精選設計方案模板 篇1
【學習目標】
1、熟讀課文，積累文言虛詞“而、為、之”實詞“窮”。
2、學習文章本文托物言志的寫法。
【學習重難點】
1、柳宗元的山水詩文都流露出借游解憂的情緒，試找出有關詩文加以體會。
2、學習本文寄情於景，托物言志的寫法。
【自讀指導】
本文是一篇自讀課文。學習中，首先要使用古漢語字典查找相關生字詞、多義實詞、虛詞的讀音和意思，疏通文章大意，圈劃疑難語句相互討論。然後，要結合作者人生經歷（《晨讀晚練》p111《獨釣寒江雪》），抓住文中寫景的語句，體會作者在遊記中寄寓的人生感悟。最後，可以結合柳宗元的其他詩文體會詩人被貶永州終生不得復用的絕望與排遣，進一步品味文中在比照與映襯中寫景的特點。
【知識連結與鞏固】
1、柳宗元，字子厚，世稱“柳河東”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐代文學家、哲學家、散文家和思想家，與韓愈共同倡導唐代古文運動,並稱為“韓柳”。劉禹錫與之並稱“劉柳”。王維、孟浩然、韋應物與之並稱“王孟韋柳”。與唐代的韓愈和宋代的歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏並稱“唐宋八大家”。被貶永州期間寫下了寫下了著名的《永州八記》（《始得西山宴遊記》、《鈷姆潭記》、《鈷姆潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》），《永州三戒》（《永某氏之鼠》、《黔之驢》、《臨江之麋》）我們國中時學過其中的. ，還有他的另一篇文章 ，以及他的詩 。
2、“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，並通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。山水遊記是柳文中最為膾炙人口的作品，它繼承了《水經注》的傳統而有所發展，不僅用凝練的文筆、精華的語言描繪南國美好風物，並且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨憤抑鬱的心情融注其間，文筆或峭拔、峻潔，或清邃奇麗，在中國文學史上具有獨特地位。
3、平日的遊覽，平淡無奇，索然無味，而西山景色新異，令人精神振奮，心曠神怡，是作者第一次真正的遊覽，所以在題目上冠以“始得”二字。“始得”二字為全文的線索，有貫穿全文的作用。
【自讀導學】
通讀第一段，在中為生字注音，解釋加點的多義實虛詞、詞類活用、通假字、古今異義詞，翻譯劃線語句。
（1）自余為僇（ ）人，居是州。恆惴慄（ ）。
（2）其隙（ ）也，則施施（ ）而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥。臥而夢，（3）意有所極，夢亦同趣。覺（ ）而起，起而歸。
（4）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。解釋：
精選設計方案模板 篇2
一、課題：城市化（第一課時）
二、課標要求：運用有關資料，概括城市化的過程和特點
三、教材分析：上一節學習的“城市的空間結構”是把城市作為一個面，深入剖析城市的內部結構，本節教材把城市作為一個點，從總體上認識城市的發展過程。教材內容分為三部分：一是城市化的概念，二是城市化的進程和特點，三是城市化對地理環境的影響。在教學過程中主要通過案例分析法、圖表分析法、分組討論法等來講授，培養學生的地理分析能力。
四、學情分析：本屆高一學生基礎薄弱，自制能力差，但通過一學期的學習，已經具有了一定的圖表分析能力，但是看待問題還不夠全面，因此，教師在講課過程中應注意知識的系統性，讓學生學會全面的分析問題。 五、教學目標1.知識與技能目標
?理解城市化的概念；了解城市化的動力； ?運用資料概括出城市化的進程和特點。2.過程與方法目標
?初步學會地理圖表資料的分析方法，並能對地理信息進行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點。3.情感態度與價值觀目標
?通過學習已開發國家和開發中國家的城市化的異同，培養學生的辯證思維能力以及科學的城市發展觀。 六、教學重點與難點
教學重點：世界城市化的進程和特點。 教學難點：城市化的內涵 七、教學方法
讀圖分析法、案例教學法 六、教學過程
[新課導入]播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革開放以來的變化圖片、表格和數據，讓學生思考：深圳三十年來發生的變化。 一、城市化1.城市化的概念
[引入]一首歌，一個偉人，一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年過去了，故事依舊，而城市卻發生了翻天腹地的變化。一組圖片，大家感受深圳發生的巨變。觀察圖片：1982年的邊陲小鎮—老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年國際化的大都市，從圖片中總結城市化的概念：
城市化是一個農業人口轉化為非農業人口、農村地域轉化為城市地域 、農業活動轉化為非農業活動的過程。
大家看課本城市化還有那些表現？2.城市化的具體表現 ⑴人口的集中過程
⑵地域的轉換過程 ⑶經濟結構的變化3.衡量城市化水平的指標
城市人口總量及其占總人口的比重
[過渡]到底是什麼力量使大量的農村人流向城市呢?推動城市化發展的動力是什麼呢?這股動力來自於產生源地不同，但方向相同的兩個，即拉力和推力。4.城市化的動力機制
結合人口遷移的動力因素，思考： （1）什麼是拉力?一般來說拉力因素有哪些? （2）什麼是推力?一般來說推力因素又有哪些呢?
生1：拉力是指那些吸引人群來到城市的因素。如就業機會多；賺錢機會多；醫療服務與社會福利水平高；受教育與升遷機會多；現代建築居家舒適；文化設施齊全；社會地位提高等。
生2：推力是指那些使得人群離開鄉村的因素。如維持生計困難(勞動力過剩等)；就業機會不足；就醫不便、公共設施不足；升學與升遷不易；生活品質低；貧困與社會地位低等。
師：從上述兩個方面我們可以看到，人口由鄉村流向城市的主要原因是什麼?
