通過這三輪研討，我校語文教師基本上掌握了新模式教學的要領。
（二）說課活動
為順利推進語文集體備課教學模式，我們借鑑兄弟學校的備課經驗，要求主備教師在集中備課會上按照新課標的要求對自己所設計的教學進行解說。即“教材的分析與理解”，“目標的設定與達成”，“重點難點的分析”，“教學方法的設計”，“學生學法的指導”、“教學活動的程式”，“課堂訓練的安排”，“教學效果的評價”等八個方面進行討論，共同研討，並進一步改進和最佳化教學設計的教學研究過程。
（三）撰寫論文
在校本研究活動中，通過集體備課、聽課、評課、說課，全體語文教師對集體備課有了更深入的了解和認識，也積澱了一定的實踐經驗和理性思考，為此，我校教研處向全體語文教師徵集了集體備課後的課堂教學模式及“兩改六落實”，課題相關的論文、案例、教育敘事等教學成果，並進行評比，由理論到實踐，再回歸理念，已經是一次螺鏇式的提升了。
五、督導檢查，鞏固改革成果
在教研處引導全體語文教師和加強集體備課研究的同時，教研處針對集體備課的教學模式特點，制定了新的常規工作檢查制度，明確規定在集體備課文稿中增刪修改的內容。教學反思是評判教師常規教學質量的最主要依據，也是教師成和的重要途徑，教師只有不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。“教學反思”是教案改革後的重要環節，為此，我校教研處要求語文教師在每次完成教學任務後對教學全過程進行反思，每次字數不少於300字，這樣確保了語文教學改革的正常運行，鞏固了改革成果。
總之，這學期以來，我校藉助黃岡市國中語文備課改革“兩改六落實”實驗課題這個平台，經過全體語文教師的共同努力，改革給我們帶來了無限驚喜，教學生活中出現了不少顯著的變化，語文教師終於從繁重無效的“抄課”現象中解脫出來，可以抽出更多的精力用於學習與思索，自然實現了“師生減負，課堂增效”。實現了教學改革與課題實驗的雙贏。