2、正面教育與負面教育衝突激烈。我們堅持向學生進行理想教育、職業道德教育、艱苦奮鬥等正面教育，而他們看到的往往是一些社會的陰暗面和醜惡現象：不勞而獲、權錢交易、錢色交易、坑蒙拐騙、制假造假……而接受這些負面教育的渠道相當廣泛。如報刊雜誌、廣播電視、網路傳媒，甚至通訊工具，都或多或少的影響著青少年學生的思想。一夥因偷竊罪鋃鐺入獄的學生被警察問起為何作案手段如此高明、作案動機如此成人化時，他們的回答如出一轍，跟電視上學的。再如一因逃課受處分的學生，當班主任在了解其思想活動時，他的回答令人匪夷莫思。他說他的逃課是從一則手機簡訊開始的。這則簡訊也曾在本人的小靈通上出現過。其內容是這樣的：讀書苦、讀書累，讀書還要交學費，不如加入黑社會，有吃有喝還有……極富教唆性。思想教育與這些不良現象產生強烈反差，使人生觀和價值觀正在形成過程中的青少年學生無所適從，他們或對正面教育無動於衷，或對負面教育趨之若騖。
3、德育工作中的傳統觀念滿足不了青少年學生日益增長的精神生活需要。改革開放以來，人們的物質生活水平提高了，他們對精神生活的要求也相應提高了。同樣，青少年學生也不例。他們不再是溫馴的“羔羊”，他們強烈的追求獨立、自由、友誼、甚至愛情……他們敢於說“不”，敢於超越雷池和體味越過雷池後的“喜悅”。早戀是博湖中學明令禁止的，可就有些學生對此禁令置若罔聞，以身試法。他們可以為所謂的愛情放棄學業，甚至離家出走。據報載，有一年僅16歲的男生攜6萬元巨款遠走他鄉，去給一個比他小2歲的網友購置房產，準備結婚過所謂的無拘無束的幸福生活。不難看出，青少年學生追求的精神生活與傳統的德育工作的要求大相逕庭，格格不入，使學生精神生活不太豐富和充實，從而對學習、對生活失去樂趣，感到孤獨。
二、把握時代脈搏，開拓校園文化建設新局面
在明確了時代特點的基礎上，不難認識到加強校園文化建設的緊迫性和重要性。我們要結合實際情況，解放思想，實事求是，與時俱進，堅持從“三個結合”上下功夫，紮實做好具體工作，不斷開拓校園文化建設新局面。
1、“軟硬”結合。 校園文化的建設不但需要精神的激勵、理論的教育、活動的引導等軟環境建設。例如對學生進行愛國主義教育。校園文化如能直接正面向學生闡述什麼是愛國主義，為什麼要熱愛祖國，從不同側面講述中華兒女為國家興衰進行不屈不撓鬥爭的歷史，給學生一個活生生有血有肉的愛國主義教育，使愛國主義與高尚的人生觀、價值觀達到高度統一。博湖中學的升國旗儀式效果甚佳。在每周一次的升國旗儀式上，先齊唱國歌，向國旗致詞，進行思想建設，明確是非對錯，獎勤罰懶……既進行了愛國主義教育，又陶冶了學生的思想情操，一舉兩得。
校園文化也不能忽視文化環境與設施等硬環境的建設，做到“軟硬”兼顧，堅持“兩手抓、兩手都要硬”。環境對人的思想、情緒和情感有著重要影響。校園芳草青青，鮮花爭艷，必定會使學生感到賞心悅目。清爽宜人。有意識的加強校園硬體環境的建設，對學生政治素質的提高，道德品質的形成極為重要。這就要求加大經費投人，儘量改善教學、實驗設備和更新補充圖書資料，美化我們的校園環境。當然，由於客觀條件的限制，許多學校的環境美化，圖書館設施還比較缺乏。從我縣情況來看，沒有一個能容納博湖中學一半學生的圖書館，即使向學生開放的圖書館也少之又少。進行合理規劃和形成豐富自然、人文景觀的更是鳳毛麟角，但只要我們重視校園軟硬環境的同步建設和發展，做到合理統籌、物盡其用，就能夠在有限的資源中獲取最大的效益。