反思：我們上課的時候，一定不要簡簡單單地把曲式結構給學生，一定要有針對性，要有提示。這就要求老師要熟悉作品，備課要備好備細備充分。老師在上課時的教學環節（比如音樂結構主題）一定要板書或者ppt對應起來，避免圖示與講授的音樂主題脫節。用李老師的一句話來概括最恰當：“真是要聽一百遍就沒這事了（視頻中的例子：某位老師出示的圖示與自己講授的完全是兩回事，合不上）。”
總結：在進行圖譜教學的時候，作為一種手段，真得運用恰當才行。
六、進入角色——再現閱兵式場景
李老師課精彩不斷，最讓學生過癮的環節我想應該是再現閱兵式場景了。學生跟著李老師做得很過癮，也對音樂體會的很細緻到位。這讓我深刻學習了：要想上好音樂課，要揣摩學生心理，貼近學生生活，學生必然能與音樂相聯繫。李老師抓住了學生的心理（學生都進行過軍訓，而且都喜歡看端著槍、踢著正步的軍人，沒有不激動的、沒有不喜歡的），用這個最精華的東西抓住學生，然後得到升華。讓學生真正認識到進行曲在部隊、軍隊中的作用。
其實這節課中的音樂知識都進入的很自然，比如當講到五十年大慶、六十年大慶喊口號時，“同志們好！”“首0長0好！”帶附點的，“為 人民 服務·”帶切分。這樣的自然進入，比起我們空洞的說教更加自然、順暢。
另外，李老師的肢體語言教學再次奏效。李老師以身示範，雙手端槍，踢起了正步。接著帶領四位同學，帶領全班同學。這時候，加上背景音樂，沒有人走神，更沒有人體會不到音樂的力量。同時還引導學生感受拍速、踏準節奏，即通俗易懂的“別快”“踩準點”。把音樂要素簡單化、生活化。潛移默化地把音樂知識的作用交代給學生，滲透在教學活動當中去，遇到問題馬上就很自然地糾正，絲毫感覺不到生硬而且很有時效性。
在李老師的教學中，關注這個體驗，實踐這個步伐，感受這個拍速。在這個過程中，我們還提升了學生對音樂聽的這個能力。
總結：音樂欣賞課的三個教學階段：審美的直覺階段，審美的體驗階段，審美的升華階段。李老師的升華：“為什麼要把我們國家的閱兵式搞得那么好？”回答：“國威，沒有軍威就沒有國威。”“檢閱部隊非常美，怎么美？”回答：“齊。”聯繫到自己的班風，班威，班級等，只要齊就是美。
七、樸實、淡定的課堂是教學的最高境界。
音樂課要寓教於樂，課要恰到好處地撒出去，還要再收攏，然後提升。將教學環節一步一步踏上去，自然、有序、樸實、拾級而上，而且由淺入深、自然地生成。如小河淌水般把知識、情感與能力培養細化、滲透到課堂教學中去。讓教學活動和教學成果之間不牽強，讓它自然的流淌出來，那是學生自己的，不是老師強加給他的。
老師自身必須自身具有潛在的素質、能力，然後引領著學生，學生跟著老師，我們就在前行著，我們就在提升著，我們就在分享著音樂帶給我們的快樂。讓我們與學生一起，共同走進美好的音樂殿堂。