三、操作要點
每一學期學校團支部把“當家校長”的活動計畫遞交於學校黨支部審閱，然後，把每一次的“當家校長”人員安排向全體團員青年公布。每次當家活動的時候，“當家校長”周一到校長處“接班就任”，接受校長布置的一些任務。當活動即將結束的時候，“當家校長”須填寫好《當家手冊》，並與校長作簡短匯報和思想交流，由校長作當家點評。最後把《當家手冊》交給團支部存檔。
實施情況與反思
“當家校長”的實踐
活動已經有近十年了，在一任任黨支部書記的直接領導下，在一任任校長的親自關心、全面培養下，學校的“當家校長”活動開展得如火如荼，青年教師在這個舞台中把自己的個人才華演繹得淋漓盡致。因此，“當家校長”的初衷得以不斷實現，作用不斷“放大”，具體表現如下：
1． 培養了青年教師
隨著“當家校長”活動的開展，青年教師平時的工作能做到既嚴謹務實又開拓創新，教育教學能力得到了切實的提高。與此同時，青年教師的自信心和幹勁更足了，對學校和教書育人的感情更深了。因此，一批又一批的青村國小“當家人”，或走上領導崗位，或成為業務骨幹。十年中，學校共向上級有關部門輸送了六位科級以上的青年幹部，先後有七位青年走上了學校領導崗位，5位青年被評為區優秀中青年教師。
2．武裝了青年教師
在“當家校長”這個大熔爐里，青年教師講政治的風氣濃了，思想上也更成熟了。目前，學校所有30歲以下的青年都打了入黨申請報告，先後有12位青年教師加入了黨的組織。青年教師積極進取的精神深深地感染了全校教職員工，現在全校教師講政治、講正氣、講學習的風氣濃了，大家都能注重自身師德修養，並與黨保持高度一致。由於青年人的發展，學校先後多次獲得區新長征突擊隊、巾幗文明崗和師德建設先進集體等榮譽。
3．發展了學校
學校通過“當家校長”這個抓手，以青年教師的“最佳化”帶動全校教師的“同化”，以教師隊伍的提高帶動學校各項工作的發展。十年中，學校團支部工作考核年年為a級。學校也先後獲得區語言文字優秀學校、區科研先進學校、市綠化合格單位、市優秀家長學校、市文明單位、市“十佳精神文明”先進單位等光榮稱號，學校的教育教學質量也不斷提升，XX年接受區人民政府督導室和區教育局辦學水平綜合評估時被評為b級一等，這些成績的取得與學校多年來開展的“當家校長”活動是有著密切聯繫的。
(陸國強 唐友忠)
[專家點評]
青村國小在青年教師中開展“當家校長”活動，很有新意，有很強的操作性和規範性，從概念的闡述、形式的呈現、目標的制定、時間的安排、人員的安排以及工具的配備等六大方面進行詳細描述，可以看出這個活動的強大生命力。讓青年教師輪流擔任“校長”，這為青年教師提供了一個很好的全方位體驗教育的平台，
既滿足了青年教師自我成長、自我展示的需要，又提供了豐富的學校管理實踐體驗，既增強了青年教師的角色責任意識，也增強了換位思考的能力，更為青年教師的自我超越提供了非常廣闊的舞台和空間，為青年教師的全面成長提供了非常好的條件。