在教學中，對學生進行社會主義價值觀教育是教學工作的最主要部分之一。從學生的角度講這個部分學的程度如何，對學生的中考成績、價值觀的培養，良好行為習慣和品格的形成，良好的精神面貌都起著決定性的作用。從國家的角度看，建設社會主義核心價值體系也是我國和政府在改革開放新階段思想文化建設上的重大理論創新。作為人生起始階段少年兒童時期，打下社會主義核心價值體系的基礎，不僅關係到一代人的健康成長，也關係到社會主義的和諧社會主義建設的百年大計。建設社會主義核心價值體系的教育，未成年人教育任重道遠。
從而我們要從人的發展角度去確立教育目標，把社會主義核心價值觀融入教育，融入到孩子的社會發展的社會教育中去。
所以我們應該檢討和反思我們之前的傳統式思想教育。我們會發現，我們習慣把正確的價值體系作為一種理念和思想傳遞灌輸給學生們。因此社會主義核心價值觀的教育，關鍵的問題是如何將這些大的、抽象的、理論性的、與孩子現實生活有一定的距離的、甚至相對比較空洞的觀念、理論轉化為孩子們實際需要的、樂意接受的、能夠理解的東西。這不是方法的問題，而是涉及到了整體觀念和價值的思考和轉變。其核心是將社會主義核心價值觀體系與孩子們成長發展統一起來，把社會主義核心價值觀體系轉化為孩子們自身道德發展的需要。
從而我們要變被動接受為主動學習，改“把真理交給學生”，為 “帶領孩子去尋找真理”就是真正把孩子放在主動者的地位。真正實現孩子積極主動探索的狀態，真正改變教育者積極灌輸自說自話，被迫受教育者消極的傳授。
還要重視現代社會道德價值的正確教育，讓孩子心目中確立的社會主義核心價值觀體系，建立在真實社會主義基礎上。對孩子核心價值觀的教育不能脫離孩子真實的現實生活。比如企業家包機送高分學生進京值不值得稱讚，是不是捐助平困學生更好？忙的時候花錢僱人來給孩子做家務合適不合適？像這樣的問題我們要為孩子包辦是辦不完的，只能充分發揮孩子自主認知的能力。把問題交給孩子自己讓他們自己去想辦法解決才行。從而明白道德與價值觀的真正含義。
社會主義核心價值觀對於孩子們的成長非常的重要。國小生正處於人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的思想觀念還未成熟，具有較大的可塑性；他們接受新鮮事物的能力很強，但鑑別力明顯欠缺。每一個社會制度或同一社會制度下的不同發展時期，都有相應的核心價值觀。一個國家一個社會，如果沒有一種為大多數人所認同的核心價值觀，那么這個國家這個社會就難以形成一種統一的精神力量，就會喪失凝聚力和戰鬥力，就不可能持續、健康、快速發展。 我們教育學生也是一樣需要精神力量，如果沒有，就會喪失信息，孩子也不能健康，快樂的成長。
價值觀是人們在實踐中形成的對於價值、價值關係的一般看法和根本觀點，是處理各種價值問題時所持有的比較穩定的立場、觀點和態度的總和，是一個人世界觀的具體體現。核心價值觀是一個社會中居統治地位、起支配作用的核心理念，也是一個社會必須長期遵循的基本價值準則，具有相對穩定的特點。要實現社會主義核心價值觀就要從國小開始 灌輸教育，所以在國小階段實施教育孩子的社會主義核心價值觀是非常的重要的。
在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期間，社會上存在的一些負面影響給國小生的價值觀帶來衝擊。網路時代邁向無限溝通，在社會環境日漸開放多元的今天，國小生在生活方式、思想觀念、價值追求、道德標準乃至美學趣味、時空觀念上已經與前幾代人呈現明顯差異。社會轉型期也是價值觀的反思、裂變、更新和塑造時期，要把握社會環境的複雜變化對國小生的思想、觀念、行為等產生的深刻影響，結合教育改革和教育觀念更新的要求，重視每一個國小生健全人格的發展，這就迫切需要以社會主義核心價值觀加以強有力地引導。
國小教育在整個教育的過程中處於啟蒙階段，在國小教育中倡導社會主義核心價值觀，能夠更深層次地影響國小生的思想認識與行為方式，提高國小思想教育的實效。只有用社會主義核心價值觀教育國小生，才能使其明辨是非、引導其正確樹立世界觀、人生觀、價值觀，才能使祖國未來的棟樑堅定信仰，為建設有中國特色的社會主義事業做出應有的貢獻。同時，國小生作為社會中的享受義務教育的群體，有智慧型潛力大的群體優勢，是建設中國特色社會主義的希望和未來，是國家建設和社會發展的主力軍，他們的健康成長不僅關係到和諧社會的構建，更關係到黨和國家事業的興旺發達、後繼有人和長遠發展。所以，我國在向社會主義市場經濟轉變的特殊歷史時期，對青少年的期待是全社會的共識，處於社會大變革時期的學生正經歷一場前所未有的挑戰：社會經濟的轉軌、社會結構重新調整、社會利益群體的分化和重建、道德和價值體系的再塑等，這一切把青少年尤其是國小生的人格培養置於全新的環境和氛圍中。