2、讀書汲取營養，提升品位。
鼓勵教師充分利用業餘時間多讀書，兩年來，學校專門為教師購買了20多種類關於人生理想，工作方法，教育教學的名著，要求教師每學期認真閱讀一部教育名著，將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎上，學會“想”和“寫”，經常性地把自己的思想體會寫出來；努力寫些能多層次多方位反映課改的好文章。每學期至少撰寫了1篇高水平的教育科研論文。
3、加強教師培訓，促進專業化成長
不斷最佳化培訓形式，把自主學習與集體培訓相結合，把立足校內與走出校外相結合，把常規培訓與網路研修相結合，使教師培訓工作經常化、制度化。在校內實行名師、學科帶頭人、骨幹教師和優秀青年教師評選制度，鼓勵教師提高進步通過“傳、幫、帶”活動，使青年教師儘快成長。目前我校有，市名師1人，市骨幹教師3人，區級學科帶頭 3人、區骨幹教師30人，區名師3人，校優秀青年教師 5人。成為我們學校教育教學的中堅力量。
4、提高教師現代信息技術水平，最佳化教學手段。
實施班班通以後，對教師的信息技術能力提出了更高的要求，教師除了參加“xx”繼續教育的信息技術培訓以外，我們學校還成立了信息技術領導小組，結合教育教學實際，有針對性的對教師進行信息技術培訓，充分利用網路優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課餘時間學習電腦，不斷提高信息技術水平。
（四）科學的課程體系是學校內涵發展的關鍵。
學校課程體系的確立，基本思路：兩條腿走路
以國家課程為主體，增加地方性課程和校本課程設定。
1、國家課程，按照國家的課程要求做到：確保所有學生學習的權利；明確學生在接受學校教育期間應達到的標準；提高學生在接受學校教育期間的連續性和連貫性；為公眾了解學校教育提供依據。
加強課程管理，開全學科，開足課時，保證課程的有效實施。
為了保證課程的有效實施，深化課程改革，減輕學生負擔，進行課堂教學改革，構建生態高效課堂：分組合作，生態高效。
分組合作，生態高效課堂的基本模式：預習奠基、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、激勵評價。
為了把課程改革引向深入，我們先後出台了《學校課程改革實施方案》《構建分組合作，生態高效課堂的基本模式實施方案》《高效課堂獎勵實施辦法》《分組合作，生態高效教學模式課堂小組合作學習積分辦法》等行之有效的計畫和措施。
2、地方新課程按照省市區的要求，幾年來，根據教育形勢的發展和學校工作的需要，我們學校先後開設了，家鄉風情，美術、音樂，籃球、健美操、國學等校本課程，並編寫了校本教材，目前我們正在開設國學校本課程。
（五）多元的評價方式是學校內涵發展的靈魂。
1、加強對學生的綜合素質評定
為每位學生建立“成長記錄袋”，做到每學期進行一次評價。評價指標（道德品質、公民素養、交流與合作能力等等）要多元化，評價主體（學生自評、學生互評、教師評定等）要多角化，確保評價的客觀性、全面性、公正性。
2、為推進學校“高效課堂”教學改革工作，充分調動學生學習的積極性和創造性，經學校研究，制定高效課堂獎勵實施辦法。明確的規定了學習明星小組和學習明星的評選條件。
各班根據班級的實際情況對明星小組和學習明星給予獎勵。
學校期末將根據期末考試成績，結合各班級的推薦名額，綜合評定，對每個班級一個明星小組和全校各年級組100名學習明星進行表獎。科學的評價更能有利於推動了學校的發展，促進學生健康的成長。
經過全校師生的共同努力，三年來，我們學校共獲得14項集體榮譽，其中包括“xx省教育科研先進單位”“瀋陽市教育科研先進單位”“區教育教學先進單位”“區體育藝術優秀組織獎”等。
三、存在問題及下一步的努力方向
（一）存在問題
1、學校硬體：學校投入較早，設計是上世紀九十年代的標準，按照現在的標準很多地方不完善，不如近幾年建設的九年一貫制學校，班班通經常出故障，教具、學具老化，利用率不高。
2、學校文化建設不足及內涵不夠豐富，也缺乏合理的布局。已經設計招標，近期開工，六月末結束。
3、教師的學科結構不合理，部分教師學科缺乏。主要原因是由於前些年中考導向和學額的增加造成的，部分學科沒有納入中考，中考學科教師不足，使得學校部分教師改科，這些改學科的教師，經過多年的教學實踐，經過了所教非所學的考試，不但已經具備了所教學科的能力，有的教師已經成為學科骨幹。
（二）下一步努力方向
1、繼續加大教師培訓。