提出打造激情課堂、高效課堂的要求，努力打造高效模式。我們要求教師在課堂教學中既要重視教師引領作用的發揮，更要重視學生主體性的發揮，要注重激發學生學習興趣、引領學生積極參與課堂，讓課堂充滿激情；要求教師按照學生學習的基本環節設計完整的教學，即重視課前預習的指導、課堂的互動與檢測以及課後的複習與鞏固全程設計，逐步構建“課前自主預習—課堂積極互動—當堂目標檢測—當天單線反饋”的日日清模式，再輔之以每周檢測鞏固，逐漸形成良性循環，最終真正實現高效課堂。期中考試我們整體成績已有較大進步，更增強我們的信心，我們要緊緊抓住小班化和新課程實施的機會，轉變教學觀念，更新教學理念，強化課堂管理、最佳化課堂結構、革新教學方法，力爭三年爭上游。
4、立足習慣培養，倡導學生自治，提升自理能力。
教育家陶行知曾大力提倡，學校要因勢利導培養學生自己管理自己的能力；魏書生老師在他的班級民主管理中，也正實踐著學生自治辦法。因此，我校也大膽地進行了學生自治的嘗試。由政教處牽頭，以培養學生良好習慣為出發點，制定出學生日常規範要求，給學生自治定出準則，班主任利用開學一個月的時間進行集中學習與整治，同時培養骨幹力量，第二個月便逐一邊指導邊放手自治。班級實行值日班長制度，值日班長每天要按照政教處的統一要求完成幾項管理或服務工作，如板書一條勵志名言佳句，查看班級衛生、公物，維持自習課紀律等等；實行衛生文明監督制度，掛牌上崗；輔助宿舍管理，進行檢查評比；學生值周小組獨立進行校園衛生值周檢查，眼保健操檢查，餐廳秩序維持、勤儉監督等事務；班級內務實行分工承包制度，各負其責；學習小組也實行組長負責制；早操、課間跑操學生領跑，課間操無需班主任跟跑，住校生早操僅要求每年級排定兩名班主任值班，以防安全事故；周一升旗儀式學生組織；考試時設定1—2個無人監考考場；每天（住校生每周）幫助父母做一項家務……總之，學生能做的事情儘可能讓學生自理、自治，多給學生鍛鍊的機會，竭力提升學生獨立自主的能力。
5、提倡“雙贏”思維，引領教師把個人職業發展與學校發展緊密結合。
洪莊中學由於多種原因，多年來積貧積弱，學校與教師的發展均受阻較大，教師自我發展內驅力不足，直接制約學校發展。經過調研，全體教乾一致認為，發展學校必須先發展教師，僅用金錢刺激（利誘）是目光短淺的想法，應設法引領教師自主發展。我們自知，發展教師絕非一日之功，短短一學期，此項工作僅僅開個頭，並無特色可言，但我們把它作為洪莊中學領導集體的特色思想提出來，我們也有信心把這項工作做出特色，懇請專家組予以指點、斧正。具體措施有：
（1）加強政治學習，提高師德素養。積極引導教師學習《教師職業道德規範》，重新修訂《崗位職責和規章制度彙編》，並將教師職業道德規範和崗位責任履行情況與學期考核、年度考核、職評及評選先進等掛鈎，促進教師樹良好師德形象。
（2）制定職業發展規劃，樹立終身學習觀念。通過引領教師學習名師成長曆程，制定自己的職業發展規劃等活動，激發教師自我發展意識，調動教師學習的內驅力；通過培訓、讀書活動、網上學習、公共部落格論壇及改進考評制度等措施提升教師綜合素質。