（四）凸顯活動，以活動提升學生防震減災意識和能力
在創建“防震減災科普示範學校”的過程中，我們注重活動的開展，注重讓學生有實踐體驗，通過實踐和體驗增強學生防震減災意識，提高學生防震減災能力。為此，我們組織每項活動前都精心策劃，注意針對性和實效性，使得每項活動都取得了較好的效果。我們在創建過程中主要開展五項相關綜合活動：
1、3月初進行《防震減災法》實施日宣傳活動。安排了四項內容，即：防震減災科普宣傳國旗下講話；《防震減災法》專題宣傳欄；《防震減災法》宣傳主題班會；班級防震減災專題黑板報。使得《防震減災法》家喻戶曉。
2、“5.12”防震減災科普宣傳實踐周活動。安排了十項活動。即：防震減災社區宣傳活動；防震減災國旗下講話；防震減災校園宣傳展活動；防震減災主題班會；防震減災宣傳到家庭；防災疏散演練；防震減災專家報告會；防震減災校園宣傳欄；防震減災心得評比活動；防震減災科普知識競賽等。歷時九天，有比較好的效果。
3、科普夏令營活動。7月10日---11日，我校260餘名師生開展科普教育活動。有不少學生特別找到“地震小屋”進行模擬實踐，使學生感受到地震，對地震有一定的體驗。
4、“11.9” 消防安全疏散演練。11月9日上午9：10全校師生參加了安全疏散演練，演練後進行了點評，這項活動花山區教育局相關領導和市地震局有關部門領導蒞臨現場，進行了指導，提出了要求，演練取得了一定的效果。
5、科技創新大賽活動。XX年7月~9月進行，收集了學生科幻畫52幅，科技論文20篇，科技創新發明製作作品35件，其中也不乏有防震減災內容，這項活動展示了學生科技才能。
以上這些活動，強化了“防震減災科普教育”，鍛鍊了學生，使學生得到一定的體驗，比如：5月10日是一個雙休日，部分師生搞防震減災科普宣傳，學生配掛綬帶，引導居民看“防震減災科普宣傳展牌”，給居民發放“防震減災科普宣傳資料”，使得學生和居民共同融入防震減災科普宣傳教育之中，這個社會大課堂給學生的教育是深刻的，雙比如：防災疏散演練、防震減災心得評比、防震減災科普知識競賽等活動對學生的教育都是深刻的。所有這些活動的開展，給我校科普特色注入了新的活力。
三、存在的不足及今後的努力方向
開展創建“防震減災科普示範學校”已接近一年，取得了一定的教育成果，但還存在一定的問題，深刻反思我們整個創建工作，我們認為主要存在下列問題：
1、“防震減災科普校本課程”還未形成。雖然安排了老師進行防震減災科普教學，但還未形成系統，急待進行防震減災科普校本課程建設。
2、防震減災科普室開展活動還不夠正常。主要原因是科普室剛建成不久，需要儘快地發揮其作用，利用其功能開展活動。
3、防震減災科普興趣小組活動還不夠好。這其中有主觀的和客觀的因素，最主要原因是學校上課安排的太滿，無法抽時間開展正常活動。
4、防震減災科普活動動手方面的設施未建設，使得教育缺乏直觀性和說服力，影響教育效果。
今後，我們將以陽泉市《防震減災科普示範學校評價指標》為依據，規範“防震減災科普教育”，挖掘潛力，創造條件，在宣傳、課程、陣地、活動上落實“防震減災科普教育”，使之規範化，常規化，成為學校教育中的一個亮點。
四、幾點認識與思考
根據創建過程的實踐和本校實際，我們有以下幾點認識和思考：
1、“防震減災科普教育”要和學校科普特色聯繫起來。“防震減災科普教育”是對學校科普特色的豐富，是把科普特色引向深入的重要平台，是科普特色的必然要求。做好“防震減災科普教育”就是為了更好地做好科普特色。
2、“防震減災科普教育”要和生命教育、安全教育聯繫起來。把“防震減災科普教育”提到生命的高度，納入安全教育的重要部分，“防震減災科普教育”的地位才會凸顯，才能成為學校教育的重要內容，才會為師生和學生家長重視。
3、“防震減災科普教育”設施要和學校整體建設聯繫起來。學校應把“防震減災科普教育”宣傳場所和活動場所納入學校教育規劃，尤其是防震減災實踐活動設施建設要更重視，只有這樣，才能保證“防震減災科普教育”全面實施，達到預定的教育效果。
4、“防震減災科普教育”要和社會需求聯繫起來。學校的有限資源無法滿足教育的需要，社會也需要“防震減災科普教育”，使之成為社會的統一行動，所以，學校“防震減災科普教育”要與社會結合，資源共享，形成社會物質資源和專家資源為學校服務，而學校“防震減災科普教育”內容，宣傳到社會，教育國民，促使防震減災成為全民行動，這也是“防震減災科普教育”的應有之意。