（6）實踐部分：包括企業專家講座和實訓基地或企業參觀考察等，如上海美華實業公司總經理××所做的“大通關和國際物流”；國際五星級酒店集團人力資源部總監××先生所做的“企業發展和企業文化建設”等，給學員帶來了最新的行業動態，使學員拓寬了眼界。我們還經常組織學員參觀上海市職業培訓指導中心，這是由上海市政府斥巨資建設的全國最大的實訓基地（基本涵蓋二、三產業的主要專業實訓需要，不算固定資產投入，目前已經累計投資近二十個億），免費全天侯對社會培訓機構開放，這種職業教育模式以及實訓場所的建設都令學員們讚嘆不已。在全國最大的連鎖超市參觀非常先進、技術含量很高的物流配送中心，在洋山港參觀世界最大規模貨櫃港區之一，在外高橋參觀“電子大通關”，在陸家嘴金融區參觀全國最大的金融中心企業以及雄偉的南北外灘“萬國建築博覽館”等，吸收了改革開放的思想，拓展了專業建設的眼界，了解了職業教育發展的緊迫性和必要性，增強了教師們的職業發展動力和信心。
2．培訓內容圍繞著校企合作，注重培養實踐能力的理念來設計。
如在酒店管理項目的培訓中，以上海市酒店管理專業高地建設主持人××老師領銜的專家團隊，這個團隊既有來自學校方面的教育專家，也有來自校企合作中企業方面的專家，從專業設計、教學計畫、教學實施、專業評估等各個環節全方位地向全國兄弟院校教師展示校企合作培養模式的典型案例，起到良好的示範和指導作用。培訓結束後若干年，參培教師仍一直和××老師保持著聯繫，向她請教工作中的問題，都得到她熱心幫助和指導，其它專家也是如此。在課堂上注重專家和學員之間的互動，課後組織討論，增強學員和專家之間、學員與學員之間的交流。聚焦校企合作、課程改革、課堂教法研討，有很好的針對性和指導性。
3．注重結合上海本地的優質資源，聘請上海市優秀專家，利用上海市先進的實訓基地，發揮優質資源的輻射和帶動作用，更好地為兄弟省市提供教育培訓服務。藉助上海基地這個平台，一些兄弟省市學校和上海的一些企業展開進一步合作，派學生到上海的企業及實訓基地實習和實訓。
4．關注學員需要，及時反饋培訓需求，及時調整培訓工作的組織安排。不僅如此，基地還以後續服務為己任，在培訓班結束後，依然熱情為全國兄弟院校教師服務，做到“有求必應”。因此許多教師成為我們的朋友，在後續的培訓班中，經常聽到的幾句話就是：“上次我們學校的老師來你們這裡學習，感到收穫很大，所以我們也就來了”、“上次我參加了你們的××班，沒有聽到××課，這次我來補上這幾課”等。有些教師不斷通過我們獲取教學資料，有些教師通過我們介紹參加全國性的專業或學術組織。
四、存在的問題
主要是國培項目的逐步開展，對聯盟培訓即將產生了一些不利影響。
多年來，全國高職高專教育網（目前設在寧波職業技術學院）對我基地給予了很大支持，每年三次為我們發布培訓計畫通知（春季、暑假、秋季）。但從今年秋季起，他們接到教育部通知，只發布國培項目通知，不再發布聯盟通知。不知這是否意味著我們教育部全國師資培訓基地的歷史使命基本完成，因為僅僅靠上海自己的網站宣傳，會造成社會的誤解：這是非政府行為。我們是受教育部委託，經上海市教委設點建設和承辦的，如果不再列入政府渠道，我們將重新定位該項工作的必要性。
我做師資培訓工作有六、七年的時間了，我個人的感受，這種短期的聯盟培訓模式還是很受教師們的歡迎的，如果說經過短短一周的培訓就會在哪方面有質的飛躍也不是很現實的，但經過在我們基地的學習，很多老師還是受益匪淺的，我們一直努力把我們基地打造成一個平台，在這個平台上向老師們展示上海最前沿的職教理念、專業研究和教學教改成果，在這個平台上實現專家和學員之間、學員與學員之間、學校與學校之間、上海與兄弟省市之間的交流。一些年輕教師，經專家的指導，為自己今後的深造找到了專業方向；一些學校也藉助這個平台和上海的企業、實訓基地達成學生實習實訓協定，為學生的就業打下了基礎；通過基地的橋樑作用，還有一些外省市的學校和上海市的學校開展合作，比如2+1培養模式，前兩年學生在本地學校學習，第三年到上海市的合作學校實習和實訓，既滿足了上海的企業對人才的需求，也解決了學生就業難的問題；藉助我們基地的平台，一些省市的學校請我們的專家組或某一位專家上門授課，提供更有針對性的指導；教學相長，多年來的數次教學實踐，我們的專家團隊的素質也在不斷提高，他們熱心職業教育，專心研究職業教育發展規律，他們的授課也越來越受到學員們的歡迎。