教師總結：人口由鄉村流向城市主要原因是經濟發展不平衡。 [過度]結合生活體驗，談談城市化帶來哪些變化？ 5.城市化的意義
（1）帶動區域經濟發展 ；（2）帶來聚落形態變化；
（3）帶來生產方 式、生活方式、價值觀念等的巨大變化，它是一個地區社會經濟發展的必然結果，是社會進步的表現。
[過渡]目前，就世界範圍來說，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市經歷了一個怎樣的發展過程，讓我們來看一幅圖。 二、世界城市化進程 1.世界城市化進程
[合作探究]（1）分析世界城市化的發展變化特點？目前發展特
點？（提示：從水平高低、發展快慢來考慮）
（2）預測今後世界城市化速度將如何變化？
世界城市化進程圖
教師歸納總結
2.已開發國家和開發中國家的城市化進程不同
指導學生通過讀圖，完成下表。
精選設計方案模板 篇3
一、指導思想
按照“先試點、後推廣”的方式，在工程處所屬基層中隊開展“寫風險”活動，倡導員工把崗位上、路途中、生活里的風險寫出來，在開工作業前把風險說出來， 做好記錄，留有痕跡。使風險識別由無形到有形，由抽象變直觀，銘記在崗位員工頭腦中。激勵人人參與風險識別，營造人人知曉風險的氛圍，增強基層團隊風險意識，提高崗位 員工規避風險能力。
二、組織機構
工程處成立活動領導小組。
組 長：程廣利
副組長：朱學林 劉 力 朱瑞光
成 員：鄭全偉 姜 磊 朱 珊 王鐵軍 姜慶波
耿志峰 付毓輝 姚海濤 崔文新 蘇海榮
領導小組下設辦公室，設在工程處安全辦,負責組織活動的具體實施、檢查及總結評比。
聯絡人：姜磊 電話：
信箱：
三、活動目標
讓崗位員工學會和掌握如何發現風險、識別風險，對於發現和識別出的風險在對員工人身沒有危害的情況下如何處置風險，在對員工人身存在危害的情況下如何迴避風險，從根本上提高崗位員工風險防範意識和識別能力，掌握風險處置措施和避險方法，完善工作的安全性和規範性，保障員工人身安全和企業資產，實現人的本質安全。
四、活動內容
1、確定活動試點對象及範圍，開展“寫風險”活動。 本著試點先行、重點明確、經驗成熟後再推廣的原則，公司選擇拌合中隊為試點基層站隊，在此基礎上，工程處選擇大慶市內北二路、讓林路、南四路、創業大道、世紀大道及外部漠大項目部上機械處所有設備操作人員進行活動試點。
2、機械處安全辦為此次活動的組織部門，要明確思路，真正吃透上級部門關於“寫風險”活動檔案精神，結合工程處生產實際編制“寫風險”運行表和活動方案，編制機械處崗位員工風險識別卡，並精心策劃組織此次活動。各基層中
隊要明確一名中隊負責人專門輔助開展此次活。
3、機械處“寫風險”領導小組成員要加強自身安全知識的學習，發揮帶頭作用，利用現場對員工進行輔導，確保崗位員工 “寫風險”的質量，對於漠大外部項目部設備操作人員，各中隊負責人要利用簡訊、網路等形式進行活動的開展。
4、機械處安全辦要廣泛徵求崗位員工意見，根據識別的風險形成統一、規範、詳細的清單，並根據現有危害因素 台帳對風險進行合理分類，指導崗位員工寫風險。
5、實施“寫風險”活動，做到一日一寫、一周一匯、 一月一評、一季一考。充分發揮班組長、管理骨幹的作用， 加強崗位培訓和現場輔導，確保崗位員工風險識別方法人人 會用。充分調動崗位員工寫風險的積極性和主動性，把每天 遇到的風險用筆寫出來。安全辦每月對崗位員工寫出的風險進行集中整理、匯總、上報公司相關部門。安全辦要加強現場指導，組織每月對匯總的風險進行風險評價，確定風險等級，並按照分級管理的要求制定和實施有效的控制措施。機械處至少每季度組織對活動開展情況進行考核，根據考核結果進行獎懲。對已經識別出來的風險要採用多種形式告知崗位員工，並對崗位員工進行綜合考評，確保崗位風險內容人人皆知、 風險控制措施項項具體、危害因素台帳時時更新。對較大風險要制定相應的應急處置預案，並進行演練，確保崗位員工能夠有效處置風險、能夠履行崗位風險告知的責任。通過寫風險活動的開展，要讓崗位員工養成“動手之前先動腦、操作之前先思考”操作行為習慣，操作前有能力先識別風險，清楚控制風險的措施，懂應急處置方法，確保全全操作。
6、組織對“寫風險”活動進行檢查和總結，評出最佳 實踐，樹典型。安全辦要對各中隊“寫風險”活動開展情況進行定期檢查，認真解決活動開展過程中發現的問題，幫助各中隊總結先進的實踐經驗，積極樹立典型，發揮示範作用，確保“寫風險”活動紮實有效開展。
7、完善激勵機制，持續開展“寫風險”活動。安全辦要認真完善獎懲措施，激勵崗位員工人人參與“寫風險”活 動，促進“寫風險”活動與日常工作有機結合，常態化，確 保活動持續有效深入開展，機械處活動領導小組將對每次 活動開展情況進行評比表彰。
精選設計方案模板 篇4
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣，經歷估算
1、創設情境
(1)師：小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？
（課件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什麼嗎？（出示一個小圈）我要和淘氣進行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會贏？
(2)當裁判，觀看比賽，記錄分數。
（學生邊看動畫邊記錄）
(3)反饋記錄情況並自評。
2、估算
(1)看著統計表里的數據,想想你剛才的猜測對嗎?
請你再來估計一下誰會贏?
(2)你是怎么估計的?把你的方法說給同桌的小朋友聽。
(學生自由表達，同桌交流)
(3)反饋
生1:第一次淘氣比笑笑多1,第二次笑笑比淘氣多1,而第三次淘氣多,所以淘氣贏了.（同學評價：覺得他說得怎么樣？）
生2:從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了,再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏了.
生3:我發現第二次淘氣比笑笑成績低,其他兩次都比笑笑高,所以淘氣贏了.
小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗證一下吧！
二、 驗證猜測，探索算法
1、驗證猜測
（1）拋出問題：三次比賽結束後，淘氣共得了多少分？
三次比賽結束後，笑笑共得了多少分？
（2）列出算式並計算，把計算方法寫在統計表下面。
（生獨立探索並記錄，教師巡視）
（3）揭示課題
生：淘氣97分，笑笑94分，所以淘氣贏了。
生說師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑： 23+30+41=94
觀察這個算式跟我們以前學過有什麼不一樣呢？（三個數連加）
這就是我們這節課要學習的`內容，連加！（板書課題：連加）
2、探索算法
(1) 小組交流計算方法
(2) 反饋
生1：我是用列豎式的方法；(生板演)
生2：我先用24+29=53 再用53+44=97；
生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97；
生4：20+20=40 ， 40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97；
生5：24+44=68，68+29=97；
生6：24+30=54，54+44=98，98-1=97；
生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；
(3)最佳化算法
師：小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡
哪一種呢？以後你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算了！
