老師們，記不得有多少年都沒有乾過農活了，但我還記得好多年前跟隨母親到地里去種玉米，天旱地硬，我問母親：“地這么硬，玉米怎么會發芽？”母親說：“先把玉米種子暫存在土裡，遇到雨水就發芽了。”我一直記著母親這句話，其實，知識又何嘗不需要暫存呢？有道是“厚積而薄發”啊！愛讀書吧老師們，讀書能改善我們的生活質量，讀書能提高我們的生活品味，讀書能和諧我們的人際關係，讀書更能提高我們的教學水平。
第二，聽課促我成長
在理想和現實的不斷碰撞中，我逐漸明白“教師”不僅僅是傳統意義上的“傳道授業解惑”，教育是一種技能，一種藝術。我們當教師的既要有對學生滿腔的愛心真心，還要有足夠的知識儲備和教育技巧。於是，漸漸地，我意識到，只埋頭趕路是不行的，還要抬頭看看周圍，看看前方。然而，正當教學思想處於瓶頸期的我，總是因為孩子幼小無人照看，一次次我放棄了和其他老師一起外出學習的機會。說心裡話，那時的我非常羨慕同事們，我多想走出校園，到外面聽聽課，取取經，引進點活水，然而，我只能為了孩子，留在家裡，繼續摸著石頭過河，繼續在寂寞中掙扎，在孤獨中奮進。我想，在座的渴望成長的老師們，可能都有過我這樣的彷徨。
有位專家說過這樣一句話：“青年教師的個人成長，不在於誰為你提供了什麼樣的平台，而在於你是否有專業發展的欲望。”是啊，在生命的長河裡，如果沒有人渡你過河，那你就自己造船抵達彼岸，儘管你比別人要慢，但定會嘗到不一樣的喜悅。於是，我在哄孩子睡覺後，認真研讀外出學習的老師帶回的筆記，讓他們給我講解每個不清楚的細節。“不經歷破繭而出的艱辛，哪來彩蝶飛舞的榮耀”，我默念著這句話積極參與學校的每一次聽課活動。戲劇大師梅蘭芳說：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”我覺得，不聽別人的課，也就上不好自己的課。於是帶著學習的心態走進同事的課堂，認真聆聽，詳細記錄，生怕漏掉一個環節，甚至一句話。在我們每學期舉行的校級優質課大賽中，幾乎每一節課我都積極參與聽評。在聽評過程中,我認真聽取老師們的說課和評課，並做好記錄。
令人欣喜的是，我發現了一個個金礦：翟xx老師的課堂，學生習慣養成得好，學生髮言積極，回答問題語言規範到位；張xx老師那親和學生的笑容，那幽默風趣的示範令人難忘；青年教師郭xx老師的課，課堂氣氛活躍，學生在老師的激情引導下，情緒高漲，朗讀很有特色等等。我還從數學課堂上領教了老師思維的嚴密，學到了環環相扣的教學環節；從英語課堂上看到了靈活自如的師生互動。老師們的評課更是讓我收穫多多：同頭課老師的真知灼見，如醍醐灌頂，讓我一次次豁然開朗。
老師們，我們都知道是石頭變成的金子，而當我們艷羨金子的璀璨，驚詫金子的美麗時，卻沒有看到石頭是怎樣變成金子的。老師們，要想使我們的教育教學有所改觀，有所起色，就必須得打開心窗，看看外面的世界，讓燦爛的陽光照進閉關的心房。我們的集體備課和每學期的賽課這些平台，都給我們提供了很好的交流機會。校園網、網際網路等現代化教學資源，更為我們充實自己提供了非常便利的條件。專家名師站得高、看得遠、鑽得深，我們要利用好我們這些充足的教學資源，不斷聽聽專家講課，更能助推我們快速成長。
第三，反思促我成長
老師們，專家們所講的內容，都是精煉的人生經驗。反思不光是教師成長的途徑，其實我們每個人的成長都是建立在反思的基礎上的。我最初連課都不會上的時候，更不懂什麼是教學反思。然而在不斷碰壁、不斷失敗後，總是要反省自己，然後把反省寫成日記，多少年後，我才知道，我的反省日記原來也屬於教學反思。老師們都熟悉剛剛去世的重慶作家莫懷戚的散文《散步》，對這一課，我作過兩次公開課。每次講過之後，我都反思成功與失敗之處。第一次教這一課，用了兩節課（這是一篇自讀課文），我把喜歡的句子、段落都詳細地給學生講解分析。在我們學校學習永威之前，我做公開課講了這一課，用了一課時，但回去後，我總覺得還有很多東西要給學生講，就又用了一節課。去年在實驗中學參加中心校組織的賽課，我又講了這一課，這次我改用了我們的“315模式”。之後，我反思多次講這篇課文的成功與失敗，寫成《一篇文章，三種上法》教學反思，在《新語文》上發表。及時的自我反思，讓我在近些年的教學中多了一份經驗。