三是先進性教育與謀劃發展相結合。“邊學習、邊提高、邊發展、邊謀劃”是文教黨委黨員先進性教育活動的又一特色。伊春市委書記楊喜軍同志、鐵力市委書記孟慶傑同志多次深入文教黨委參與學習，指導工作，與全體黨員、領導幹部共謀鐵力市文化教育發展大計。在廣泛熱烈的討論中，“伊春當排頭、全省爭上游”的藍圖構想應運而生，輔之以“教育強縣”，“打造文化大縣”的大討論，全體黨員幹部明晰了思想和工作思路，研究制定了“調整辦學規模最佳化資源配量，做實農村教育，做大高中教育，充實發展職業教育”的五項措施，為鐵力市2005年乃至今後一段時間內的教育事業發展謀劃了美好前景。
――講求示範性，在聯繫點建設中倡榜樣樹立。
共產黨員，尤其是黨員幹部的先進性是我們黨委一班人自學習教育活動伊始便認真考慮、研究並重點解決的問題。重在深入基層，率先垂範，導向認識，現身說法上下力氣為廣大黨員、民眾樹立榜樣。
一是帶頭真信、真學、真用。文教黨委從黨委書記到黨委成員，自始至終都以普通黨員的身份深入到各支部參與學習、討論，寫心得、談體會毫不含糊。我們堅持教育每一個黨員，堅定共產主義信念，提高貫徹“三個代表”重要思想的自覺性和堅定性。通過真心實意地學，求真務實地學，從真學開始達到真懂，並結合鐵力文化、教育發展實際，解決廣大人民民眾切實關心的問題實現真做，真正把鐵力市的文化、教育事業辦成人民滿意的崇高事業。在這一點上，我們黨委成員努力做到了在時間上先學一步，在內容上多學一點，在層次上更深一些，形成了在學習層面的表率作用。
二是官員、教員、學員三位一體。領導幹部深入基層學教點，為各支部黨員先進性教育起到了推動作用。文教黨委成員在與基層聯繫點的對接、參與、導學中，注重發揮黨委“官員”的帶頭示範作用。既參與集中學習和自學，是學員，又能在先學一步，多學一點的基礎上為各基層單位承擔專題輔導任務，是教員。從而形成了“官員、教員、學員”三位一體的學習教育模式。到目前為止，５名黨委成員各自在聯繫點都作了三次以上的專題輔導報告，用實際行動向黨員昭示了榜樣的力量。從一定意義上改善了我們的學習機制。
三是他律、自律、反思互為補充。在共產黨員先進性教育活動中，一個行之有效的辦法就是警示教育，反面典型時時刻刻為我們敲響了警鐘，讓我們每個領導幹部，每個黨員從中汲取深刻的教訓。在進行警示教育的同時，文教黨委毫不鬆懈地狠抓“自律”教育，要求每一個黨員對自己的理想信念，事業精神，工作作風、崗位業績做深入的反思。對照黨章，看共產主義信念是否堅定；對照先進性要求，看崗位職責是否落實；對照“三個代表”，看廣大人民民眾是否滿意；對照鐵力發展遠景，看效能與貢獻是否達標；對照黨的宗旨，看服務意識是否落實到位。經過在各支部聯繫點的近百份反思材料中，每個黨員都有了不同程度思考和反省，並制定了相應的改進措施。文教黨委不失時機地在推行“一次性收費”，農村國小資源整合，文化市場監管，文化體育場館建設等有代表性的問題作了深入的研究。制定了發展規劃，以將共產黨員先進性教育推向深入，落到實處。