(4)選擇一種自己喜歡的方法驗證笑笑是不是真的輸給了淘氣？
三、綜合訓練
1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？
說一說你是怎么估計的？
2、如果小麗三次套中了100分，她可能套中了哪幾種小動物呢？
把小麗的分數寫在笑笑的下面。
(學生自由活動,並小組評價，全班反饋)
3、如果套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？
四、練一練
1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（ ）個星！
（練一練第1題）同桌當小老師互評！
2、搶答比賽。看誰答得多！
40+27+5= （72、62、74） 27+27+8= （32、62、52）
60+9+26= （76、65、95） 9+26+57+1= （81、93、82）
3、挑戰淘氣。
現在你也可以套三次，把你的成績寫在統計表上。
算一算你能不能戰勝淘氣？ （學生獨立完成）
師：誰戰勝淘氣了？（指名回答，師板書）
4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）
（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？
（同桌交流估算方法）
（2）獨立完成（1）（2）題，驗證估計是否正確，全班交流反饋。
（3）思想教育。
（4）你還可以提出哪些數學問題？
五、總結
通過這節課的學習，你學到了什麼呢？
六、課外延伸
回家後找好朋友舉行套圈比賽並記錄下來，然後再算一算誰贏了！
精選設計方案模板 篇5
目標：1.學習配對，知道大瓶子對大瓶蓋，小瓶子對小瓶蓋。
2.發展孩子的觀察力及動手操作能力。
準備：各式大、小瓶子
過程：
1.故事《瓶寶寶找瓶蓋》引出活動主題，激發幼兒活動興趣。
師：瓶寶寶找不到帽子了，請小朋友幫幫他們，大瓶子對大瓶蓋，小瓶子對小瓶蓋。
1. 操作活動《找瓶蓋》，教師巡迴指導。
（1） 教師幫助能力弱的幼兒分清瓶子和瓶蓋的大小。
（2） 鼓勵能力較強的幼兒以瓶子的大小、形狀來匹配。
反思：
《找瓶蓋》:環節引入自然，此環節活動充分利用了瓶子的數學價值，根據瓶子大小找瓶蓋，幼兒在活動中滿足了在生活中常想擰瓶蓋的欲望。
結論：在興趣的引導下，幼兒在各種各樣的瓶子中，不斷嘗試，不斷發現，不斷地總結經驗。
精選設計方案模板 篇6
何瑩瑩畫展全程策劃案
一、項目背景
1、何瑩瑩背景資料
旅英青年銅版畫家何瑩瑩，定於20xx年5月中旬回國舉辦個人銅版畫巡迴畫展，何瑩瑩畢業於英國倫敦藝術大學坎伯威爾學院，並是唯一獲得倫敦20xx Artichoke Printmaking Prize版畫獎的研究生，也是首位獲此獎項的.中國人。20xx年3月 作品“彩虹的故事”入選第七屆大英國際版畫展，近年來在歐洲主要城市，巴黎、倫敦、柏林等地成功舉辦個人巡迴展，在歐洲藝術界取得了驕人的成績，作品先後被英國劍橋出版社、倫敦藝術大學、廣州美術學院、汕頭博物館、廣州美術學院大學城美術館、中國工商銀行私人銀行廣州分行等多家機構收藏。20xx年5月在廣州展出以“倫敦的彩虹”為主題的個人畫展取得了業界的一致好評，並獲得了社會各界的廣泛關注。日前，在何瑩瑩的積極籌備下，廣州創意文化行業協會在英國創立了倫敦分會。這次回國舉辦畫展獲得了省府各級領導的高度重視，並在畫展的場地安排等方面提供了有力的支持。
2、主題說明
畫展主題說明：鏤刻青春的時光，“鏤刻”二字主要表達出銅版畫該類畫種複雜的製作方法，以及傳達出該類畫種的精細華貴；“青春的時光”第一表明作家青年畫家的身份，第二契合此次展出畫作的系列(學生時代迄今創作的作品)，第三喚起青年群體的情感共鳴以及引發以“青春”“時光”為主題的文學藝術的討論和新聞點。
3、社會意義
銅版畫興起於西方，在國內算是稀缺畫種，由於製作工具和技術都非常複雜，國內此類藝術水平遠低於國際水平，展出留洋英國畫家的優秀畫作對於促進國內繪畫藝術水平具有積極作用也可以由此鼓勵國內藝術家，激發創作熱情，並且也為中英兩國的文化藝術交流傳播搭建了藝術平台，因此此次畫展得到了省府的高度重視。
4、市場基點
①畫家以青年之姿在國際獲得優秀的藝術成績，容易在大眾心理形成榜樣力量，並由此可以獲得更多的社會關注，在媒體的推波助瀾下，可以衍生出一系列的社會話題；②審視國際商業藝術化的市場趨勢，此類高雅藝術均獲得不錯的商業價值；③順應天時地利，據前期所做的調查顯示，高雅藝術畫展的客群主要以35歲至45歲的成功人士，外延（23至60歲），這與社會主要消費主體的年齡基本相符；④在國際上，眾多知名大品牌都樂於與藝術家聯袂合作獲得足夠的新聞宣傳點以及正面的企業形象並藉此提升產品的文化價值。
二、組織架構
主辦單位：廣州市創意協會；
主策劃：潮視覺品牌策劃機構
承辦單位：
協辦單位：廣州藝術博物館
支持單位：
贊助單位：
三、畫展地點
廣州市二沙島博物館（具體廳位待定），預期北京、上海、等地巡迴展出。
四、畫展時間
20__年伍月二十八日（具體日期待定）
2、畫展組織策略
1、定位：國內跨越藝術與主流，融古匯今，融東匯西，高雅與流行並存，一場純粹的無人逾越的盛會！
2、開幕式嘉賓邀請對象：省市各級領導，人大代表，愛國華僑，藝術名家等社會各界知名人士。
3、組織渠道：
中山大學各屆MBA畢業生
中國工商銀行VIP貴賓
汽車贊助商的高端業主及其家庭
地產贊助商的高端車主及其家庭
廣州市行業協會商會組織的各行業龍頭企業代表
廣州市創意行業協會組織的美術界、設計界的精英人士
廣州市所有高校藝術類，設計類的學生
4、畫展活動方式（初步方案）
? 公益活動（應考慮操作難度，可取消或者並在其他活動上）
1、5月29日舉辦“亞運色彩宣言”活動。(可單獨,但因人流問題並於藝術論壇)
內容：在畫展現場豎立一塊“亞運色彩宣言”牆，畫家與前來參展的嘉賓們共同宣言
方式：準備24種顏色的畫筆，個人將心目中亞運的顏色畫在牆壁上，並且寫上自己對亞運的祝願。
目的：宣傳廣州，宣傳亞運會，加強市民的使命感和榮譽感，掀起社會各界為亞運會添光彩活動。
商業運作：以企業命名方式搭建宣言牆壁
回報：在宣言牆壁上顯著位置出現企業名稱和LOGO
2、6月3日舉辦慈善拍賣會
內容：由畫家何瑩瑩捐出畫作5—10幅進行現場拍賣，拍賣收益的大部分將捐給廣州市兒童福利院。
方式：捐贈儀式後進行拍賣，主辦方向捐贈人士頒發感謝狀，晚宴酒會。
活動說明
二、活動議程
開幕式（5月28日）
現場布置：（分場活動時更換背景板，更換時間為前日展覽結束後）
1.橫幅：數量1條，懸掛在博物館大門口上方，長X-米，高X米（實地量），紅底黃字。（主冠名商嵌入） 要求：5月25日完成，在5月27日下午掛上，製作、懸掛全由潮視覺唐靖傑組織人手完成。
外請廣告製作商的話製作前付20％定金，懸掛後付清全款。
全程負責人：唐靖傑
2.背景板：活動主背景板，尺寸待現場丈量。
彩色噴繪，上有畫家頭像及主協辦方贊助商信息。
製作人：設計師 要求：在5月25日出樣稿，5月26日完成噴繪，5月27日交於搭建人員下午裝好。
3.序言板：位置在展廳入口處，尺寸待現場丈量。彩色噴繪，上有全部活動信息。
製作人：設計師
要求：在5月25日出樣稿，5月26日完成噴繪，5月27日交於搭建人員下午裝好。
精選設計方案模板 篇7
一、徵文主題
“與經典同行”-------我的讀書心得
二、徵文時間
x年4月23日―x年5月31日
三、參賽對象
全校學生
四、組織單位
主辦：校團委、校圖書館協辦：各系團總支
五、徵文主題範圍
參賽學生要緊緊圍繞“與經典同行”-------我的讀書心得這一主題，在此主題框架下自擬題目。參賽作品為讀者對某本（部）書或某一篇文章讀書的心得和感悟，結合自己的學習生活及成長經歷抒發自己的真情實感，闡發讀書對自身成長的意義與影響。參賽選手也可寫出在您生活中，哪本書、哪篇文章、哪位作家給您留下深刻印象或者寫下您的讀後感。
