聽完這輪的賽講，我真的驚嘆該校的工作，他們的賽講課近似於常態課，常態課又近似於賽講課。老師們的沉著大方、流暢自然，哪一點沒有長期的積累能做到？學校的每一細節做到位，學校的整體素質才能提高，這便是有力的證詞。
5、分管副校長作示範課
白校長給我們上了一節語文課《遲到》這節課給我印象最深的是樸實、紮實。它沒有以往公開課絢麗的畫面，優美的詞藻，以一種清秀的氣息慢慢浸入每一位聽者的心田。單說讀，從開始學生自己讀，找特點抓重點詞讀，讀中感悟語句中隱含的情感，把自己的感受用自己的語氣來表達，一次次的讀便是學生體驗的滲透，情感的升華，不必老師苦口婆心地講，幾次三番地囑咐，父親的嚴厲，對“我”的愛便印在學生心中。“寫”更是這節課的特色。可以說課堂上沒有老師激情洋溢的情感誘發，也沒有為寫鋪設很多細膩的講解，只是靜靜地讓學生在爸爸的無語中體會他想表達什麼，靜靜地讓學生從簡單的幾個字“我挨打了！”去真切感受作者的內心活動，一切都是那樣自然，水到渠成，以至於使我忘了這是在聽課，好像是在聽一個古老的故事。
這是一節完整的語文課。第一課時詞語的學習，她從字形、字音、詞語放入課中的理解，多層面地展示了語文基礎知識的學習掌握方法，並一再強調語文學習離不開字典，課堂上有疑問的字，當堂查字典，要求有速度有質量。訓練了學生辦事高效率的能力，並且在短短的幾分鐘之內掌握了“奔、混、號、夾”多音字的音、意，不光知道了在這個詞中怎樣讀，還知道了為什麼這樣讀，我想這就是高效課堂教學。在學習詞語時緊隨課文內容，從寫法入手，介紹了林海音擅用心理描寫這一特點統領全文，從具體的句子來感受，找出來大概讀一讀，這樣一舉兩得，內容了解了，寫法也很清晰。還針對具體的句子知道心理描寫還可以通過外貌體現（我像一直狼狽的小狗）真的對我是一種知識的提升。
課堂中適時的資料補充，更加增加了文章、課堂的厚度，也折射出作為一個教師應有的文化底蘊。可以說我是滿含淚花讀完這兩個故事的，我感動的是文章，而白校長是在用自己的實際行動一點一滴地引導孩子們怎樣走進文章，走近作者，走進故事中人物的內心，學習作者那種遣詞造句，運用語言文字表達內心世界的那種能力。
這樣精心設計的語文課，孩子們沒有壓力；這樣精彩的語文課，是我們每位一線教師學習並不斷開拓的動力。只要我們愛這份職業，只要我們想讓孩子們學好用好語文，只要我們不斷地向白校長這樣更多的孜孜不倦教育工作者學習，我們的語文教學就不再是一個難題。
6、每周一下午的例會。這回憶的安排已成慣例，集中準時，點名及時，年級主任把關，匯報真實，沒有一次誰能矇混過關，即使幾分鐘的假年級主任都會如實上報，如實備案，儘管這樣，但沒有一人怨言。會中各科室總結上周工作安排本周內容，簡潔明了。之後校長根據各科室匯報情況及時表揚先進，此時的表揚不是蜻蜓點水，可以稱的上是炮彈式轟炸，這種表揚有具體的實例，誰也不會有閒言碎語，因為在下周的工作中如果你的表現突出了，表揚的對象就輪到你的頭上。只要你受表揚了，就證明你在這方面有能力，有實力，那么，你在今後的求進道路中學校就會為你搭建平台，就會為你的飛翔插上更加有力的翅膀。
在北小所學到的並不能用語言一一表述的清楚，她帶給我的是一次心靈的震撼，思想的升華，能力的提升。不能說是學得洗心革面，但也稱得上是改頭換面。在這裡每聽一節課或一次講座，心裡都會默默地想：回去怎樣怎樣教，怎樣怎樣出點子，把家鄉的教育用愛去傳遞，用智慧去締造。