“國培計畫”中，我被派往北京國小大興分校學習，乍一聽這是份好差事，舊居鄉村山野任教，能到人人嚮往的北京學習，這是多么榮幸的事。其實我是懷著極不情願又略帶點個人私念踏上進京的征程的。如果在路上或者剛到北京那種抱怨猶存的話，你再步步深入真正融入他們的生活時，你的心情就會敞亮起來。他們的工作狀態是我們無法想像的，他們積極向上的追求也是我們無法想像的，累於瑣碎工作的教師有他們的教研課題，把學校管理地井井有條的校長且居於大興區榜首的校長更是起到了不可替代的榜樣作用，張校長經常外出做講座，他給我們的啟示是：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路。在北小大興分校的學習，真可謂是聽君一席話，勝讀十年書。撥開雲霧見青天。
在北小，我有幸聽到當代教育家魏書生的講座、天津進修校校長、全國特級教師、大學兼任教授徐長青的課堂教學以及他的簡約數學思想，還有受訪於《東方時空》的全國模範班主任高金英老師給我們講了她整個班主任的教學成功案例。從這幾次講座或者這些教育專家的主題來說，都是把教育當成“一人為本”的教育，是把每個孩子看成是有思想，有特性的獨立個體。他們所傳遞的是育人在先，教書在後。還特別指出有知識沒德，那定是社會的危險品，沒知識的也頂多是社會的次品，還不可能造成大面積的危害，可見一個人的德是多么的重要。練習我們面前的工作，儘管我們嘴上喊得是“一人為本”“轉德育教育”，打吧實際當中誰又真正關注了學生的品德修養，當然我們學校都開設了品德課，班主任或者老師都適時地進行品德教育，但我覺得我們的教學工作中仍然是以及教學成績為重點，因為時下社會的評判，家長的要求，學校的考核全是看成績，由這股強大的氣流牽引我們全被吹入考試的隊伍，所以顧此失彼，成績的天平重了，育人的天平一端就會輕飄飄。聽到這裡，也許大多老師都非常高興，原來大教育家、成功的教育界人士是反對死考試、硬要成績的，他們的教學是從來不把教學成績當成工作重心的，有了這樣的思想引導，咱們當老師的就不怕校長考核了，也不怕拿刺眼的分數在社會亮相了，可以輕輕鬆鬆當老師，自自由由乾工作了。如果你這樣想那就錯了，而且是大錯特錯，因為他們的出名、成功全是成績幫的忙。可人家的成績是在德育為先，學習成績輕鬆在後取得的。如魏書生老師任教的中學是普通的鄉鎮中學，他所接任的學生是全縣篩選後的學生，並且還是全校老師都不願意帶的學生，但他的中考成績是全市第一名，還超出了第二名七、八分；高金英老師從下鄉知青到返城任教，一進京一切從零開始，但她靠自己對學生的愛的到了一屆一屆孩子的尊重，也收穫了她模範教師、模範班主任的榮譽，直到現在，她仍然關心教育，關心他們學校，扔擔任學校的德育處主任。他們的講座不是教給我們管理的技巧，教學的方法，而是給在座的聽眾傳遞一種做人的思想——無論你是教師，無論你是醫生，無論你從事何種職業，只要你會做人，做好人，那你就一定會幹好工作。換句話說，你的思想必須正，思想正路才直。如果你的思想就有問題，那么你學再多的技術，再高的水平，只會把事情越辦越糟，越做越離譜。當然這指的不僅是學生，而是說我們以什麼樣態度對待工作。魏書生老師指出：工作是我們的權利。試想，在生活中沒工作時千方百計找工作可我們得到工作的又不珍惜工作，無視自己的權利。也許有的老師說我們工作是迫於生計，如果有吃有喝誰還願意首這份罪，基於這種思想，他還舉出當今自殺率最高的不是壓力最大的日本，反而是高福利的一些國家，可見工作是一種價值的自我體現，並不像我們想的那樣痛苦。所以從這次學習中我又一次從內心深處感受到工作的珍貴，也想幫助和我一樣有妥協思想的同行認識到工作不是做給校長看的，也不是給學生乾的，而是為了自己，為了證明自己是一個社會的人。