五、關注生命—為學生終生髮展奠基
《基礎教育改革綱要》指出：思想品德課要以加強國中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力。為此，我們提出思想品德課的口號是：關注生命—為學生終生髮展奠基。
首先，創新教育機制，實施“三位一體”的教育模式。思想品德教師自我加壓，提出考核政治教師不僅要看學生分數，也要結合學生平時的表現。學校接受了這一建議並推而廣之，實施“三位一體”的教育模式，意即班主任、課任教師、政治課教師同樣承擔學生的教育任務，學生犯了有影響的錯誤或獲得了某種榮譽，相關的班主任、課任教師、政治課教師按一定比例進行加分或減分，並計入教師個人年度考核。這種模式強化了每位教師的思想教育責任，並真正把思想政治課教學回歸了本位，落到了實處，形成了立體式的教育網路。這一經驗在《中國中學生報》上得到了推廣，全文如下：
儀陽中學：學政治兼顧課內外
山東肥城儀陽中學的政治課兼顧課內外，收到了良好的效果。在課堂教育的同時，儀陽中學把政治課上到了課外。具體做法是：首先，創辦刊物《導航》，及時發布時政資訊，同時給學生搭建提問的平台；其次，結合課本內容及社會實際開展小論文評選活動，論文題目涉及“我的感恩思想”、“關注生存家園”、“紀念抗戰60周年，弘揚民族精神”等；再次，把學生在校表現納入了學科成績，對有突出表現的學生加分。不久前，肥城市委宣傳部、市文明辦表彰了初二（1）班“愛心小分隊”，小隊同學一律得到了加分。(《中國中學生報》第1234期)
其次，我們還引導學生積極進行小課題研究，提高學生的思維和實踐能力，
在思想品德領域，我們主要是讓學生結合寒暑假、星期天，組成合作小組，進行社會調查，對社會熱點和學生所關心的問題進行調查、分析，撰寫調查報告，增強了學生對社會現實的認識，加深了對書本知識的理解，提高了社會實踐能力，較好的體現了思想品德課理論聯繫實際的要求。
六、積極帶動—發揮基地輻射作用
學科教研基地是推進課程改革，開展教學研究，促進學科教學發展的重要陣地，是加強校際間交流與合作、凝聚群體智慧和力量的重要活動場所。
積極協助教研室做好在基地舉辦的各項學科教研活動，認真做好開課、發言、交流材料等教研活動的準備工作；我們的骨幹教師積極承擔上觀摩課、介紹教育教學經驗等教研任務。積極參與教研室組織的資料編寫、課程培訓、聽課調研等教研工作。積極收集處理最新教學信息，並通過各種渠道向兄弟學校傳遞，成為全市思想品德教學的研究中心、輻射中心和示範視窗。每年中考前關鍵複習時期，我們仔細研究，把握中考趨勢，分析命題特點，實際地成為科研中心，連續幾年我們初三備課組編撰《中拷備考—時政熱點專題》，在全市推開，幾年來我們在做好自己的同時，積極發揮基地的樣板、示範、輻射作用。
七、暢想未來——正視成績，直面不足，再謀發展
經過近幾年的努力，多數教師轉變了教育教學觀念，理論水平，課堂教學水平與教科研能力均有一定提高；課堂教學注重突出學生主體地位，培養其自主學習、合作、探究的能力；以“個人構思——集體研討——先行驗證——個性化修改——課後反思”為基本環節的集體備課路子已經形成；教師整體素質有一定提高，累計已有3人獲泰安市優質課一等獎