1、闡釋文學經典忌諱簡單化闡釋
2、維理主意的闡釋，某些闡釋者最後闡釋的是告訴我們什麼道理，而真正的文學欣賞來自感悟，建立情感的關係。
3、教學評價的簡單化，考試的標準化。
4、非童心闡釋
5、過度闡釋。以魯迅為例，了解失敗的魯迅比了解成功的魯迅闡釋要豐富得多。
最後，大會用一整天的時間由各實驗學校老師代表上了6節關於“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”的觀摩課。課型有閱讀課、閱讀指導課、讀書匯報課，閱讀課的課型還是咱們上的閱讀課的老路子，引導學生在讀中感悟，談體會，但他們上的閱讀指導課和讀書匯報課，雖然咱們的老師在前面也聽過這樣的課型，但是卻沒有嘗試過在我校進行交流展示。
總之，我通過參加此次學習，豐富了視野，他們的研討會，為我們迎接區裡的課題驗收提供了思路。在上次全區課題實施方案交流時，董科長提到要輪流到各實驗學校進行聽課研討，看課題的實施情況，我就在想我們學校參加實驗的班級是一年級和五年級，那咱們研討時，是不是低年級上一節成果展示課，高年級上一節閱讀課或閱讀指導課，當然其他年級也可以準備，在這兩個月的語文學習中，咱們就要注意這方面知識的引領與積累，加之班級文化的烘托，我想我們只要把工作做到實處，做到細處，我們的“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”實驗也一定能搞得紅紅火火，而我們的孩子因為我們的付出，也一定會成為一個有廣博知識的人，一個有豐富涵養的人，一個可持續發展的人！我的匯報到此結束，謝謝大家！