早戀是個敏感的話題，也是個很棘手的問題，如果班主任處理不當，則後患無窮。有一次，我們班的化學老師告訴我，說他看見我們班一男一女兩個學生晚自習下後摟摟抱抱地出了教室，當時教室還有別的同學。聽了這話我頓時火冒三丈，太不像話了，教室是獲取知識的聖地，怎么能幹如此不堪之事！何況，教室里當時還有別的同學！雖然我很生氣，但我意識到這件事是很私密的，不能拿到教室說事兒，於是，第二天一大早我就找來了他們兩個談話。當我問到昨天晚上發生的事情時，男生先說話了：“老師，xxx昨天心情不好，我安慰她，可能方式過了點，讓您誤會了。”女生也趁機說他們只是同學關係。事實上，我下去做過調查，他們的確是在談男女朋友，平時舉動就比較過分。我雖然心知肚明，但我還是順著他們的話說了：“老師相信你們只是好朋友好哥們，不過在公開場合，安慰朋友的方式過了點，會讓別人引起誤會的，影響不好。”接著我又說：“我也是從你們這個年齡段過來的，我上高中的時候，也懵懵懂懂欣賞過一個男生，所以，即便你們彼此有好感，我也能理解，你只是覺得你的同學身上有更多的優點值得你欣賞罷了！不過，話說回來，在這個浮華的世間，你們彼此還能擁有這么純真的感覺，我很羨慕。所以，對男生來說，如果你欣賞一件東西，我希望你不要去破壞它，女生，將你心中的感覺珍藏的同時要學會保護你自己。美好的東西一旦被毀滅，那就無可挽回了，後果就只能你們自己承擔了！所以我希望你們兩個努力學習，共同促進，用你們的實力告訴我，將來的某天，你們能擔得起這份感情，若干年後，如果你們彼此的這份感覺還在，那么我恭喜你們！”我發現我說這番話的時候，女生哭了，男生一直低頭不語。後來，我乾脆讓他們兩坐同桌，女生語文英語學得好，男生理化學得好，可以優差互補，期中考試成績出來後，我發現他們兩個都進步了。
兩周之後，我在班上組織了一次主題班會，主題是“關於愛情”，我給學生們講了一些古今愛情故事，給他們讀了畢淑敏的小說《紫色人形》，我也聲情並茂地配樂朗讀了葉芝的詩《當你老了》，然後請學生談談自己對愛情的理解以及憧憬，最後我用這么一句話作結：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的追念。孩子，愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，才是高尚的。青春不是愛情的季節，這時的我們沒有成熟的心智迎接它，也沒有足夠的能力承受它，男生負不起責任，女生耗不起青春，所以，趁著年輕，好好鋪墊自己的人生，我相信有一個人在你的未來等著你，他（她）就是你生死相依的伴侶！這次班會以後，明顯感覺到我們班男女生相處自然了很多。
我覺得我處理這件事情還是有分寸的，軟中帶硬的話以及主題班會的開展既讓學生意識到了早戀的危害，又適時地正確引導了學生的愛情觀，但我想如果我當時丟了分寸，簡單粗暴地直接拆穿他們的謊言，並且把他們的事情告訴家長，讓家長出面干涉的話，不僅這兩個學生會對我失望，而且還有可能使事態朝相反的方向發展。所以我覺得對於早戀，班主任不能一棍子打死一片或採用極端手段強行拆散，應該正確引導學生直面自己的感情，對他們講明利害關係，使青春期的學生感情朝著良性方向發展。
最後，班主任在處理突發事件時還應做到即興發揮，機敏幽默。
由於偶發事件具有偶然性、突發性，不可能在事先設計教育方案，因此，處變不驚的能力，對班主任來說不可或缺。在處理偶發事件時運用幽默，不僅是為調節情緒，緩解衝突。更為主要的是，它本身就是教育的武器，班主任在談笑中闡述自己的主張和觀點，給學生以善意的批評和上進的力量，會收到事半功倍的效果。
有一次自習課上，教室一片安靜，學生們正埋頭苦學，這時，我們班有個叫王雪的漂亮女生突然打了一個很響的嗝，這一聲響劃破了教室的寂靜，有學生開始偷著笑，王雪同學緊接著又接連打了好幾個響嗝，這時的教室沸騰了，關鍵是我這個笑點極低的班主任也忍不住失態了。學生看我那樣，就更加放開表情狂笑了，我覺得身為班主任這樣做很不合適，面對這樣的突發事件，我應該第一時間控制局面而不是隨堂附和。再看王雪時，小女生有些臉紅了，我隨機應變道：“同學們，笑完了嗎？笑完了我們就歇會兒，請問你們有過類似於公開場合打嗝之類的尷尬經歷嗎？”學生們七嘴八舌的，有的說有有的說沒。我說：“我先給大家分享幾個快速止嗝的小妙招，然後你們也群策群力，我們一起幫王雪同學快速止嗝好嗎？這時的教室炸開了鍋，同學們還真說了不少止嗝的方法，王雪當場驗證了，有的還真有效。