技術方案模板彙編 篇1
第一節記賬憑證賬務處理程式
賬務處理程式是賬簿組織、記賬程式和記賬方法相互結合的方式。賬簿組織是指賬簿的種類、格式和各種賬簿之間的相互關係；記賬程式和記賬方法是指從憑證的整理、填制，賬簿的登記，一直到會計報表的編制，所採取的步驟和方法。
不同的賬簿組織、記賬程式和記賬方法相互結合在一起，就構成了不同的賬務處理程式。目前常用的賬務處理程式有：記賬憑證賬務處理程式、科目匯總表賬務處理程式、匯總記賬憑證賬務處理程式等。
一、記賬憑證賬務處理程式的'特點：
記賬憑證賬務處理程式是指對發生的經濟業務都要根據原始憑證或原始憑證匯總表編制記賬憑證，然後根據記賬憑證逐筆登記總賬的一種賬務處理程式。其特點是直接根據記賬憑證逐筆登記總賬。
二、記賬憑證賬務處理程式下憑證和賬簿的設定：
採用記賬憑證賬務處理程式時，記賬憑證可採用通用格式，也可採用收、付、轉三種格式。賬簿一般採用三欄式現金、銀行存款日記賬和三欄式總賬，明細賬可根據需要採用三欄式、數量金額式或多欄式。
三、記賬憑證賬務處理程式：
1、根據原始憑證（或原始憑證匯總表）填制記賬憑證；
2、根據記賬憑證登記現金、銀行存款日記賬；
3、根據記賬憑證及其所附的原始憑證登記各種明細賬；
4、根據記賬憑證逐筆登記總賬；
5、日記賬、明細賬分別與總賬定期核對；
6、根據總賬、明細賬編制會計報表。
四、記賬憑證賬務處理程式的優缺點及適用範圍：
優點：賬務處理程式簡單明了，手續簡便；總賬能系統地反映某一類經濟業務的發生情況，便於分析和檢查。
缺點：根據記賬憑證逐筆登記總賬，工作量大。
適用範圍：規模較小，經濟業務較少的單位。
技術方案模板彙編 篇2
一、師德（10分）
結合《鎮沅縣直屬國小師德師風建設工作細則》，不合格的實行一票否決制，不再參與考核；合格以上的，按教研組考評占40%，學校考評組占60%的量化結果，以最高分為滿分依次計算個人該項得分。
二、履職考核（40分）
按照履職考核分的最高者為滿分計算出每分分值，依次計算出各人此項得分，再求出近三年的`平均分。
三、教齡（參考30分）
以待聘人員中教齡最長的為滿分計算出每年分值，再依次計算出各人此項得分。
四、學歷（參考10分）
本科10分，專科9分，中師及同等學歷8分。
五、校齡（參考10分）
以待聘人員中校齡最長的為滿分計算出每年分值，再依次計算出各人此項得分。
六 、其它加分
1、待聘加分。被評定為國小高級教師的從待聘之日起（已聘之前的待聘年限不計算），每年加1分。
2、先進加分待聘期內，被評為先進教師、先進教育工作者等同等榮譽的，縣級每次加0.5分，市級每次加1分，省級每次加1.5分，國家級每次加2分。
3、教育科研成果加分
（1）、課題類。待聘期內，承擔教育科研部門組織的課題研究並經相關部門專家評審、鑑定結題的，課題負責人縣級每次加1分，市級每次加1.5分，省級每次加2分，國家級每次加2.5分。課題參與者縣級每次加0.5分，市級每次加1分，省級每次加1.5分，國家級每次加2分。
（2）學術論文類。待聘期內，凡參加教育科研部門（不含學會、社會團體組織或編輯部等）組織的學術論文評比獲國家級一等獎每篇加1.5分，二等獎每篇加1.2分，三等獎每篇加1分；獲省級一等獎每篇加1.2分，二等獎每篇加1分，三等獎每篇加0.8分；獲市級一等獎每篇加1分，二等獎每篇加0.8分，三等獎每篇加0.6分；獲縣級一等獎每篇加0.8分，二等獎每篇加0.6分，三等獎每篇加0.5分；
