2、嚴把教師進入關。我們嚴格限制學歷、水平不達標的人進入教師隊伍。新錄用教師原則上先到我區邊遠農村中國小任教一年以上，才能轉正定級，對原有教師不能勝任崗位工作的逐步予以分流，對嚴重違反教師職業道德和嚴重失職人員，堅決清除出教師隊伍。同時大力宣傳優秀教師的先進事跡，定期對做出突出貢獻的優秀教育工作者予以表彰獎勵，在全區形成尊師重教的良好氛圍。
3、建立教師交流制度。為解決近郊學校超編而遠郊學校欠員問題，我們自1999年至今已連續十年開展支教工作，選派優秀教師到農村中國小支教、幫教。一共動員了900多名近郊鎮教師到邊遠鎮任教，實現教師交流定期化、制度化。實行近郊教師到遠郊學校支教的辦法，較好地解決了全區中國小教師的配備問題，沒有出現欠缺教師而影響正常教學的現象。
4、加強教師隊伍的培訓。為構建我區教師終身教育體系，我們充分利用區教師進修學校，定期對教師進行職業道德修養、教育教學常規、課堂教學基本功、教材教法分析、班主任工作理論與實踐、教育實踐等的培訓。並積極實施“農村教師素質提高工程”，開展以新課程、新知識、新技術、新方法為重點的新一輪教師全員培訓和繼續教育，加大對信息技術、英語等學科師資培訓工作力度，同時積極鼓勵在職教師參加學歷教育和繼續教育，不斷提高自身素質。目前，全區中國小在職教師學歷達標情況為：國小教師大專率為53.1%，國中教師本科率54.6%（含在讀），高中教師本科率75.9%（含在讀），教師整體素質的提高促進了全區教學水平的提高。
（二）存在問題和建議
存在問題主要有：1、師資隊伍結構不夠合理，專業教師不配套。從整體看，師資結構不夠合理，未能滿足學校專業設定的實際需要。如國小師資質量偏低，個別學科（如英語、計算機、音樂、美術等）的專任教師仍缺乏；中學教師的專業結構不合理，出現教學專業不對口的現象。教師隊伍素質有待提高，教育思想觀念、教育教學方式方法需進一步改進。2、同地區教師的工資差別較大。由於我區的財政比較困難，從XX年開始，原屬我區管轄的茂名市區16所中國小劃規市教育局管轄，原來由我區財政負責的這16所中國小教師的工資改由市財政負責。而茂名市區現行的教師工資和我區的教師工資存在較大差距，部分老師心理不平衡，在一定程度上影響了教學工作。
建議政府想辦法縮小同地區教師的工資差別，以保證全體教師安教樂教，終身從事農村中國小教育。