一、*年至*年*年來的機構設定、名稱變化、人員編制及變化情況和機構內部科室設定變化情況
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二、*年來教育科研情況總結及所取得的主要影響，重大的教育科研成果情況總結
縣教研室是教育行政部門領導下的教學研究機構，縣教研室的主要任務是研究本縣各類教育的發展，側重於研究義務教育階段的教育理論和實踐問題；組織指導檢查本縣義務教育階段、學前教育階段的教育教學業務工作；研究教育教學理論和教材教法，指導校本課程教材的開發；培訓本縣教育科研人員，並參與教師培訓工作；組織教育教學改革實驗，總結教育教學經驗。
（一）教學研究及教學改革實驗
根據省教育廳的要求，*縣教研室在87年至*年期間，把*縣保和鎮完小作為實驗國小，開始在一年級進行“注音識字，提前讀寫”的語文教改移植實驗。保和鎮完小辦了一個五年制的教改實驗班，注音識字，提前讀寫教學，突破了國小低年級不能進行閱讀和作文教學的傳統模式，到19*年保和鎮完小教改實驗班已發展到7個班（畢業一個班），並取得一定成績，7個實驗班的成績在同年級的成績中一直名列前茅，“注提”教學實驗幾年中都按即定目標順利開展。1992年開始結合義務教育新教材實施，教研室在保和鎮完小組織開展了“愉快教學法”實驗，通過此項實驗轉變了廣大教師的教育思想和教育觀念，使該校重現教師樂教，學生樂學的新局面。
*年8月至*年8月，*縣教研室人員發生了變動，這兩年除了處理日常事務，下鄉深入學校聽課總結教學經驗，蒐集和掌握內地的教研和教改信息外，積極籌辦刊物《教育簡報》，《教育簡報》設有以下專欄：素質教育大家談、校長風采、教學案例、科研信息、師生園地。《教育簡報》一直到XX年由於經費緊缺而停辦。
*年9月—*年5月，*縣教研室人員又增加了三人，工作又走入了正軌。97年聯合國幼教基金會國小生學習情況抽樣調查項目在*縣實施，由縣教研室組織實施，主要目的幫助教師掌握科學的學生學習情況的抽樣調查方法，有利於教師全面掌握學生的學習情況，並有針對性地開展教育教學工作，全面提高教育教學質量。此項目在*實施取得首屆科技成果三等獎。學校教學常規工作也屬於教研室的份內工作，為了讓*縣各中國小的教學常規管理工作早日步入科學化、正軌化的管理。97年3月，*縣教研室決定選取塔城鄉校區作為抓教學常規管理工作的試點校，全體教研員分幾個組到塔城校區一個學期，住進學校，深入到村完小、一師一校教學點聽課、上課、評課、組織學校分教研組開展教研活動，從教學五環節抓起，積極配合學校領導班子抓好學校教學常規管理工作，取得了非常好的成績，那年塔城校區的教學質量有了明顯的提高，學校教學常規管理工作得到教育行政部門的肯定。97年組織中學語文、英語骨幹教師28人參加迪慶州中學語文、英語骨幹教師前往昆明市教育學院培訓學習半個月，98年配合縣教師進修學校抓好國小教師五項基本功訓練，並組織人員參加全縣各校區五項基本功訓練的評估驗收工作。98年教研室抽調人員參加*縣普及六年義務教育評估驗收工作。99年由文化局、新華書店、教研室的相關人員組成成員成立*縣教材審定小組，這年開始教研室每年對*縣中國小教材進行審定，審定好方能交新華書店征訂。99年至*年，根據迪慶州教研室《關於在全州中國小開展“三個一”活動的通知》，*縣教研室擬定了《*縣教研工作總體規劃》，旨在建立縣、鄉、村三級教研網路為基礎，以開展課題研究為途徑，以“拿出一批成果，帶出一批骨幹”為目標。使我縣的教研工作開始步入制度化、正規化軌道，並沿著科學化的方向邁進。為進一步落實《總體規劃》，我室還聘請各鄉中心校教導主任和各中學教導主任、部份骨幹教師共二十九人作為我室的兼職教研員。結合《總體規劃》，我室擬定了《關於*縣國小開展“三個一”活動第一階段的實施意見》，開展“三個一”活動是我縣國小教師苦練內功、提高職業技能的全員活動，是全面提高教師素質、積極推進素質教育的有效途徑。*年配合教育局做好減負工作：抽調人員參加減負檢查小組到各校區進行檢查。
*年5月，經教育局領導研究決定，為了加強我縣師訓教研工作，把縣教師進修學校和縣教育局教研室合併辦公，成立縣教育教學中心。通過幾年合併辦公，*縣師訓教研工作有了新的發展，開創了師訓教研工作的新局面，並理清了師訓教研的工作思路、確定了教研工作目標和步驟。XX年，在擬定《關於*縣國小開展“三個一”活動第二階段的實施意見》並在實施的過程中，又在中學積極開展教師“四項基本功”訓練。“四項基本功”也是我縣中學教師苦練基本功，提高教育教學能力的全員活動，是全面提高中學教師的綜合素質，以推進素質教育進程的有效途徑。組織各校區制定鄉級的教研工作總體規劃，及鄉村教研機構的建立，組織調研組到各校區檢查鄉級教研總體規劃的制定，鄉村級教研機構的建立情況以及“三個一”活動的開展情況。