學校崗位設定實施方案 篇1
為了深化事業單位人事制度改革，建立健全聘用制度和崗位管理制度，實現學校人事管理的科學化、規範化和制度化，根據《市委辦公室、市政府辦公室關於印發〈常熟市事業單位崗位設定管理實施意見〉的通知》常辦發〔20xx〕28號、《關於印發〈常熟市事業單位崗位設定管理實施方案〉的通知》常人社〔20xx〕42號等有關檔案精神，結合學校崗位設定方案及學校實際，制定本實施方案。
一、崗位設定管理的指導思想和基本原則
（一）指導思想
通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向契約用人轉變，調動學校各類人員的積極性和創造性，促進學校教育事業的發展。
（二）基本原則
科學設崗、巨觀調控；最佳化結構、精幹高效；按崗聘用、契約管理；平穩實施、穩步推進。
二、實施範圍與對象
學校正式在職在編的管理人員、專業技術人員和工勤技能人員，均適用本實施方案。
三、崗位設定與結構比例
我校編制總數為 203人，實有236人，分為專業技術崗位、管理崗位和工勤技能崗位三種類別。經常熟市教育局審核，各崗位設定數為：
（一）崗位總量
尚湖高級中學崗位總量203個，其中：管理崗位 3個，專業技術崗位 197個，工勤技能崗位 3個。
（二）崗位類別及比例
1.學校崗位分為管理崗位、專業技術崗位和工勤技能崗位三種類別。
2.根據崗位設定原則，三類崗位的結構比例具體控制標準如下：專業技術占主體，為崗位總量的 97%；管理崗為崗位總量的1.5%、工勤技能崗為崗位總量的 1.5%。
（一）各類崗位的基本聘用條件
1.遵紀守法，服從學校各項規章制度和工作安排；
2.為人師表，具有良好的思想素質和道德品行；
3.勝任崗位，具有崗位所需的專業、能力、學歷，年度考核均合格；
4.身心健康、團結合作。
（二）專業技術崗位首聘條件
根據蘇教人師〔20xx〕11號檔案精神，教師正高級三級崗位的任職條件由省教育主管部門制定，副高級五級崗位的任職條件由蘇州市教育局制定。教師四、七、十、十二級崗位的任職條件按照現行專業技術職務評審和國家規定的相關職業資格準入的有關條件、規定執行，考核合格後聘任。教師六、八、九、十一級崗位和非教師專業技術崗位的任職條件，由學校根據本單位實際崗位的職責任務、專業技術水平和業績貢獻要求等因素綜合制定，並報教育主管部門審核。具體見專業技術崗位等級說明書。
（三）管理崗位聘用：“雙肩挑”的校長、副校長其專業技術崗位首聘條件
參照教師，但不占其他教師名額。
（四）工勤崗位聘用依據目前職務級別。
五、崗位首聘基本程式
1.組織學習傳達。
2.成立崗位設定管理工作領導小組
組 長： 翁和弟
副組長： 錢建新、張治中、沈偉民
成 員：黃利平、馬燮炎、周昇、金冬華、陸品芳、時衛忠、徐斌、金寶石、蔣美玉
3.制定方案。根據市教育局核准的崗位數編制崗位設定方案，制定崗位內部各等級崗位任職條件，提交學校黨政領導班子集體討論通過後，形成《尚湖高級中學崗位設定實施方案》。
4.公布崗位。編制崗位說明書，明確各類崗位的崗位職責和任職條件等。
5.個人申請應聘。應聘人員按照不同的應聘崗位級別，以填寫崗位競聘申請表的形式向學校提出書面應聘申請，並按要求提交相關證明材料。
6.組織考核競聘工作。學校崗位設定管理工作領導小組對應聘人員的條件進行審核，依次進入相應級別。
7.公示考核競聘結果。公布首聘結果，校內公示。
8.上報競聘結果。學校崗位設定管理工作領導小組根據公示情況，集體討論決定並公布和上報人員的相應級別。
9.簽訂聘用契約。待市人社局對競聘結果批覆後，根據市教育局通知，學校法定代表人與受聘人員統一簽訂崗位聘用契約，兌現崗位工資。
10.總結驗收階段。我校就事業單位崗位設定管理工作進行總結，總結材料上報市教育局，市教育局將對我校崗位設定和崗位聘用落實情況進行檢查驗收。
六、競聘及聘期內管理
1.聘用契約期限內調整崗位的，應當對聘用契約的相關內容作出相應變更。
2.聘期結束或在競聘高一級崗位時，應對照崗位要求進行自我總結和崗位考核，考核結果作為下階段聘任的依據。受聘三級崗位須受聘四級崗位4年以上，受聘五級崗位須受聘六級崗位3年以上，受聘六級崗位須受聘七級崗位3年以上，受聘八級崗位須受聘九級崗位2年以上，受聘九級崗位須受聘十級崗位2年以上，受聘十一級崗位須受聘十二級崗位2年以上。
3.制定競聘考核管理辦法。每年暑假放假前，學校公布競聘崗位計畫，明確崗位職責要求、競聘條件和操作辦法等，假期實施競聘，開學公示結果。