凡在重要教育刊物（不含增刊、成果集、論文集之類的刊物）發表的，國家級刊物每篇加2分，省級刊物每篇加1.5分，市級刊物每篇加1分，縣級刊物每篇加0.5分，
聘用時按以上方案計算出個人得分，然後按從高到底根據指標依次聘用。
此方案於20xx年12月17日教職工代表大會審議通過，即日起開始執行。
技術方案模板彙編 篇3
一、遙感技術
1、概念和原理
簡稱 ，是指藉助對 敏感的儀器，在不與探測目標接觸的情況下，記錄目標物對電磁波的 、 、 等信息，揭示目標物的 、 及其變化的綜合探測技術。
2、特點：監測範圍 ，可覆蓋整個地球，能 、 、 ，迅速獲取信息和實施動態監測。
3、工作過程：信息 ――信息 ――信息 ――信息 ――遙感套用
4、組成：RS由 、 、 、 以及相關技術等組成。
5、類型運 載 工 具優 點
航天遙感專題 ，太空梭、 、 等覆蓋範圍 ，不受 限制，可 、 觀測等。航空遙感 強，可根據研究主題選擇適當的 、 和 。近地遙感――可用於 、 、 監測等中高解析度的遙感任務中。
二、遙感與資源普查
1、 資源、 資源、 資源等是遙感技術在資源普查中的重要套用領域。
2、蘊藏礦產的地方有許多是 或 構造帶，較容易藉助遙感技術“發現”礦產的.存在。
3、對森林、草原、綠地以及農作物等資源的確調查中，通過遙感圖像 或圖像處理技術，提取植被的分布等數據，為農業等部門提供服務。
三、遙感與環境災害監測
1、21世紀，遙感技術不僅將為社會 提供高解析度的信息資源，改變人們的生產、生活與交往方式，而且有助於人類重新審視“地球家園”，提高人們對周圍生活環境與的認識。
2、 是搞洪救災與減災決策的重要依據，遙感技術所具有的 和 的特徵，給水文預報，洪水分析等工作帶來很大的便利。
技術方案模板彙編 篇4
我校經過連續多年對學生進行跟蹤調研和對企業提供給學生的就業崗位進行分析，發現計算機套用技術專業學生就業具有多層次性、多方向性的特點，具體包括軟體開發、軟體測試、電子商務、數據處理、網路維護、線上技術支持等不同的崗位。根據南京市政府建設軟體名城的思路，本著職業需求為導向、行業支持為依託、能力培養為本位的原則，我校將計算機套用技術專業的培養模式確定為一體多翼，即以軟體開發和軟體測試為主體，以軟體套用為多翼的人才培養模式。
實行五年制而不實行三二分段式教學，有利於將中等職業教育與高職教育很好地銜接起來，可以高效率地、最最佳化地進行課程設定，保證文化基礎課與專業課理論教學和實踐教學時數，無論是文化基礎課還是專業課的學習都能達標。同時，中職與高職相互銜接，不存在重複學習等問題，有效教學時數高，最終學生既在基礎理論的掌握上高於中專生，又在動手操作技能上強於本科生。而且學生年齡小，可塑性強，在校時間長，有利於系統地進行職業意識、職業道德、職業能力的教育培養。因此，一體多翼的人才培養模式非常有效。
為體現這種一體多翼的人才培養模式，我校在計算機套用技術人才培養方案的課程設定中，將課程分為公共課（即文化基礎課）、專業核心課和選修課。其中，選修課又為分人文選修課和專業選修課。專業核心課以軟體開發和軟體測試崗位為職業面向，從第二學期起至第八學期，以市場較為熱門的開發軟體.NET和.JAVA為核心課程，由淺入深，循序漸進，通過不斷的項目實施與實訓，最終使學生在基礎理論的掌握上高於中專生，在動手操作技能上強於本科生。