六、徵文要求
1. 原創文章，真情實感，文責自負。嚴禁剽竊，一經發現，取消其參賽資格。
2. 每篇作品需為單一作者，不接受聯名投稿。
3. 要求徵文緊扣主題，主旨突出，真情實感。
4. 文體自選（詩歌除外），字數不少於800字。
七、參與方式
1. 凡本校學生均可參加投稿，同一個人投稿數量不超過兩篇。
2. 投稿地址和方式：
採用網上投稿方式，各系參賽作者將作品及作者真實姓名、所在院系、年級及聯繫方式傳送至各系團總支，由各系團總支組織初選，將入圍作品（文後附各系入圍作品最少篇數）集中傳送至：。郵件主題請註明：“與經典同行”徵文，稿件須word格式，以附屬檔案形式傳送。
八、獎項設定
12月初，圖書館將邀請有關專家組成評選委員會，根據思想性、文學性、創新性、整體性、可讀性在參賽作品中評選，分別評選出一等獎、二等獎、三等獎和優秀獎若干名。
優秀稿件將推薦到圖書館網站及圖書館宣傳欄展出作品。對獲獎個人和集體將頒發證書並給予一定的物質獎勵，入圍和獲獎作者還可獲得本學期社會實踐成績獎勵（獎勵辦法：入圍+0.5分，優秀獎+0.8分，三等獎1分，二等獎加1.2分、一等獎+1.5分）。
十、頒獎儀式（待定）
1. 時間：20xx年7月
2. 地點：圖書館四樓報告廳
3. 頒獎人員安排：圖書館、校團委領導
4. 橫幅 ：“與經典同行”-------“20xx圖書館杯”讀書心得徵文比賽頒獎儀式
5. 部分獲獎選手獲獎感言
6. 流通部主任總結髮言
精選設計方案模板 篇8
一、適用年級
活動實施年級：五、六年級
二、設計意圖
眾所周知，教育部於20xx年11月12日公布了“全國學生體質健康監測網路”建立以來的第一份報告——《20xx年學生體質健康監測報告》。從中我們可以看出學生在體質健康方面依然存在著一些亟待解決的主要問題。例如，20xx年與20xx年相比，我國學生的速度、爆發力、力量等素質繼續出現下降。設計這個綜合實踐活動方案的目的在於：配合現階段正在實施開展的體育藝術“2+1”活動，使少年兒童在國小義務教育階段就能夠養成良好的體育鍛鍊習慣，並具備一定體育運動技能，從而為終身體育奠定必要的技能基礎和獲得必要的精神動力。
三、背景分析
桌球運動是一項集健身性、競技性和娛樂性為一體的運動。
首先，它具有較高的鍛鍊價值。作為一項全身運動，打桌球所特有的速度快、變化多的特點決定了參與者在以下方面均可受益：一、全身的肌肉和關節組織得到活動，從而提高了動作的速度和上下肢活動的協調能力。二、極有效地發展反應、靈敏、協調和操作思維能力。其次，由於該項運動極為明顯的競技性特點和娛樂性功能，又使其成為一項培養勇敢頑強、機智果斷等等品質和保持青春活力，調節神經的有效運動。正像一位日本人聽闡述的：“桌球運動將成為21世紀的第一運動。對於那些希望保持青春、健美、避免不幸事故發生的人，如果能夠提高他們對桌球運動的興趣，將無疑是一件樂事。”
桌球運動越來越多地被作為增強智力、提高工作效率以及保健、醫療和康復的極佳手段而引起各方面的重視。一位美國科學家這樣說到：“如果時間允許，又有一位合適的對手作陪練，那么打桌球是提高手、眼配合的最好途徑。該運動可使你獲益匪淺，它需要敏捷、複雜的行動與當機立斷的反應；它還有許多微妙之處，技術、整體配合、節奏感、計謀，對頭腦及體能均有很高的要求。在期待和壓力並存時，競賽將充分反應出你非凡的自我完善及自律精神，打桌球是開動腦筋的好辦法。”而日本順天堂的一位教授則認為：“打桌球才是對頭腦的最佳運動。桌球的速度及複雜性是任何運動無法比擬的。”
據心理學人士運用心理測驗法對我國部分省市優秀少年兒童桌球運動員心理品質的研究結果表明：他們普遍表現為智力水平較高，操作能力優於普通學生，情緒穩定，自信心、自恃力、獨立性、思維敏捷性均較強，智力因素與個性因素髮展協調。在日常生活中，這些人常常顯得機敏過人、動作靈活、協調。
另外，打桌球能起到預防近視作用。在打桌球的整個過程中，桌球運動員雙眼必須緊緊盯著穿梭往來，忽遠忽近，旋轉多變的桌球，使雙眼不停地遠近、上下調節和運動，眼球內部不斷運轉，必然不斷使睫狀肌放鬆與收縮，大大促進了眼球組織的血液供應和代謝，使血液循環增強，眼神經機能提高，因而能使眼睛疲勞消除或減輕，在一定程度內起到預防近視作用。
總之，桌球運動的確具有其它運動所不曾有的某些獨特功能，令參與者獲益終身。
從去年開始的體育藝術“2+1”活動項目的開展以來，比較多的學生喜歡上了“桌球”這項體育運動，並且熱情高漲地投身於桌球活動中，在學生中初步形成了自願進行桌球活動的氛圍。不少學生人手一板一球，對桌球運動非常感興趣，也掌握了一些基本的桌球技能，但對桌球精神、內涵領悟不深。為了進一步由淺入深，由外到內地讓大多高段學生（五、六年級學生）了解、領悟桌球精神的內涵，感受桌球精神的巨大力量，所以我校要開展以五年級（2）班為試點的“小小白球大大智慧,桌球精神永放光彩”綜合實踐活動。以“小小白球大大智慧,桌球精神永放光彩”綜合實踐活動為載體，引導學生領悟桌球精神內涵，並內化為自身的素養，成為推動自身發展、學生髮展、學校發展的精神動力。
四、資源的開發與利用
課程的價值就體現在課程的實施過程中，根據我校的實際情況，從五年級開起每班組建一支桌球隊，在活動中普及，在普及中提高，在提高中升華，我們從以下兩方面展開校本綜合實踐活動課程的教學：
1.參與桌球運動，掌握基礎知識和基本技能。
從五年級起，從綜合實踐課中專門安排桌球訓練課，由桌球兼職教練有計畫地進行桌球常用術語、規則、基本技能的傳授，並且還要結合體育藝術“2+1”活動項目的開展，使學生學會打動作規範的桌球。同時，在條件允許的範圍內，自編桌球操，讓每位熱愛桌球運動的學生自願定時做桌球操。每年舉行一次全校性的桌球主題活動，促進全校桌球運動水平的提高。
2.挖掘“桌球”內涵，發揚其內在精神。
桌球是我國的國球，從1959年容國團在第25屆世乒賽上為中國贏得第一個世界冠軍，到中國桌球隊襄括全部金牌，桌球運動中所蘊含的精神力量是無限的，這些都能使學生從中獲得巨大的精神財富，能促進學生思想素質的提高，同時進一步豐富學校德育教育內容。因此，我校從五年級起每周安排一節綜合性學習課，通過介紹桌球運動的發展史，組織觀看精彩的國際比賽，講優秀運動員的故事等，使學生知道什麼是“桌球精神”，挖掘到其內涵，發揮其教學功能和教育作用。我們將緊緊抓住中心（桌球精神），循序漸進，在綜合性學習活動中滲透“桌球精神”，使學生在學習、生活中學會學習，學會反思，學會探究，從而具有創新的素養和能力。
本次綜合活動以校本課程中的高段學生的要求為依託，以後隨著綜合實踐活動課程的進一步開展，校本課程的深入發展，會針對低、中、高三個年級段提出不同要求，設立不同的實踐內容。
五、活動時長
總時長：一個學期
活動一：有關桌球資料的收集（階段時長：2周、一節綜合課）
活動二：桌球藝術小報設計展（階段時長：一周、一節綜合課）
活動三：桌球佳句創作，製作精美書籤（階段時長：一節綜合課）
活動四：定期定時開展桌球訓練課（階段時長：一個學期）
活動五：組織進行“小小白球大大智慧,桌球精神永放光彩”為主題的學習匯報活動（階段時長：兩節綜合活動課合在一起）
活動六：總結階段（階段時長：兩天）
六、活動目標
認知目標：以小組為單位，利用網路、書本或向別人請教等途徑了解桌球運動的起源、發展，常用術語，比賽規則，基本打法等信息資料。
能力目標：培養學生對信息的蒐集、整理、整合能力；使學生學會打動作規範的桌球；整合體育、美術、語文、信息等學科知識，讓學生在活動中創作與桌球精神有關的凡言佳句，學會製作有關桌球運動的精美書籤。
情感目標：通過一系列活動，促進學生對桌球精神內涵的領悟，激發學生對桌球運動的熱愛，以桌球精神促進學生自身發展；綜合提升學生體育、美術、語文素養。
七、活動準備
教師準備：學生電腦、網際網路、DV機或數位相機、打桌球的器材和設備、多媒體技術、結果性評價方案表格、調查問卷一份、若干張白紙等。
學生準備：一本筆記本、若干張彩色紙、水彩顏料畫筆、常用學習用品等。