學校崗位設定實施方案 篇2
根據《教育部、財政部、人事部、中央編辦關於實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計畫的通知》（教師[]2號）精神和《教育部關於做好20xx年農村義務教育階段學校教師特設崗位計畫工作的通知》（教師函〔20xx〕1號）要求，結合省情和我省xx年、xx年年“特崗計畫”實施情況，制定本方案。
一、目標和範圍
實施農村義務教育階段學校特設教師崗位計畫（以下簡稱“特崗計畫”），旨在通過公開招聘高校畢業生到我省“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質。
從xx年起，用5年的時間實施“計畫”。特設崗位教師聘期3年。
20xx年，我省擬將特崗計畫的實施範圍擴大到42個以“兩基”攻堅縣為主的國扶縣和省扶縣(包括兩個移民基地)，具體為：皋蘭縣、鎮原縣、寧縣、合水縣、華池縣、環縣、慶城縣、清水縣、武山縣、秦安縣、麥積區、武都區、宕昌縣、康縣、文縣、西和縣、禮縣、會寧縣、靖遠縣、景泰縣、玉門市、瓜州縣、夏河縣、碌曲縣、迭部縣、瑪曲縣、舟曲縣、臨潭縣、卓尼縣、合作市、積石山縣、東鄉縣、永靖縣、康樂縣、廣河縣、和政縣、臨夏縣、臨洮縣、岷縣、隴西縣、通渭縣。
20xx年全省計畫招收農村特崗教師xx名。
二、基本原則
（一）招聘工作由省教育、人事、財政、編辦等部門共同負責，遵循“公開、公平、自願、擇優”和“三定”（定縣、定校、定崗）原則。
（二）在機構編制部門核定的編制總額內招聘特設崗位教師。
（三）特設崗位教師的安排按照學科結構，科學搭配，崗位的設定相對集中，原則上1所學校安排3人以上。
（四）特設崗位教師原則上安排在縣以下農村國中，適當兼顧鄉鎮中心學校。少數民族自治縣和少小民族縣可安排在農村生源占60%左右的縣城學校。各縣（市、區）應選擇確定2所辦學條件較好的縣城以上學校，對新錄用的教師先安排進“計畫”，去縣以下農村學校任教，3年服務期滿後回原聘用的縣城以上學校執教。
（五）特設崗位教師實行公開招聘，契約管理。契約中明確規定用人單位和應聘人員雙方的權利和義務。
三、對象和條件
（一）以高等師範院校和其他公辦全日制普通高校應屆本科畢業生為主，並招少量省內師範類專業應屆專科畢業生（高職院校除外）。
（二）取得教師資格，具有半年以上教育教學實踐經驗，年齡在26歲以下（1982年6月30日以後出生）的公辦全日制普通高校往屆本科畢業生。
（三）參加過“大學生志願服務西部計畫”、有從教經歷的志願者和參加過半年以上實習支教的師範院校本科畢業生同等條件下優先。
（四）報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。
（五）招聘對象應具備以下基本條件：
1.思想政治素質好，遵紀守法，品行端正；
2.身體健康；
3.志願到農村鄉鎮學校任教，服從組織安排。
四、招聘程式
（一）公布需求。
（二）自願報名。
（三）資格審查。
（四）考試考核。
（五）集中培訓。
（六）簽訂契約。
（七）上崗任教。
五、特設崗位計畫工作時間安排
（一）3月份進行宣傳動員。
（二）從3月底到4月上旬開始組織報名。
（三）4月下旬進行資格審核，選拔進入專科筆試和本科面試的人員。
（四）4月底至5月中旬組織筆試和面試。
（五）6月上旬公布考試通過人員名單，入選人員到所報縣區進行試講面試和體檢，最後報省教育廳進行匯總統計。
（六）7月初向教育部上報錄取人員名單，縣（市、區）對錄取人員進行崗位分配，辦理畢業生報到證換取手續。
（七）8月上旬特崗計畫畢業生分配結束，8月中旬至8月底，錄取人員由各縣（市、區）組織集中培訓。
（八）9月初，錄取人員到崗工作。
專科生報名時間為3月31日—4月11日,本科生報名時間為3月31日—4月16日。報名者填寫《甘肅省20xx年教師特設崗位報名表》(一式二份),省內高校畢業生將《報名表》交本校畢業生就業管理部門,由學校按要求統一報送省教育廳師範處;省外高校畢業生和符合條件的往屆本科畢業生在網上報名後,將《報名表》傳真到甘肅省教育廳師範處(號碼：;88xx6),面試報到時將《報名表》交招聘縣（市、區）考核小組。
本科生選拔以面試方式進行。面試由省上統一組織,招聘縣（區）組成考核小組進行。面試時間:5月24日、25日,面試地點:蘭州,具體事宜網上另行通知。