學生由於個性差異和興趣不同，對就業崗位的選擇不同。為保證學生在就業時具有適應市場需要的職業技能，選修課的開設相當重要，是實施一體多翼人才培養模式的保障。
我校計算機套用技術的選修課包括四大類：第一類為提高學生文化素質的人文素質類選修課；第二類為專業必備技能選修課文字錄入；第三類為IT從業預備課程企業課程；第四類為專業技能選修課。
人文素質類選修課程
人文素質類選修課是我校教學體系的重要組成部分，課程包括音樂、形體、交往與禮儀、書法、大學生心理健康、消費心理學等。這些課程的開設起著最佳化學生知識結構、拓寬學生視野、培養學生學習興趣等重要作用。因此，我校人文素質類選修課開設了不少。此類課程的開設旨在拓展學生的知識層面，陶冶人文情趣，培養人文精神，提高綜合素質，使學生受益匪淺，從而保證了學生德智體美全面發展，有利於實現以素質教育為底蘊，培養複合型、高素質技能人才的目標。
不間斷選修課程文字錄入
經過調研發現，文字錄入雖為簡單的鍵盤錄入，但其卻是現代社會中不可或缺的一項基本技能，甚至是不少IT企業從業人員必備的基礎技能，而且有些單位對輸入法有指定的要求（如銀行、保險、醫藥等行業要求學生使用的輸入法必須為五筆）。因此，我校將文字錄入設為不間斷的長期選修課程，從入校時的第一學期到離校前的最後一學期，每學期都開設該門課程，從基本的指法訓練到長篇文章的錄入，形式上從看打（看著文稿錄入）到聽打（聽他人口述進行錄入）再到想打（用電腦進行寫作，邊思考、邊修改、邊輸入），使每個學生在掌握大眾化的拼音輸入法之外，還掌握一些行業規定使用的五筆輸入法，還有些學生通過興趣小組的形式學習了縱橫碼輸入法。第四學期，讓學生參加南京市文字錄入統考，學校每年的技能節也將其作為一個必賽項目，每學期都有相應的考核要求，通過各種形式和方法刺激學生的訓練積極性，使每個學生在實習前都能達到若干企業關於錄入速度的要求，這是一般中職生和高中起點的高職生在校訓練期間達不到的。文字錄入選修課程的有效教學，為學生在就業時競爭各種崗位提供了基本保障。如從事數據處理、電子商務、線上技術支持的崗位就對文字錄入速度有非常明確的較高要求，我校的五年制高職學生在企業的表現與其他學校三年制高職學生或中職學生相比都較突出，因此獲得晉升的機會也更早、更多。
IT從業預備課程企業課程
為有效地縮短與企業具體用人需求之間的差距，最便捷的一條路就是企業課程的嵌入。我校的計算機套用技術專業雖未與任何一家企業合作進行訂單培養，也沒有冠名班，但學校在學生在校期間的第七學期、第八學期中的選修課中嵌入了IT從業預備課程企業課程，其實質是將企業培訓前置。這些選修課由學校與企業共同商量教學計畫，由企業根據教學計畫派工程技術人員或專職培訓師作為兼職教師到學校進行技術培訓和實踐操作指導，並通過學校實訓基地的設備進行現場操作，實現理論與實踐的有機結合。在教學內容上，除了針對工作崗位專門的技術培訓外，還包括企業共享的價值取向、道德歸屬、思維方法、生活觀念、發展走勢及共創的精神氛圍等，同時他們還會對學生進行愛崗敬業教育、誠信教育、職業生涯規劃設計等；在教學過程中，會組織學生到企業參觀，讓學生提前了解自己將來就業的工作單位，親自耳聞目睹工作現場情況，使學生對企業有更深的印象，增強學生對企業的認識和認同。在教學方法運用上，企業授課教師有更多的實踐經驗，他們更側重於案例教學法。案例教學的最大特點是具有真實性，由於企業的案例都是具體的實例，加上教師切身的體會並採用形象、直觀、生動的教學形式，給學生以身臨其境之感，易於學習和理解。我校與兩家企業開展了這類選修課程的嵌入教學，課程結束後，學生對企業有了一定的認識，對企業高度認可，對就業前景充滿信心。