八、活動過程
活動一：有關桌球資料的收集（階段時長：2周、一節綜合課）
1.小組準備
（1） 全班同學根據自己的興趣按“桌球的起源發展”、“桌球知識技能”、“走進桌球名將”三個課題分成三組。
（2） 每組選出小組長，根據自己的特長分工，做好準備工作。
（3） 組長建立起本小組工作目錄，在目錄下記載小組成員的學習過程資料，方便同組同學互相交流。
（4） 明確本次活動任務：以小組為單位，利用網路、書本、向別人請教等途徑搜尋桌球運動的起源發展、比賽規則、名將故事、圖片等實物、信息資料。
2.收集信息資料
訪問網路查找你認為需要的信息，或者在圖書館查閱相應的資料。如果你訪問了不止一個網站，或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄每一個網站或每一本書中得到的信息。
3.資源
以下是一些相關網站，或許對你們資料收集有一定幫助。也請你們在自己收集過程中發現好的網站及時和老師同學交流，共享。如果你覺得我們所提供的資源不能滿足你的需要，請以“桌球”為關鍵字進行你需要資源的查找。
參考網站：.cn/ 《中國桌球報導》
4、整理、篩選收集的資料圖片。安排了一堂課的時間指導學生整理、歸類資料，如資料的取捨、排序問題、圖文搭配問題等。
活動二：桌球藝術小報設計展（階段時長：一周、一節綜合課）
1.各小組自創桌球小報。
2.小報展評。
活動三：桌球佳句創作，製作精美書籤（階段時長：一節綜合課）
1.小組成員閱讀桌球名將故事，每人創作與桌球精神有關的凡言佳句一兩句。
2.設計書籤，配上自己設計的凡言佳句，製作成一套“桌球佳句”書籤。
活動四：定期定時開展桌球訓練課（階段時長：一個學期）
以小組為單位，有計畫、有組織、有指導的進行桌球練習活動和競賽活動。用自由練習和集體練習相結合的辦法儘可能地利用有限的時間開展有效的活動。
步驟：
1、基本技能的練習：墊球、對牆打、抓球。
2、基本動作的練習：握板、站法、步法、發球、推擋、拉球、弧圈球、調球。
3、基本技戰術的練習：直線回球、對角回球、長球、短球、旋轉球。
4、小組比賽練習：按照桌球比賽規則進行小組對抗賽練習。
活動五：組織進行“小小白球大大智慧,桌球精神永放光彩”為主題的學習匯報活動（階段時長：兩節綜合活動課合在一起）
1.老師與各小組商量匯報方式。
2.匯報活動任務的落實。
3.匯報：
導入：
X月，人如海，歌如潮，小小銀球在我們校園裡飛揚，它滿載著我們祖國未來花朵的歡樂和夢想。前段時間，我們通過查閱書籍、上網、調查訪問等形式了解了桌球的起源發展，掌握了桌球的相關知識、技能，更走進名將，了解他們背後的故事。看，同學們精心製作的這一份份桌球小報讓大家讚嘆不已（媒體展示圖片）。
媒體展示三個小組研究課題
下面我們請各小組向大家匯報這段時間的學習成果。
小組匯報：
1.桌球的起源發展
①一位學生介紹桌球運動的起源及在國際上的發展。
附：關於桌球運動的起源，我們小組通過上網查閱，得知起源於英國，由網球發展而來，因此，在歐洲人們習慣將桌球運動稱為“桌上網球”。20世紀初，桌球運動在歐洲和亞洲蓬勃開展起來。1926年，在德國柏林舉行了第一屆桌球錦標賽，同時成立國際桌球聯合會。在名目繁多的桌球比賽中，最負盛名的是世界桌球錦標賽，起初每年舉行一次，1957年後改為兩年一次。1988年桌球正式成為奧運會比賽項目。
②一位學生介紹桌球運動在中國的發展。
附：桌球這項運動於1904年由上海一家文具店的老闆王道午傳入我國。這項運動很快得到我國人民的喜愛，流行開來。1959年，我國選手容國團獲得第二__屆桌球錦標賽男子單打冠軍。此後，中國運動員開始登上國際乒壇。中國桌球隊在蔡振華總教練的帶領下，橫掃世界乒壇。1995年桌球錦標賽後，中國桌球跨入顛峰時代，湧現出一批優秀運動員。如：鄧亞萍、王楠、劉國梁、馬琳……
③視頻（DV）展顯本校桌球運動的發展。
20xx年下半年開始，我校創辦桌球特色輔導班，抱著“發展體育運動，增強學生素質”的宗旨一如繼往的義務舉辦著，我們的桌球特色教育曾這樣走過……
視頻顯示校園環境和校園桌球運動的縮影。
④小組長小結：
看，桌球這項運動，從世界走向中國，又走進了我們學校，在每個熱衷於它的生命里已紮下深深的根，並不斷的發芽、開花、枝繁葉茂。相信通過我們的不斷努力奮鬥，桌球這項運動會走出我們學校，走向中國，走向世界！
2.桌球知識、技能
小組長：的確，興趣從這裡萌芽，起步從這裡開始。我們小組在前段時間研究了桌球的部分知識與部分基本技能。我們在班級進行了“你最想了解桌球哪些知識”的調查，發現同學們對桌球器械知識與桌球比賽規則比較感興趣。於是，我們小組就從這兩方面入手：
一名學生藉助桌球館內器械進行介紹。
校桌球隊教練講解桌球比賽規則。
小組長：光說不練假把勢。剛才我們了解了桌球的相關知識，下面就請教練指導我們進行步伐與推擋這些基本技能的訓練。
教師講解示範動作要領，學生練習。
小組長小結：
同學們，桌球活動是我們每一個人的摯愛。相信通過我們組的匯報，大家打球的熱情越來越高，球藝也將不斷得到提高。
3.走進名將
小組長：同學們，剛才在老師的指導下，小試牛刀，感覺不錯吧！只要大家不斷刻苦練習，球藝一定會迅速提高，就像我們所熟知的那些桌球名將一樣，能夠為校、為國爭光。（媒體展示一系列桌球名將圖片）大家認識他們嗎？當他們站在高高的領獎台上時，是何等榮耀。可大家知道在這耀眼的光環背後，又有著怎樣的故事？今天，我們小組成員帶大家一起走進這些桌球名將！
一名學生講述鄧亞萍的故事。
附：
“愛國、奉獻、團結、拼搏”是中國桌球隊的一個口號。鄧亞萍雖然個子矮，卻是行動的巨人。
平時，隊里規定上午練到1 1 時，她給自己延長到 1 1 時4 5 分；下午訓練到6 時，她練到6 時4 5 分或7 時4 5 分；封閉訓練時晚上規定練到9 時，她練到11 時多。有時食堂為她專設“晚灶”，有時太晚了就泡速食麵充飢。算起來，她每年要比別人多練一個多月。
練全台單面攻，她腿綁沙袋，面對兩位男陪練左奔右突，一打就是兩小時。
多球訓練，教練將球連珠炮般打來，她瞪大眼睛，一絲不苟地接球，一口氣打1 0 0 0 多個。張燮林統計，她一天要打1 萬多個。
一節訓練課下來，汗水濕透了衣服、鞋襪，有時連地板也浸濕一片，不得不換衣服、鞋襪，甚至換球檯再練。
長時間從事大運動量、高強度訓練，傷病是必然的“副產品”。征戰第四十四屆世乒賽時，從頸部到腳，她身體的許多部位都有傷病。為對付腰肌勞損等，不得不繫上寬寬的護腰；膝關節脂肪墊腫、踝關節幾乎長滿了骨刺，平時忍著，痛得太厲害了打一針封閉；腳底磨出血泡，挑破裹上紗布再上，傷口感染，擠出膿血接著打，每場比賽，她都要緊咬牙關戰勝自我。
鄧亞萍說：“一個人追求的目標越高，他的才能就發展得越快。但我也深深懂得，要在比賽時打敗對手，必須從一板一球做起。只有腳踏實地，抓牢今天，才能把握明天。”
一點一滴的積累，超人的付出，使高超球藝和有效戰術不斷升華，也使壓倒對手的氣勢漸漸增長。鄧亞萍理所當然地站在桌球運動的峰巔。
小組長：從鄧亞萍身上我們能讀懂什麼？在我們身邊也有著這樣一個感人故事，從他身上我們也能讀出這種拼搏精神。
DV故事：校運動員故事。
小組長：桌球名將的故事多如繁星，從這些故事中，我們小組成員還積累了許多名言佳句，我們把它們製作成書籤與大家共勉。
學生交流。
小組長：這些故事名言佳句讓我們有感而發，請聽聽我們的凡言佳句。
學生交流。
互贈書籤。
小組長小結：
人生能有幾回搏，微笑總在風雨後。桌球名將們用自己的言行給我們演繹著桌球精神，讓我們在學習、生活中也發揮這種精神，相信勝利就在最後的拼搏中。
師小結：
經過這段時間的合作學習，同學們對桌球知識了解多了，對桌球精神領悟深了。在整個活動過程中，你覺得你們小組最大的優點是什麼？活動過程中遇到什麼困難？怎么克服的？這次活動給你帶來了什麼感受？請小組長帶領小組成員自由交流，每組挑選一位代表在班級交流。
小組代表交流。
師小結：
看來這次活動讓我們每一個隊員都在一步步成長。讓小小銀球載著我們祖國未來花朵的歡樂與夢想越飛越高！
