師德是調節教師與學生、教師與教師，教師與學生家長、教師與社會之間關係的行為規範和準則。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石”。所以，從某種意義上講，教師的職業道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義，即關係到千百萬青少年一代的健康成長。
幾年來，莘縣教育局黨委依照求實、創新、傳承的原則，夯實“四個環節”（學習——活動——考核——表彰），紮實推進師德建設，取得明顯成效。近期，新華社《內部參考》和《山東參考》、《中國教育報》、教育部官方入口網站等媒體專題報導了莘縣推進教育均衡發展情況，中央政治局委員、國務委員劉延東專門作出批示，要求總結、推廣莘縣城鄉均衡教育發展經驗，在全國引起一定的反響。
一、以學習為抓手，提升教師的思想境界
我們採取“走出去學、請進來教、多媒體看”方式，強化師德方面的學習。
走出去學。幾年來，我們先後組織十二批教師、班主任和校長到北師大、華東師大、南京師大等高校參加高級研修，參加培訓人員達一千餘人次。並組織校長、班主任、教師到北京、上海、浙江、江蘇等名校參觀學習，實地感受名校教師的高尚師德。
請進來教。我們先後邀請魏書生、吳正憲等一批名家名師到 莘縣給老師作報告，請優秀班主任、師德標兵進行“現場說法”。
多媒體看。各校充分利用多媒體教室，通過購買和從網路下載全國道德模範事跡、感動中國人物事跡、全國優秀教師事跡，定期組織教職工觀看。
在此基礎上，我們開展了以“學習傳統文化，提高人文素養；拓寬知識視野，提高綜合素質”為主題的讀書活動。引導教師多讀書，讀好書，在讀書中開闊視野，豐富知識，增長智慧，修煉人格，提升精神境界和生活品質。組織教師認真學習全國、省市教育工作會議精神和中長期教育改革和發展規劃綱要精神，學習xx2月21日在中央政治局集體學習時的重要講話精神，學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中國小教師職業道德規範》、《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》，牢固樹立和全面落實科學發展觀，增強廣大教職工的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，激發廣大教職工的主人翁意識和主力軍意識。
為提高學習的針對性和實效性，我們採取“邊乾邊學，在工作中學習，在實踐中提高”的學習方法，強調“終身學習，學以致用”的理念。
二、以活動為載體，將師德建設落到實處
針對當前教師隊伍中突出存在的一些問題，我們在全體教師中開展了以“講師德、正師風、樹形象、爭標兵”為主題的師德建設活動。
1、開展向模範教師學習活動
在全縣各級各類學校開展向霍懋征、孟二冬和方永剛老師學習活動。引導廣大教師學習霍懋征老師以愛執教、文道統一的教育思想，孜孜不倦、勇於進取的創新精神；學習孟二冬老師淡泊名利、恪守職守和奉獻精神，鍥而不捨、求真務實的治學態度；學習方永剛老師刻苦鑽研、與時俱進，追求真理、矢志不渝，不辱使命、甘願奉獻，師德高尚、知行統一的精神。
2、開展師德師風評議活動
圍繞“今天怎么當好教師”的主題，在各級各類學校教師中廣泛開展新形勢下如何當一個人民滿意的教師的大討論，要求全體教師對照先進典型人物、對照師德規範，找出自己在師德方面的不足和差距，提出整改的計畫和措施。學校以問卷調查、座談會等形式，組織學生、家長、社會人士評議本校師德建設情況，對反映的問題認真調查處理，做好整改工作。
3、開展“人人參與家訪、生生都要訪到”活動
全面落實“人人都是德育工作者”的教育理念，引導每個教師積極參與學生的思想道德教育，主動加強與學生家長的聯繫和溝通，及時反饋學生在校情況，積極宣傳科學的教育思想和方法，增進社會和家長對教育教學工作的理解和支持，促進家校互動育人。
4、舉辦師德論壇活動
教育局定期舉辦“愛崗敬業，教書育人，為人師表”師德論壇，深入交流先進經驗，研究解決當前師德建設的熱點難點問題，進一步提升師德建設水平的新思路與新舉措。
5、開展“五師”工程
“五師”工程，即“鑄師魂”、“育師德”、“樹師表”、“正師風”、“練師能”。一是“鑄師魂”，要求教師具有“四心”：關愛學生誠心、了解學生細心、教育學生耐心、服務學生熱心。二是“育師德”，要求教師做到“三愛”：愛崗、愛生、愛校。三是“樹師表”，要求教師實現“四三二一”目標：四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴——嚴肅的工作作風、嚴謹的治學態度；一強——強化為人師表的意識。四是“正師風”，通過制度規範、行為規範、榜樣規範，加強教師職業道德建設。五是“練師能”，對不同層次的教師提出不同的要求，並進行目標培養。