專業技能選修課
計算機套用技術專業學生就業具有多層次性、多方向性的特點。根據近幾年來對學生就業時的崗位、工作任務、對應的知識、技能和素質要求的分析，學校開設了專業技能選修課，以拓寬學生就業渠道。隨著網路的'快速發展，網路中繼設備維護的工作量越來越大。市場上已經有專門的公司承包了電信、移動的這部分工作。因此，我校在專業選修課中開設了維修類和網路類課程，這樣學生既有硬體的知識，又有網路的基礎知識，加上主動學習的態度，對維護工作上手較快。網路的普及使網路媒體越來越重視互動性，可監測性使其有傳統媒體不可比擬的優勢，前景非常廣闊。個人、企事業單位都需要建立網站作為宣傳自己的平台，因此，網頁設計的前景很好，需要更多的從事這方面工作的人才。根據其崗位對應的知識、技能，我校開設了《圖像處理》、《網頁製作》、《網頁動畫》等選修課程。
以上是我校計算機套用技術專業人才培養方案中選修課的開設情況。由於五年制高職整合了中等職業教育和高等職業教育，避免或減少了某些課程的重複，使得學校有更多的時間完成選修課的開設。這樣的課程體系有利於提高學生的職業能力，使學生眼界開闊、擇業面寬、適應性強、後勁足、就業率高、就業競爭力強，深受用人單位歡迎。
技術方案模板彙編 篇5
根據天津機電項目掃尾設計工作協調會的安排，設計院提供了引黃工程SM1泵站技術供水系統一台濾水器管路改造試驗的的設計圖紙，經總公司批准，由運行分局牽頭並安排水電十局引黃工程項目部予以實施。水電十局於20xx年x月完成管路改造安裝工作，但由於沒有水源無法進行試驗，20xx年xx月xx日充水後，由於日方程式修改試驗及運行送水，只做了一台機組的技術供水試驗，而且參數記錄不詳盡，沒有詳細的試驗數據評價、分析技術供水系統濾水器技改效果，所以建議驗收方案如下：
一、全面試驗，做好試驗記錄
1、由於管路改造後水力損失增大，改造後的技術供水泵出水壓力比其它技術供水泵出水壓力有所降低，機組技術供水總流量有所減小，為了使機組技術供水流量滿足設計要求，必須對機組技術供水流量進行重新分配試驗。所以試驗記錄內容（不限於）如下：
(1)用3#技術供水泵供分別供4、5、6號機組運行，運行72小時，記錄每台機組上導、下導、水導和空冷器及供排水壓力及流量情況，SFC冷卻器供排水壓力及流量情況。
(2)技改後的技術供水泵和其它技術供水泵排污前、後(上排污時、下排污時分別進行測試)的出水壓力，機組供水總流量，上導、下導、水導和空冷器及供排水壓力及流量情況，SFC冷卻器供排水壓力及流量情況。
(3)機組冷卻水流量分配前後的'上導、下導、水導和空冷器供排水管路閥門調整記錄；機組冷卻水流量分配後，技改後的技術供水泵和其它技術供水泵排污前、後的出水壓力，機組供水總流量，上導、下導、水導和空冷器供排水壓力及流量，SFC冷卻器供排水壓力、流量。
(4)濾水器的排污情況，排污時間，濾水器排污時對機組的影響。
(5)技術供水泵電機啟動、運行時的電壓、電流。
2、在不影響第一階段的運行送水任務的情況下，建議試驗安排在x月x日至x日進行。
二、技術供水系統改造效果的分析評價
實驗完成後，將實驗記錄和實驗報告整理後交引黃工程總公司機電處，由機電處組織有關專家、專業技術人員對實驗成果進行分析評價及驗收。