活動六：總結階段（階段時長：兩天）
整個活動後組織學生填寫好自我總結表，讓他們學會總結、反思。
我的桌球情緣
九、活動成果和反思
這次綜合實踐活動系列活動內容豐富，形式多樣。學生參與積極性高，讀、寫、畫等各項能力都能得到較大的提高。看，學生那一句句發自肺腑的凡言佳句，那一張張製作精美的書籤，那一段段滲透孩子心血的DV短片，那一篇篇寶貴的成長日記，那一份份親手寫就的總結反思，都讓人留戀忘返，難以忘懷。活動促發展，內涵深刻的桌球精神已深深印入全體學生的心靈深處，校園裡洋溢著濃濃的桌球文化氣息。
如何讓桌球精神能外顯在學生自覺的行動上，成為大家真正的價值觀、精神動力以推動自身和學校的發展，是這次活動引發的思考。
十、評價方案
1、對學生的評價
（1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。
（2）注重過程性評價。活動不在乎學生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態度、努力程度等各方面進行評價。
2、對指導老師的評價
（1）對教師參與活動的態度、對學生的調控能力、師生合作情況等進行綜合評價。
（2）對教師活動方案的設計、組織、實施、指導、總結、活動後的認識與反思進行綜合評價。
（3）由學生對指導老師進行評價，採取口頭表達與書面文字描述相結合的方式進行評價。
（4）教師自我反思評價。
（5）同行之間相互評價。
（6）家長、社會、社區的綜合評價。
精選設計方案模板 篇9
第一部分：可行性研究
一、開網咖可能性
（1）首先要考慮網咖規模的大小
據調查統計，200台電腦以上的大型網咖在全國網咖總數中所占比例只有5%左右，而100-200台電腦的中型網咖在全國網咖總數中所占比例也不會超過15%，目前市場上仍是50-100台電腦的中小型
網咖和50台以下電腦的小型網咖占絕對主流的時代。
本項目中，電腦總數在100台左右，屬於中小型網咖，在當前背景下，很適合投資。
第二部分：需求分析
一、需求分析
（1）簡述
隨著信息社會的發展，網咖這個概念早已風靡了全國的大街小巷，但同時，隨著網咖的增多，行業之間的競爭也愈演愈烈，為了在激烈的競爭中立足，保證良好的網路運行高效性和穩定性網路系統的性能在網咖的建設中就顯得越來越重要。怎樣才能保證網路系統24小時穩定工作，為用戶提供一個舒適的、穩定的網路環境？已成為網咖日益關注的重點。
小型網咖雖然營業面積相對較小，計算機數量也相對較少，除了設備好，環境是很重要的。網路拓樸結構簡單，容易管理，但由於用戶訪問伺服器頻繁，常出現伺服器接入瓶頸，為用戶訪問網路資源造成不便。 因此，本解決方案採用二層結構:核心層和用戶接入層，採用先進的快速乙太網技術實現交換機之間的級聯，以滿足普通的瀏覽、聊天、收發郵件、遊戲等，以及大量的對影視伺服器和遊戲伺服器的訪問，中心交換機採用H3C S5120-28P-SI交換機，把所有的伺服器直接連線到中心交換機上，以提高網路的吞吐率和交換速度。以
便於網友們更方便的使用網路資源，並以此增加本網咖的盈利。
（2）網路方面需求
能夠實現遠程用戶從網際網路安全可靠的接入，訪問網內資源並使用相應的套用系統；能夠根據用戶的需要有選擇地對需要的業務數據進行加密，不需要加密的數據和Internet接入業務可以不受到影響；搭建公司核心網路及伺服器,以實現高效運行。各公司用戶能夠進行資源共享，並能夠進行上網查資料，電子郵件，對外發布網站等等。 要對員工用戶安全、帳戶管理、用戶管理、網路訪問控制等，提供日誌功能。使出差人員能夠安全的訪問公司內部網路，分公司能夠定期與總公司進行視頻會議。
網路協定採用TCP/IP協定，整個網路應考慮語音、視頻、數據等的綜合套用。交換機要求採用主流、成熟、信譽和售後服務均佳的產品，支持VLAN等功能，能較好解決突發數據量和密集服務請求的實時回響問題，在內部用戶終端進行視頻信號、數據交換時交換引擎不會出現過載現象和數據包碰撞、丟失的現象，還要考慮預防瓶頸出現和補救的相應措施。下屬單位接入交換機可採用相對低一檔的產品；本系統處理的`信息包括數據、語音和圖像等，因此要考慮實時性問題，特別要考慮包括視頻會議在內的信息共享等方面的實時性要求；UPS電源的配備，配置要保證網路中所有的伺服器、交換機、路由器、集線器等設備的連續、正常地運轉；網路頻寬的分配：應根據所屬單位網路的信息流量情況合理分配網段，以充分利用網路頻寬，
提高網路的運行效率。網路需要需要具有多主機跨平台主機連線能力,數據集中存放、集中管理、數據有效共享、存儲空間共享、統一安全備份，為全面集中管理和數據倉庫的建設奠定堅實的基礎。
配置簡單方便：所有的客戶端和伺服器系統應該是易於配置和管理的，並保障客戶端的方便使用;廣泛的設備支持：所有作業系統及選擇的服務應儘量廣泛的支持各種硬體設備;穩定性及可靠性：系統的運行應具有高穩定性，高性能無故障運行。可管理性：系統中應提供儘量多的管理方式和管理工具，便於系統管理員在任何位置方便的對整個系統進行管理;更低的成本：系統設計應儘量降低整個系統的成本；安全性：在系統的設計、實現及套用上應採用多種安全手段保障網路安全。網路還應具有開放性、可擴展性及兼容性，全部系統的設計要求採用開放的技術和標準選擇主流的作業系統及套用軟體，保障系統能夠適應未來幾年網咖發展需求，便於網路的擴展。
（3）用戶需求
滿足消費者的要求為各類套用系統提供方便、快捷的信息通路；具有良好的性能，能夠支持大容量和實時性的各類套用；能夠可靠運行，具有較低的故障率和維護要求。提供網路安全機制，滿足網咖網路安全的要求，具有較高的性價比，未來升級擴展容易，保護用戶投資；用戶使用簡單， 為用戶提供良好的售後服務。
用戶的需求可分為三個方面：一方面是網咖工作人員通過網咖管理系統來管理網咖的各種設備，來方便用戶上網，網咖的管理，軟硬
精選設計方案模板 篇10
課 時 ： 2
教學內容
本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現了作者珍惜現在，創造未來的人生理想。
教學目標
知識與能力
1.品味文章詩意美。
2.領略和鑑賞桂林山水特有的清奇峭拔的`神態。
3.學習本文嚴密的結構和準確的用詞。
4.理解作者以寫景散文來反映時代側影的努力。
過程與方法
1.指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。
2.在反覆吟誦中體會文章的詩意美。
3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力。
情感、態度與價值觀
1.領略和鑑賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態，提升學生對自然風景的審美能力。
2.欣賞祖國山河的優美、懂得珍惜現代的美好生活。
教學重、難點及教學突破
重點
1. 品味文章詩意美。
2，學習本文嚴密的結構和準確的用詞，品鑑文章的詩意美。
難點
1.學習和嘗試運用間接材料：來豐富作品內容表現事物的方法。
2. 理解作者以寫景散文來反映時代側影的努力。
教學突破
1.指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。
2.在反覆吟誦中體會文章的詩意美。
3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力
(第1課時)
一、導入新課
1.導入新課：人們常說“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的讚美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用優美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學們知道他是誰嗎?
