尊敬的各位領導，親愛的同事們，可愛的學長制同學們：
你們好！我是信息系XX級新生輔導員劉xx，感謝大家對我的信任，讓我在這裡作為輔導員代表發言，非常榮幸！
看到台下即將受聘的同學們，我想起本科時做輔導員助理的自己，和現在的你們一樣，未脫稚氣的臉龐透露著堅定果敢的決心，瘦小的身板卻能爆發無窮無盡的力量……在此感謝大家能夠將自己的青春熱情投入到這一學生管理中。
最開始我也以為學長制和輔導員助理差不多，做了一些功課之後才發現二者是有區別的。“學長制”最初出現於15世紀的英國伊頓公學。在我國，xx城市大學於1998年首先試行學長制，而在我國大陸，上世紀90年代，才被十幾所高校陸續倡導並推廣。本世紀初，國內高等職業技術教育開始試用。因此，我校首次推行學長制管理模式，可以說既是在學生管理工作上的一次大膽嘗試，也是在培養學生自主管理模式上的“破冰”之舉。
學長制度是什麼？簡單來說：它是由一群品學兼優、親切熱情的學長、學姐組成的服務團隊。他們可以為你們規劃專業學習（選課）課程、傾情輔導生活、排解課業疑難問題、提示考試重點難點、傳達學校重要訊息、指導創業就業等。除此之外，他們還能夠解決一些輔導員難以觸及到的問題，比如：哪個老師要求比較嚴格，哪門課程學生容易掛科，學校哪家食堂比較便宜，哪個視窗的菜比較美味，哪位宿管阿姨和善等等。
作為XX級信息系新生輔導員，目前我有2名學長、學姐協助我的工作。他們都是從XX級眾多學生中精挑細選出來的，現進入相對應的專業班級輔導新生，展現出認真負責，勇於創新的工作態度和作風。例如：為鼓勵同學們認真學習，楊xx同學提出了用評獎的方式鼓勵同學們上講台發言，鍛鍊表達能力和膽量；xx忙同學耐心地在晚自習和qq上解答著新生們各種瑣碎的問題；王xx同學更是慷慨地奉獻出自己的電腦和音響設備全程指導網路142、143班開展主題班會；滕xx同學利用自己的課餘時間指導通信142、143班組織班級活動……就我知道，協助我們工作的同學們大多也兼任院、系或班委的學生工作，他們同樣有著繁重的課業和學生工作，但他們依然選擇了犧牲個人的時間和精力，全程陪伴新生，全力幫助新生。他們的一舉一動我們看在眼裡、記在心裡。
目前，職院學長制的管理模式試行不到一個xx，初期階段形勢很好，但是我們接下來的路還很長。為了讓我們的工作進行地更加順利，在此，作為新生輔導員的我向第一屆學長制的同學們提出“三個一”的工作建議，給大家參考：
一、架起一座橋樑。
架起一座連線老師和學生的橋樑。一方面，我們的學長、學姐們要結合自身的經歷，幫助新生及時了解學院、所在系各方面的要求，把握專業學習、考級考證、實習實訓等有關規定，幫助新生規劃學習任務。同時，要協助輔導員老師及時了解新生的家庭狀況、思想動態、學習及生活中面臨的困難、情感挫折等，全面提高學生工作的針對性和有效性。
二、堅守一份責任。
要有全心全意為新生服務的責任意識。要主動關心、愛護新生，隨時接受他們的諮詢並提供有益的建議和幫助，做好所幫助班級學生間糾紛的調解工作，以及對所指導班級學生要有經常性的見面交流和學業指導。
同時要意識到，我們的學長、學姐們和低年級學生之間應該是朋友關係，不是領導與被領導關係。我們的帶頭作用應表現在學習、生活上，勇於成為學弟學妹們治學、行為、道德上的楷模和標桿。
三、傳遞一股力量。
將學長制凝聚成一種傳、幫、帶的精神力量在學校得以傳承。這就希望我們的學長、學姐們身體力行，以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的務實態度去詮釋學長制的真諦，以鍥而不捨、弛而不息的執著和決心影響你們的學弟學妹們，形成一股經久不衰的強大力量，成為學校一筆無形的財富。
同學們，“天下興亡，匹夫有責”更何況是我們學習生活的校園呢。讓我們立足腳下這片土地，貢獻自己微小的力量，使我們的校園更加美麗。
我的發言完畢，謝謝大家！