6、開展“五查五看”活動
認真開展師德警示教育和自查自糾活動，組織全體教師自覺開展“五查五看”活動。查是否依法治教，看教育思想是否端正，辦學行為是否規範，教師管理是否到位，教育質量是否提升；查是否堅持德育為首，看是否存在只教書不育人的現象，有無傳播危害學生身心健康的思想和言論；查是否嚴謹治學，看在備、教、改、輔等過程中有無消極應付、馬虎了事的行為；查是否做到了為人師表，看有無以教謀私的行為；查是否尊重學生人格，看有無體罰和變相體罰學生等有悖於師德規範的行為。
三、以考核為手段，深化師德建設活動
縣教育局出台了《中國小教師職業道德考核指導意見》，印發了《中國小教師職業道德考核手冊》，建立師德考核、評價的新機制。
我們將師德考核工作做為對教師實施有效教育和管理的一項重要措施，[蓮山課~件 ]細化考核內容和標準，規範考核程式，完善獎懲機制。加大對教師職業行為的監管力度，對有失教師形象的言行，及時誡勉、警示和處分；對有嚴重失德行為、造成嚴重後果、影響惡劣者，依據《教師法》、《教師資格條例》有關規定，撤銷教師資格並予以解聘；在教師資格認定、職務聘任和晉升、表彰獎勵等工作中實行師德“一票否決”。進一步完善師德建設監督機制，面向社會公開師德舉報電話、設立師德舉報箱或建立其他舉報和反饋渠道，聘請“師德師風監督員”，自覺接受學生、家長和社會對師德建設進行監督和評議，預防和減少違反教師職業道德的行為。
四、以激勵為策略，讓師德成為教師的自覺行動
要想深入持久地開展師德建設活動，必須建立一套激勵機制，讓師德成為教師的一種自覺行動。幾年來，我們注重完善激勵機制，初步形成了“三項激勵”：
1、目標激勵。教師個人結合學校規劃以及個人發展需求制定自身三年發展目標和十年發展規劃，增強內驅力以及自我發展能力。
2、事業激勵。通過教育教學評優、提供學習機會等形式，用評優、教育教學競賽為教師搭建成長的平台。
3、獎勵激勵。在評優上給表現突出的教師給予獎勵，有效推動教師自主學習、促進發展的意識。
我們每年都開展一次“爭創師德標兵”活動，每次評選“十佳師德標兵”10人，“師德標兵”70人，“師德先進個人”70人。其中，“十佳師德標兵”同時授予教師節“市級優秀教師”稱號，“師德標兵”同時授予教師節“縣級優秀教師”稱號。
在爭創活動中，注意發現、培養和樹立典型，大力宣傳和表彰優秀教師的先進事跡，用榜樣的精神品質和人格魅力感染和激勵廣大教師，使廣大教師學有榜樣，趕有目標，增強教師的自信心，激勵教師不斷進步。