2.對學生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學來給大家介紹一下作者的情況?
3.講解：接下來就讓我們來學習楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，並引起學生注意。
4.講解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學們知道這四個字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點。
5.等學生回答完後，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點名讓兩三位學生注音或解釋。
二、誦讀課文.整體感知
1.提示：這是一篇優美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導學生帶著感情自由朗讀。
2.巡視課堂，等學生瀆完課文後，提問：大家讀了這篇課文後有什麼感想呢?
3.引導學生對課文內容進行思考。同學們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人讚美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當自然。
4.按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。
5.巡視課堂，不時給以指導。並提示：遊記散文一般都是按照遊人的行蹤來寫的，本文也不例外。
6.鼓勵學生：大家做得很好。最後歸納出：第一部分(第1—3段)，總寫桂林山水的特點;第二部分(第4—15段)，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。
7.引導學生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。讓學生一齊回答，並指出這篇課文結構的嚴密。
8.引導學生對課文語言的體會。讓學生自由朗讀課文，並結合課後第二個思考題，體會課文語言特點。
三、朗讀小結
1.這篇課文語言十分優美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點名讓幾位學生朗讀，每位學生讀l一2段。
2.讀完後作比較評價。然後小結：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細緻。優美的語言讓文章產生詩一般的意境。
3.引導學生思考課後第一題。
(第2課時)
一、誦讀課文.進入新課
1.讓學生齊聲朗讀課文，並要求讀出感情。
2.表揚學生：同學們讀得非常好。這節課我們將繼續對課文進行討論。同學們在讀課文的時候有沒有發現問題呢?
3.同學們做得很好，大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。
二、組織學生討論交流
1.選幾個重點問題指導學生討論。這篇課文除了語言很有特點，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點來寫的?
2.對學生的回答給予鼓勵。然後指出：在作者所見到的景色中，也有重點，如水色只寫了不多的幾句，山石重點寫，但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。
3.講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工於構思。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然後寫成文章”。請大家結合課文，談談你的理解。
4.鼓勵學生：同學們談得非常好，領會到了楊朔散文在構思上的特點。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的，作者為什麼要在令人賞心悅目的風景中插入這樣的故事呢?
5.對學生的發言給予鼓勵。引導學生思考兩者是怎樣結合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
6.指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風景時不要忘記階級壓迫，珍惜現在的美好生活。
三、總結全文
1.小結：楊朔真是一位很有特點的作家。他寫的文章，語言優美，構思精巧，而且還很有深意。同學們通過本文的學習，一定收穫不少吧1
2.讓學生交流學習感想。
本課總結
本文是一一一篇描寫桂林山水的優美散文。通過本文的學習，學生領略到了桂林山水獨特的美。學生在教師指導下，學到了_般寫景散文的寫作思路和構思方式。通過反覆的誦讀練習，學生進一步加深對文章的理解，並有所感悟。
精選設計方案模板 篇11
教學目的：
1.把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學習主人公對美好生活的執著追求。
2.體會和學習小說的藝術特色——插敘手法、心理描寫、細節描寫、結構上的雙線交織和富於表現力的語言。
3.學習縮寫。
教學理念：
提倡主動探究、團結合作、勇於創新的精神；提倡教師、學生和文本的平等對話；提倡編者意圖、寫作意圖和學習意圖的和諧會通，促進學生語文素養的提高。
教學內容：
《心聲》是發表於80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京形象，借主人公之口表達了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗。這是一篇自讀課文，根據文章的特點，我們在引導學生自讀的基礎上要遵循學生認知的原則：要研討小說寫了什麼，怎樣寫的，為什麼這樣寫；要在把握小說人物、情節和環境的基礎上，重點探究小說的主題和藝術特色。為了充分調動和促進學生自主閱讀，營造寬鬆的閱讀環境，擬安排兩課時學習本文。
課前準備：
1.學生藉助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。
2.教師準備有關資料，以便引導學生多角度解讀課文。
教學設計：
第一課時
一、導入
(聽取學生在學習和生活中的感受。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。
二、整體感知，把握情節
1.學生快速閱讀課文，提取故事主要情節進行複述。
示例：在一次語文公開課的準備過程中程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環節。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想參與課文的表情朗讀。他的這—願望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑最後，在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公)卡和自己的心聲。
2.在複述的基礎上，進一步梳理故事情節把握文章內容。
故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。
故事的發展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。
(1)李京京在樹林子裡的朗讀、體會和回憶。
(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。
三、自主閱讀，體驗感悟
1.教師引導學生調動自己的生活經歷和。生體驗進行個性化解讀，並設計話題讓學：討論。
出示話題並進行討論：小說著重刻畫了。個人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活：歷?你喜歡這個人物形象嗎?結合小說內容談你的看法和理由。
教師引導學生所應把握的基本點：李京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好願望、執著追求真善美的少年。
2.教師引導學生進一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什麼?(結合小說中具體的語句或段落談談自己的依據或感悟。)
設計原則：在多數同學能夠提出“想朗讀課文”的基礎上深入揣摩，根據關鍵語句或段落，了解李京京的經歷和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求。
預期成果所包含的實質：李京京渴望得到鍛鍊機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣洩。這些願望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄。總而言之，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現了他作為成長中的少年身心健康發展的需要。
3.引導學生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進行有感情的朗讀。
四、課堂小結
小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發展的關注，對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進行深入的探究學習吧。
五、布置作業
1.提取小說主要情節，把課文縮寫成300字以內的故事。
2.閱讀課文，思考文章的主旨和藝術特色。
第二課時
一、導入
這個單元的課文都是反映少年生活的小說。把握小說的主旨、賞析小說藝術特色是我們學習本文的主要的目標。
二、賞析體會
設計原則：充分發揮學生閱讀課文的自主性，調動學生賞析的積極性。以學生選擇重點語段朗讀、賞析為主，教師適時指導賞析。
關於小說主旨，應充分肯定學生的獨到發現與體會賞析。關於小說的藝術特色，應落實好重點問題：插敘手法、心理描寫、細節描寫、環境描寫的運用及其作用；結構上的雙線交織，富於表現力的語言等。
三、合作探究
選擇自己最感興趣的話題來探討研究。(以下兩題中任選一題，充分發揮學生思考和表達的自由。)
1.《萬卡》為什麼那樣打動李京京?你認為李京京糾正同學趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎?為什麼?你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?