專科生選拔由筆試和面試兩部分組成。筆試由省上統一組織綜合考試。考試主要內容為:教育學、教育心理學、英語,滿分150分,每個學科50分。英語專業畢業生英語成績另作要求。考試時間:4月19日上午8:30—11:00,考試地點原則上在所在學校。面試由省上統一組織,招聘縣（市、區）組成考核小組進行，具體事宜網上另行通知。
有關高校要確定專門機構和人員，認真做好宣傳發動和組織報名等工作。
六、保障政策
（一）特設崗位教師享受《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發<關於引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見>的通知》（中辦發[]18號）、人事部等部門《關於組織開展高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作的通知》（國人部發[]16號）和《財政部、教育部關於印發〈高等學校畢業生國家助學貸款代償資助暫行辦法〉的通知》（財教〔〕133號）中規定的各項優惠政策。今後，城鎮、農村學校教師崗位空缺需補充人員時，必須優先聘用特設崗位教師。
（二）“計畫”的實施與“農村學校教育碩士師資培養計畫”相結合。符合相應條件要求的特設崗位教師，可按規定推薦免試攻讀教育碩士。特設崗位教師3年聘期視同“農村學校教育碩士師資培養計畫”要求的3年基層教學實踐。
（三）特設崗位教師在聘期內，由縣（市、區）教育行政部門對其進行跟蹤評估，對成績突出、表現優秀的，給予表彰；對不按契約要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續在教師崗位工作的，應及時向省、市教育行政部門報告，不再列入本項目管理,自主擇業。
（四）服務期滿後自願留在本地學校繼續任教且經考核合格的特崗教師，縣（市、區）必須負責落實工作崗位，將其工資發放納入當地財政統發範圍，保證其享受當地教師同等待遇，不得以任何理由拒絕安排。
（五）服務期滿後，不留基層學校工作的特崗教師，由其自主擇業。本人找到工作、其檔案戶口關係已經轉到縣（市、區）的，辦理改派手續；其戶口檔案關係沒有轉到縣（市、區）的，辦理派遣手續。
七、資金安排
“計畫”所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。中央財政設立專項資金，用於特設崗位教師的工資性支出，並按人均年1.896萬元的標準，與地方財政據實結算。特設崗位教師在聘任期間，執行國家統一的工資制度和標準；其他津貼補貼由各縣（市、區）根據當地同等條件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定，報省級有關部門備查。凡特設崗位教師工資性年收入高於1.896萬元的,高出部分由縣(市、區)政府承擔。
八、其他事宜
特設崗位教師戶口和檔案關係原則上統一轉至工作學校所在地的縣級政府教師人事檔案管理部門。
各縣（市、區）和學校，要為特設崗位教師提供相應的周轉住房和必要的生活條件。
各縣（市、區）制定實施細則。
本方案由省教育廳、省財政廳負責解釋。
學校崗位設定實施方案 篇3
為進一步深化教育人事改革，建立科學規範、公開公平的教師選拔聘任制度，加強和最佳化教師隊伍建設，促進我縣教育事業發展，根據上級有關檔案精神，結合我鄉實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
通過全面推行教師競爭上崗和聘任制，深化學校人事制度改革，最佳化教師隊伍，落實科學發展觀，調動教師工作積極性和創造性，形成充滿活力的競爭激勵機制，為發展優質教育打下堅實基矗
二、組織領導
學校專門成立學校教師競聘工作領導小組及工作小組。組長： ，成員：。領導小組負責制定方案、組織實施、過程監督、結果審定、選拔教師代表參與工作小組的工作。
三、崗位設定
學校共設45名崗位：
①中心校有崗37個：行政2名, 財會1名、文印1名,校醫1名，計算機1名，體育1名，英語2名，後勤工作8名，教學崗20名；
②幼稚園4名（大班小班各2個）；
③村校5名（雷團、流源、所里、城坪、士門、各1個）。
四、競聘對象
學校全體教職工（每位教職工可選以上其中三個崗位報名應聘（分第一崗位要求、第二崗位要求、第三崗位要求）。
五、競聘順序：
第一輪後勤人員競聘 → 第一輪村校班主任競聘
→ 專職教師競聘 → 中心校幼稚園班主任競聘
