課題第二階段工作匯報
新課改的春風已經吹進校園，新的教學理念對語文課堂教學提出了新的要求，隨著新課改的逐步推進，學生的認知領域不斷被拓寬，知識面不斷地被延伸，對問題的把握也更有深度，這都說明了新課程不僅是對學生學習時間、學習方式的解放，也是對學生精神的解放，與之同時產生的，亟待解決的問題——教師自身的素質難以滿足學生對知識的需求。在這一客觀形勢下，新年伊始，黃岡市教科院提出了國中語文“兩改六落實”實驗課題研究，這是新一輪語文教學改革的洗禮，是大力倡導綠色語言，還語文以本來面目的重要舉措，為更地落實這次課題研究，我校藉此次改革的春風，立足課堂，著眼實效，經過多次課堂調查研究，並結合我校實際，探索出一條更符合我校語文課堂改革之路的有效途徑——集體備課——著重改革備課方式。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，能將個人才智轉化為集體優勢，對於發揮教師團隊合作精神，集思廣益、取長補短，具有舉足輕重的作用，最大限度減少了課堂教學失誤，也加速了我校優秀青年教師的成長，同時也激活了我校教師資源，深入挖掘了文本，促進了課程改革的深入發展，提高了語文課堂教學效果，是教師富“水”添“花”的好途徑，堪稱我校備課上最具有實效的改革，那么如何進行語文集體備課？我校從以下幾個方面作了努力地嘗試與探討：
一、明確集體備課理念，樹立大語文觀
新課程下，“語文學習的外延與生活相等”，社會是學習語文的大課堂，語文教師形成了備課生活化的觀念，隨著搜尋生活中的大語文，教師平時多接觸傳媒，走進社會，走向大自然，關注社會熱點，社會輿論，社會流行文化、潮流，隨時蒐集資料，捕捉生活美景，為備課做好準備，這樣一來，為教學提供了豐富的素材，讓課堂的內容更充實，讓課堂討論更具有深度，廣度，而不拘守、凝固，走出“雷池”全方位地向生活開放，突出語文的實踐性，更能體現新課程標準“努力建設開放而有活力的語文課程”的理念。
二、成立備課領導小組，確保教學文稿質量
集體備課由校長親自督辦，在文稿編寫方案上我們明確規定了“備課組長——教研組長——年級組長——教研處領導”四層把關的要求和相關職責。
（一）備課組把關要求及職責
1、備課組長是教學模式的改革的核心管理者，必須在教研處的統一安排下自始至終做好組織管理工作。
2、收稿期間，凡教師的文稿沒有按時上交的，必須及時催交，並將意外情況及時報告分管教研的校長，進行妥善處理，保證不耽誤整體進度。
3、備課組長要及時組織優秀教師對教學文稿按照統一模式進行初審，凡是不符合要求的必須指出問題，及時返還相關教師修改，直到合格為止。
（二）學科把關要求以及職責
教研組長必須始終對同年級教學文稿，編寫進行深入的監控指導，確保不同年級同一學科的文稿是在統一的教學模式下進行編寫。
（三）年級把關要求及職責
年級組長必須領導到們，做好教學文稿編寫的監控和服務工作，確保編、校、複印工作按時保質保量完成。
（四）教研處終審複印把關職責
學校教研處領導必須確保不同年級的同一學科的教學文稿在全校統一的模式下運作，在備課組、教研組、年級組三道把關全部到位，簽字齊全的前提下方能簽字複印。
三、嚴密組織，精心編寫教學文稿
教學文稿的編寫（備課）是實施集體備課教學模式改革的前提，我校從今年春季學期開始，運用於教學，我們的具體做法是：
首先，在備課形式上做到“三定“（即定時間、定中心發言人、定教案）我們定第周二晚自習為集體備課時間，提前備一周的課，並定好中心發言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發言人進行分析，然後集體討論教材，吃透學生後，提出教案的提綱，形成統一教安骨架，由中心發言人執筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎上，針對班級學生實際情況具體操作環節。
其次：做到“三明確“（即明確目標、明確要求、明確方法）備課時明確在教學中教師教什麼？學生學什麼，教師教的應該是學生學習後還不懂的問題，重點是什麼，難點是什麼，如何去突破？不能就課講課，要尋找規律，提高學生學習能力，讓學生知其然而知其所以然，舉一擇三，進行課內外知識遷移，還要明確怎么教，群策群力，選擇最佳的教學方法，把趣味、微笑、激情帶進課堂。
以綜合性學習活動為例，我們通過多次集體探討與研究，總結出了上好綜合學習活動課要求把握好以下幾個環節：