創建市校本研訓基地學校匯報材料

教師業務考核實行周清月結。對教師的考核做到每周一清，每月一結，激發教師工作的積極性。2、抓實校本培訓，更新教師育人理念。新課程改革的核心理念是關注學生的發展，努力落實三維目標，同時也應關注教師的發展。為此，學校確立了校本培訓的內容：系統地進行教育教學基本理論的培訓；及時進行實踐新課程的經驗和反思交流會，解決實踐中的問題；進行新教育理念培訓；對教師現代教育技術知識的培訓；進行教科研基本知識、方法培訓；進行德育工作和班主任工作的培訓；師德培訓。採取以學代培，以課代培，以結對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點做了如下工作：（1）、宣傳課改的先進理念。組織教師學習教育教學改革經驗，研討課程標準和教材，觀看示範課錄像和竇桂梅《為生命奠基》、李鎮西《做最好的教師》、《洋思中學管理》、霍懋征《沒有愛就沒有教育》等報告。XX年全體教師赴確山二中學習；XX年赴焦作沁陽永威中學學習一周，永威中學校長是原國家義務教育名校洋思中學的創始人蔡林森，他把洋思中學先進的課堂教學模式和指導思想成功地運用到永威中學，使永威中學的教學質量在短的兩年內從落後倒數躍居前列。我校教師在學習期間，深入班級、課堂，開座談會，走訪師生，做好聽課記錄、撰寫心得體會。從根本上轉變了教師的教學觀念，確立了學生是課堂的主體的教育思想。（2）加大青年教師培養力度。學校制訂了青年教師培養方案，建立青年教師成長檔案，舉行了“師徒結對儀式”，實現新老搭配、互幫互學、共同提高。要求青年教師主動聽師傅的課，建立個人部落格，記錄個人教育故事，反思教育行為，經常組織青年教師上匯報課、達標課，努力打造青年教師成長共同體。（3）組織專題講座和課改經驗交流會，座談會。先後進行了《統一思想、提高認識、深化課堂教學改革，打造理想教學模式》、《青年教師如何實現自身專業成長》等專題講座。3、抓實校本研究，構建理想教學模式。圍繞“學生髮展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。（1）實施學校——教研組——備課組三級教研，加強年級組業務研討，多層面開展課堂技能傳幫帶，領導班子上觀摩課；學科骨幹教師上示範課；普通教師上達標課；青年教師上匯報課；整改教師上提高課。（2）每周都要進行公開課和研討課，實行單周備課組或教研組上公開課，雙周學校抽籤上課，每學期組織開展校級優秀課評比、賽課活動和課堂教學評估活動。課後由作課教師進行教學反思，聽課教師進行議課，結合課改理念和學校課堂教學模式，落實以學定教的評價制度，不斷地規範和引領著全體教師實施新課改。（3）制訂聽評課制度。要求教師每學期聽課20節以上，教導主任和主管教學副校長聽課30節以上，領導班子成員推門聽課。（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學論文；每月寫一篇教育隨筆，每周聽一節課。（5）創新思維，構建理想教學模式。學習借鑑洋思中學、杜朗口中學、成功教育、賞識教育、愉快教育以及河南濬縣張明新《層次結構教學理論與實踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門國小《主動參與課堂教學模式的研究》、霍懋征教育思想。根據學生起點低、基礎差的實際，明確學生智商無法改變，要努力通過用“學生德育”提升學科教學，採取“尊重、賞識、激勵、參與、期待”教育學生，通過提升教育廣度（即與學生建立良好的師生關係），通過分層教學，提高學科學習興趣，調動不同層次學生學習的積極性和主主動性，通過指導學法，最終達到提高教學質量的目的。根據學校實際，採取了較好的做法：小組捆綁評價。為真正體現新課改的核心理念——自主、合作、探究，實現“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的合作學習方式，激發每一位同學主動探究的積極性，特制定小組合作實施方案。由班主任依據期末考試成績排名，將全班學生劃分為a、b、c、d四個層次，四個層次學生合理搭配或自願結合為一個小組，要注意a層兩名學生即小組長臨桌而坐，b層兩名學生臨桌而坐，便於實施“兵教兵 ”“合作學習”策略。班主任還可以將其他因素（諸如性格特點、思想、狀態等非智力因素）納入劃分學習小組的依據。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比。利用校園廣播、板報、升旗儀式、向家長發簡訊等多種形式進行宣傳，以增強小組間的團隊合作意識，激發團體學習積極性。