→中心校幼稚園副班主任競聘→第二輪後勤人員競聘
→第二輪村校班主任競聘
競聘程式
（一） 召開全體教師大會，進行競聘工作總動員，組織學習《xx縣x國小教師競聘上崗方案》、《xx縣x國小班主任競聘上崗辦法》；選拔教師代表參與教師競聘工作。
（二）競聘上崗領導小組公示固定崗位和競聘崗位。固定崗位是由教育局任命或報教育局備案有職務人員的崗位，不在競聘範圍之內。競聘崗位是本次全體教職工競聘的崗位：
1、固定崗位如下：
競聘崗位如下
（三） 教職工根據自己的情況向學校遞交崗位競聘申請表；
（四）競聘上崗領導小組根據老師的崗位競聘申請表，審查參加競聘的教師的資格，確定候選人。
（五）全體教職工和學校行政領導依次（按崗位設定順序）對每個崗位競聘人員進行民主測評。
（六）競聘上崗領導小組根據《競爭上崗量化打分細則》給競聘的老師打分。
（七）競聘上崗領導小組依據<<競爭班主任量化細則>>打的分和學校的實際需要來綜合考慮，依次確定六到一年級、幼稚園、村校的班主任。
（八） 如有班主任崗位沒有聘滿，則由競聘上崗領導小組決定是否在落聘人員中進行第二輪競聘。
（九）學校在初步確定了班主任人選後，即開展學科教師與班主任雙向選擇競聘上崗工作。學科教師競聘時應明確表明願意和哪個班主任合作，班主任參與測評、自主組閣，對競聘上崗過程出現的問題，由競聘工作領導小組及有關人員進行磋商，作出微調。
（十）最後競聘工作領導小組根據全體教職工和學校行政領導依次（按崗位設定順序）對競聘人員的測評分數和本人的意願來確定勤人員的崗位。
學校崗位設定實施方案 篇4
為貫徹落實《中共中央國務院關於推進社會主義新農村建設的若干意見》（中發[20xx]1號）和《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發的通知》（中辦發[20xx]18號）精神，積極穩妥地實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計畫（以下簡稱“計畫”），特制定如下方案。
一、“計畫”的目標和任務
1、通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質。
2、從20xx年起，用5年的時間實施。特設崗位教師聘期3年。
二、“計畫”的實施範圍和資金安排
1、“計畫”的實施範圍以國家西部地區“兩基”攻堅縣為主（含新疆生產建設兵團的部分團場），包括納入國家西部開發計畫的部分中部省份的少數民族自治州，適當兼顧西部地區一些有特殊困難的邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣。
相關省（自治區、直轄市）在安排特設崗位時，要注意重點向藏區、“雙語教學”區、少小民族聚居區傾斜。
2、“計畫”所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。
中央財政設立專項資金，用於特設崗位教師的工資性支出，並按人均年1.5萬元的標準，與地方財政據實結算。特設崗位教師在聘任期間，執行國家統一的工資制度和標準；其他津貼補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。凡特設崗位教師工資性年收入水平高於1.5萬元的，高出部分由地方政府承擔。
省級財政負責統籌落實資金，用於解決特設崗位教師的地方性補貼、必要的交通補助、體檢費和按規定納入當地社會保障體系，享受相應的社會保障待遇（政府不安排商業保險）應繳納的相關費用，以及特設崗位教師崗前集中培訓和招聘的相關工作等費用。
三、“計畫”的實施原則和步驟
1、事權不變，創新機制。“計畫”是中央對西部農村貧困和邊遠地區解決教師問題的支持，不改變事權劃分。納入“計畫”的縣（市），必須是教師總體缺編、結構性矛盾突出，財力比較困難，但工作基礎好、積極性高的縣（市），“計畫”實施期內不得再以其他方式補充新教師。
各相關省（自治區、直轄市）要在核定的編制總額內招聘特設崗位教師。
2、中央統籌，地方實施。教育部、財政部牽頭制訂總體規劃和年度計畫，提出特設崗位教師總量指導性意見。相關省（自治區、直轄市）要研究制訂實施“計畫”的具體政策和落實辦法，並精心組織實施。受援縣（市）負責教師的日常管理和考核，並向省級有關部門報告。
3、相對集中，成組配置。特設崗位教師的安排應注意結合當地實際需求，按照學科結構，科學搭配。崗位的設定要相對集中，避免過於分散。一般在1個縣（市）安排100個左右，1所學校安排3－5人。
