2、科學管理，班子勇當“火車頭”。
決策層選擇做正確的事，執行層選擇正確的做事，操作層選擇把事做正確，為此，我們堅持三抓：
一抓規範管理。學校先後出台了《校長辦公會議事規則》、《班子會議議事規則》，修訂完善了《太白中學制度彙編》和《崗位職責考核手冊》，正在著手編制《太白中學各項主要工作流程》，使學校各項工作有章可循，忙而有序。
二抓精細管理。精細化管理的核心就是任務更具體，目標更明確，落實更有效。我們建立了教學質量管理責任制，班子成員實行“四個一”即帶一門主課、下一個年級組、抓一個教研組、包一個班科組，加強了教學檢查與監管。對教學常規的執行情況我們堅持教研組周周查，教務處月月查，學校半學期進行大檢查，檢查結果及時反饋通報。我們要求班子成員策劃每一項活動都要有詳實的方案，做到每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。
三抓重點管理。學校的工作千頭萬緒，牽牛要牽牛鼻子，抓工作也要突出主要矛盾。近年來我們學校特別重視項目建設，圍繞項目建設帶動全局工作，自我加壓，不斷進步，在城建省級標準化高中、省級語言文字工作示範校和省級藝術教育示範校之後，又緊鑼密鼓的啟動創建省級示範工程，學校日常工作也在德育工作、教學工作和後勤工作方面每月提出一個重點，為學校贏得了很多榮譽，得到了幹部民眾的信任。
3、強信心，全員齊心“抓質量”。
質量是學校的生命線，我校抓質量主要抓五個方面：
一抓師資隊伍。我們採取高薪聘任，高校招錄，縣內調動，校本培訓等措施，建立了一支師德高尚、敬業愛崗、專業對口，數量充足的教師隊伍。
二抓教育教學。按照高中新課程改革方案，開足開齊課程，特別重視藝體教學和實驗操作能力的提高，不斷加大探究式教學和第二課堂的力度。藝體教學特色已經初步凸顯。
三抓校本研修。我們堅持課例研究以課為載體,每學期進行一次“打造高效課堂教學活動月”，校級名師上校級示範課，採取說課、作課、主題發言人評課，學科教師共同討論；學科帶頭人和骨幹教師在學科組上研究科，形成“一課二摩三討論”模式（即經過討論確定課題，主教教師作課，然後再進行討論，改進後在到另一個班級作課，經討論形成教學模式）；青年教師在教研組上匯報課，採取導師備課指導、授課人作課、導師主講點評，同組教師討論。通過“磨課”解決教學中存在的普遍性問題。上學期在高一（2）和高二（1）班進行高效課堂實驗試點，先後組織中青年教師多次外出聽課觀摩，實驗教師有11人在全校上示範課和研究課，學校制定了高效課堂實施方案，本學期將在高一和高二兩個年級全面推開，加大管理力度，力爭構建符合我校實際的高效課堂教學模式。學校先後編印了4輯《太白中學優秀論文集》，收錄了近三年我校教師在各級教育報刊上發表的論文和獲獎的論文。
四抓校園文化。學校努力做到因時因地草木含情，牆壁說話，環境育人。儘量用學校自己的鮮活的精神文化去感染學生。
五抓學生管理。學校實行準封閉式管理，全方位全程對學生進行監控。學習上幫助，生活上關心，政治上引導，做到了學校盡心、家長放心、學生舒心。政教處先後制定了《學生管理一日常規》、《班級量化考核辦法》、《班主任工作考核細則》，並嚴格執行。
六抓高三複課。
上學年我們的高考複課思路是高標準、低重心，小台階、快節奏，抓重點、看總分，拔尖子、促臨界，抓反覆、反覆抓。實行領導包班蹲組制和複課效果捆綁制。建立“三點（包班領導、班主任、任課教師）一面（全面提高複課效果）”責任體系。對包班領導要求做到“四個一”即；每周聽所包班級任課教師至少一節課；每周檢查所包班級任課教師教案和學生學生作業一次；每月召開一次學情、教情分析會；每月上一次班會。對班主任要求做到架起“三個橋樑”,即架起學校與家庭、教師與學生，學生與學生的橋樑，發揮好聯繫、溝通、協調作用。對任課教師要求做到胸懷全局、著眼學科、扶優轉臨，把高考有望生的幫扶提升和臨界生的轉化目標任務具體落實到學科教學工作之中，落實到各科任教師身上。
以上三個方面的工作使學校發生很大的變化：學校管理更加規範，辦學條件更加優越，生源基礎明顯好轉，師資隊伍不斷最佳化，教學質量顯著提高，項目建設如期完成，辦學特色初步形成。得到了上級領導的充分肯定和社會各界的廣泛讚譽。
四、新學年打算
新學年，我們學校將以創建教育強縣和創建國家級教育均衡發展先進縣為契機，堅持以學生為本，以教師為主，本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的管理理念，確立“人人有目標，天天在進步，個個能成才” 的學生觀，繼續圍繞“抓管理、促質量，創特色、建名校”這一工作思路，啟動創建省級示範高中的宏大工程，抓好學校管理由規範化向精細化轉變，實現高考二本以上上線人數突破百人大關，努力把我們學校辦成小而美（校園優美）、小而精（管理精細）、小而優（條件優越）、小而特（學校有特色、教師有特點、學生有特長）的秦嶺山區名校。