2、建立健全了各種管理制度。從設施建設、設備維護、資源套用等方面提出具體的目標，使相關人員既知道做什麼，也知道如何做，並使每位教師都能做有目標，行有規範。我們先後制定了教育信息化設備管理使用、領用借還、報損報廢等制度，制定了校園網管理制度，建立了有效地管理機制，使信息化教學設備的管理使用有章可循，有據可依，科學規範。
3、採取有效措施，保證設備的安全和正常運轉。在安全措施上，安裝了防盜門和監控設備。在日常工作中，建立了設備管理檔案，信息中心人員經常深入各工作崗位檢查指導管理和教學套用工作，提供技術支持服務，檢查設備運行情況，研究解決學校存在的疑難問題。
四、抓設備套用，促教學質量。
為了確保信息化教育設備的正常、有效運轉，使其更好的為教學服務，我們高度重視信息化教育設備的套用工作：
1、網路教研。通過網路這個平台，老師們的教研寬度和深度都得到了加強，教學教研的視野面也隨之開闊：在網上，能跟很多知名的學者專家交流；能跟知名教師進行教學問題探討，不自覺中，教師們的業務素質得到了加強。最為明顯的是集體備課、個人備課的顯著改進。由於實行先周備課，使得集體備課和個人備課較之以前有了根本性的改變。先周備課制度和檢查制度，徹底改變了原來個別備課組存在“應付”集體備課情況，老師們在課前的集體備課力度加大了，討論的問題更加細緻了，也更有針對性了，彼此之間相互學習、相互交流的多了，整個教育教學面貌較之以前有了根本的改觀。最明顯的一點就是真正做到了教學方法共研，教學內容互商，教學問題同做，教學資源共享。
2、電子備課。全面實施電子備課，備課中我們進行了三步式管理，即第一步老師利用農遠資源和網際網路製作、整理好自己的電子教案及相關課件，保存到自己的微機中；第二步教師集體研討修改，形成適合自己教學的個性教案，並把自己的備課添加到自己的資源庫；第三步把自己的備課上傳到學校的伺服器相應資料夾中，便於學校檢查、資源共享、集體單元備課和教學使用。
3、日常上課。打開教室內的電腦登入到學校的伺服器下載自己整理好的備課即可進行上課，並可訪問有關資源，方便、快捷、高效、減負。
4、資源積累。我們不斷完善資源建設系統，包括：農遠資源（農村遠程教育資源）、網路資源（網際網路上的教育教學資源）、購置資源（學校為教師購置的信息資料，包括錄像帶、光碟等）、自主研發資源（教師自己的教育教學資料），實現了遠程資源、網路資源和自備資源的全面共享。
5、教研活動。利用信息化設備積極開展電化教學優質課、優秀論文、優秀教案、優秀課件評選，引導教師積極運用現代教育技術開展教研活動，探索和掌握網路環境下的教育教學規律，研究網路環境下的課堂教學改革，鼓勵廣大教師整合多元化教學資源，參與教學實踐問題的探討，提高教師的教育教學水平。
6、遠程培訓。積極參加上級組織的各種遠程教育教學培訓，如每年的暑期學科教師遠程研修，“2011年全國中國小校長校園安全管理國家級遠程專題培訓”等。
7、實驗探究。利用我校的兩口探究室，積極開展科學探究活動。