4、側重國中，兼顧國小。特設崗位教師原則上安排在縣以下農村國中，適當兼顧鄉鎮中心學校。人口較少的邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣可安排在農村生源占60左右的縣城學校。
5、先行試點，逐步擴大。“計畫”的實施採取先試點，後推開的辦法。20xx年擬安排2-3萬個特設崗位教師。相關省(自治區、直轄市)要精心選擇部分教師緊缺、工作基礎好的“兩基”攻堅縣作為試點縣，並認真抓好試點工作。
20xx年至20xx年在不斷總結試點工作的基礎上，根據中小學生數量變動情況，每年另行確定招聘人數。中央財政視實際招聘人數據實核定經費。
四、特設崗位教師的招聘
1、特設崗位教師實行公開招聘，契約管理。契約中應詳細明確規定用人單位和應聘人員雙方的權利和義務。
2、招聘工作由省級教育、人事、財政、編辦等相關部門共同負責，遵循“公開、公平、自願、擇優”和“三定”（定縣、定校、定崗）原則，按下列程式進行：
（1）公布需求。
（2）自願報名。
（3）資格審查。
（4）考試考核。
（5）集中培訓。
（6）資格認定。
（7）簽訂契約。
（8）上崗任教。
招聘可採取組織專場招聘會、網上招聘會、組織設崗所在地有關部門到高校招聘等多種方式進行。
3、招聘對象和條件：
（1）以高等師範院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生為主，可招少量應屆師範類專業專科畢業生。
（2）取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業生。
（3）參加過“大學生志願服務西部計畫”、有從教經歷的志願者和參加過半年以上實習支教的師範院校畢業生同等條件下優先。
（4）報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。
五、“計畫”的相關保障政策
1、特設崗位教師享受《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發的通知》（中辦發[20xx]18號）和人事部等部門《關於組織開展高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作的通知》（國人部發[20xx]16號）規定的各項優惠政策。相關省（自治區、直轄市）負責制定具體落實政策和措施。
2、“計畫”的實施可與“農村學校教育碩士師資培養計畫”相結合。符合相應條件要求的特設崗位教師，可按規定推薦免試攻讀教育碩士。特設崗位教師3年聘期視同“農村學校教育碩士師資培養計畫”要求的3年基層教學實踐。
3、特設崗位教師在聘期內，由地方教育行政部門對其進行跟蹤評估。對成績突出、表現優秀的，給予表彰；對不按契約要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續在教師崗位工作的，應及時將其調整出教師隊伍並相應取消其享受的相關政策優惠。
4、相關省（自治區、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵特設崗位教師在3年聘期結束後，繼續紮根基層從事農村教育事業。對自願留在本地學校的，要負責落實工作崗位，將其工資發放納入當地財政統發範圍，保證其享受當地教師同等待遇。
實施“計畫”的地區要進一步創新教師補充機制，今後城市、縣鎮學校教師崗位空缺需補充人員時，應優先聘用特設崗位教師。
對重新擇業的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。
西部地區相關省（自治區、直轄市）在實施“計畫”的同時，要研究制訂具體可行辦法，將“計畫”的實施與大力推進城鎮教師支援農村教育、積極穩妥地處理好代課人員問題等工作有機結合起來。
六、其他有關事宜
1、聘任期間，特設崗位教師戶口和檔案關係的管理，由省級人民政府根據當地實際情況確定。檔案關係原則上統一轉至工作學校所在地的縣級政府教師人事檔案管理部門。
2、各受援縣（市）和學校，要為特設崗位教師提供相應的周轉住房和必要的生活條件。
3、西部地區相關省（自治區、直轄市）應按照本實施方案的要求，結合各地實際，制訂具體實施細則，報教育部、財政部備案。
4、本方案由教育部、財政部負責解釋。