下土寨管理處
技術方案模板彙編 篇6
一、專業名稱
軟體技術
二、學制
二年
三、招生對象與就業方向
招生對象：普通高中畢業生、中等職業技術學校畢業生以及同等學歷的從業人員和社會青年。
就業方向：在軟體開發領域從事計算機軟體項目開發工作、在企事業從事軟體設計與維護工作、其他相關的工作崗位。
四、培養目標與基本要求
培養目標：本專業培養社會主義建設所需要的德、智、體全面發展，身心健康，具有良好的職業道德和素質、較強的團隊協作和溝通能力，掌握本專業基本知識與基本技能，具備計算機軟體開發、測試、系統支持等方面技能的套用型軟體技術人才。
基本要求：以企事業需求為基本依據，以崗位適應性為導向，本專業畢業生要求具有一定的理論知識和較強的實踐能力，應具備以下基本素質和技能：
1.知識結構
●掌握JAVA語言；
●掌握基本的網路資料庫的知識；
●掌握基本的軟體開發流程、軟體項目管理知識；
●能藉助工具書閱讀外文的專業技術資料。
2.能力結構
●具有計算機操作使用能力；
●具有較強可視化軟體編程能力；
●具有較強的資料庫設計能力；
●具有一定的軟體項目管理能力；
●具有一定的從事相近專業和適應職業崗位變化自主創業能力。
3.素質結構
●具有良好的政治思想和法律道德素質；
●具有良好的心理素質和身體素質；
●具有良好的科學文化素質和人際溝通與交往能力；
●具有自我學習和積極進取、團結協作的.精神；
●具有敬業精神、創新精神和創業意識。
五、主要課程
Java程式設計、網頁設計基礎、資料庫技術、Linux、Java Web設計、Java框架、軟體設計方法。
六、畢業要求與認證
畢業要求：最低畢業學分為89學分。其中必修課52學分；選修課16[微軟系統1] 學分；實踐環節18學分。學生通過學習取得規定的畢業總學分，思想品德經鑑定符合要求，即準予畢業，並頒發國家承認的高等教育專科學歷畢業證書。
認證要求：鼓勵並創造機會讓學生在取得學分的同時，通過認證考試獲得教育部計算機套用技術NIT證書或與崗位技術技能要求相關的職業資格認證證書:微軟認證證書（MCSE）、Linux認證證書、SUN JAVA認證證書。
技術方案模板彙編 篇7
紐西蘭技術移民職業清單再調整。今年5月初，紐西蘭移民局公布了其對基本技能需求清單的審核，包括長期技能短缺清單和急需技能短缺清單兩部分。這一變化無疑影響了正籌劃留學或移民紐西蘭的年輕人。業內顧問分析並建議，緊跟緊缺職業清單，選擇加分專業，將大大縮短移民紐西蘭的時間。
紐西蘭經濟發展穩定，外來移民迅速融入當地文化，勞動力市場隨各地移民加入呈現職業不均衡發展。基於此，紐西蘭商業、革新和就業部對現有的技術移民短缺職業名單進行了覆核，在長期短缺職業名單中調整了30個類別職業。
此次調整中，在臨時短缺職業名單方面，沒有新增職業，取消了救護員、果園經理、機車技師這3類職業。根據此次技術移民短缺職業名單調整的結果，有關部門表示，至20xx年年底，包括咖啡店或餐館經理、汽車技師和卡車司機等另3類職業也將從名單上移出。
在此之前，長期技能短缺清單已經進行過調整，增加了農業科學家、社會專業人士、生命科學家、生物科學家和環境研究科學家等五類職業，而初級學校教師和幼兒教師則從長期緊缺職業清單中拉掉。最終的清單中，教育類崗位只剩下特殊教育教師和大學講師兩個獨立崗位。同時，專門為重建坎特伯雷而設的坎特伯雷技能短缺清單，仍然保持對工程類四項職業的高需求。