提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風頭，是心裡有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”
啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。
啟示二：要從小說中出來，從生活中發現小說，從小說中理解生活。
2.這篇小說涉及當前教育中存在的什麼問題?你對這些問題有什麼看法?程老師為什麼最後讓李京京讀完了全文?假如你是李京京或程老師，你會怎么做?
教師引導時要把握的方向：教育應該體現以人為本，促進全體學生的發展，尤其要尊重和發現每個學生的積極因素，尊重和愛護學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和願望。
四、課堂小結
同學們，我們在課文中聽到的是一個少年質樸的發自內心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育.和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景。作為受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧!
五、作業
平時注意積累，記下自己在文學欣賞方面的經驗和感悟。
精選設計方案模板 篇12
為充分發揮各縣、區、市基層勞動保障平台功能，完善我市創業服務體系，強化創業服務，不斷提升全市就業創業工作服務層次，切實推進做全市創建國家級創業型城市工作開展，現結合我市經濟社會實際，就創業示範視窗建設管理工作制定如下實施意見：
一、指導思想
以促進創業帶動就業為基本導向，以全省聯網的勞動就業信息系統為載體，以建立統一的創業服務體系為方向，以“服務創業、尊重創業、鼓勵創業”為主題，通過建立各級公共創業服務平台，將國家及省、市的創業政策貫徹落實到基層，切實幫助創業者解決創業過程中存在的難題，激發全民創業活力，提高創業成功率和穩定性，推進我市城鄉經濟繁榮和社會全面進步。
二、目標任務：
各縣、區（市）立足現有工作條件，選擇基礎條件較好的社區（村）作為試點，逐步設立創業服務示範視窗、創業指導服務站，完善各縣、區（市）、鎮（街道）、村（社區）三級創業服務工作平台，改善工作環境、改善服務功能，最佳化服務質量，完善基礎設施及配套建設基本，扶持政策落實到位，培訓方式更加靈活，創業環境進一步最佳化。
三、主要工作措施：
（一）落實辦公場地，完善基礎設施。各縣、區（市）應為創業服務工作平台制定統一名稱、統一標識，專門設立辦公場所用於創業服務平台工作，服務平台配備計算機、印表機、複印機，實施網路化管理、辦公，設立大型電子顯示屏或配置電子顯示觸控螢幕，發布創業服務信息，方便創業人員查詢。各基層創業服務視窗的辦公場地可與當地其他服務視窗合署辦公，業務上接受上級勞動保障行政部門指導；
（二）確定專職工作人員，創業服務平台應配備至少1名熟悉勞動就業工作的專職人員，具體負責創業服務平台日常工作，工作人員由各級勞動保障部門在基層工作平台現有工作人員中選定，各基層創業服務平台工作人員統一管理和使用，並確保專崗專職，不得隨便抽調。全體工作人員包括專職、兼職和聘用人員，都將參加人力資源和社會保障部門定期組織的業務培訓，提高工作人員自身素質及服務技能，確保轄區內各項扶持政策及時落實到位。
（三）明確工作職責，規範服務流程。各基層創業服務示範平台應做好轄區內個體工商戶及私營企業情況摸底調查，並建立相關台賬，協助創業者在轄區內找尋創業的空間場地和攤位，組織實施各項就業服務及就業困難群體的就業援助工作，協助做好創業培訓、職業技能培訓生源組織工作，幫助有需要的創業者申請小額擔保貸款、場租補貼等創業扶持政策，負責返鄉勞動力的創業就業服務。各基層創業服務
平台應制定統一的業務流程和工作程式，並上牆公示，確保轄區內勞動者知曉各項就業創業政策。
（四）建立長效工作機制，各基層創業服務平台應圍繞自身工作職責建立相應的工作機制和制訂管理辦法，健全完善各項規章制度，明確工作要求，規範服務行為，為廣大人民民眾提供全面、優質、高效的服務，自覺接受民眾監督，逐步實現工作制度的規範化。
（五）實現信息聯網。各級勞動保障、財政和電信部門要加強聯繫，通力合作，充分利用我區現有勞動信息網路系統，資源共享，在各村（社區）實現信息聯網，使轄區居民在家門口就可以了解就業信息、查閱創業項目庫、進行政策諮詢、獲得職業指導、技能培訓等業務。
三、組織保障
（一）加強組織領導。各級人力資源和社會保障部門要把創業服務視窗建設工作列入重要議事日程，分管領導要親自抓，明確工作要求，層層落實責任，要加強對基層創業服務平台進行業務指導，了解創業服務視窗建設進展情況，幫助解決工作中的實際問題和困難，督促推進創業服務視窗建設的各項措施落實；各級財政部門要通力合作，密切配合，確保創業服務視窗建設工作如期完成。
（二）落實目標責任考核，各創業服務平台按照方案統一規劃、統一組織、統一實施，調動各方面的主動性和創造
性，確保業創業服務平台建設工作穩步推進，市人力資源和社會保障部門定期對各創業服務平台進行考核，重點考察目標完成、政策完善、工作進展等方面的情況，並定期下發通報，對未能通過考核驗收的創業服務平台進行通報批評。
（三）定時進行人員培訓，各級人力資源和社會保障部門應加強對各基層創業服務平台工作人員的業務培訓工作，定期不定期對工作人員開展職業規範、業務流程和信息系統操作技能等進行培訓，確保工作人員都能有較好的思想政治素質、較強的業務工作能力。各縣、區（市）要將本轄區內所有創業服務視窗工作人員名單報市人力資源和社會保障部門備案。
（四）確保經費投入。各縣、區（市）要保證創業服務視窗的運行經費，應在財政預算中安排就業專項資金予以補助，並切實用於創業服務平台建設、硬軟體設施的維護、更新等項目，並實行專款專用，嚴禁挪作他用，確保創業服務視窗推進工作取得實效。
附：創業服務平台工作職責
創業服務平台工作制度
創業服務平台服務公約
創業服務平台工作職責
（一）組織、指導、協調所轄社區開展創業服務工作和提供公共就業服務。
（二）組織開展各項創業扶持政策的宣傳和諮詢。
（三）組織開展轄區內個體工商戶、私營企業調查統計工作，並建立台賬，進行動態管理。
（四）負責審核、上報創業獎勵、場租補貼、小額擔保貸款申請的相關資料，組織開展相關申請人日常管理工作。
（五）指導和幫助下崗和失業人員利用國家制定的各項優惠政策，大力創辦自己的企業，拓展新的就業領域，安置失業人員
（六）調查和研究創業企業在經營發展中出現的新經驗、新情況和新問題，向政府有關部門反映企業的要求，提出解決的意見和建議，並協同有關部門探討解決的途徑和方法。
（七）組織轄區相關人員參加職業培訓、創業培訓和職業技能鑑定。
（八）做好項目推薦、開業指導、小額擔保貸款、跟蹤服務等創業服務工作，指導開展信用社區創建工作。
（九）負責真實、準確、及時上報各項就業統計報表。
（十）承擔上級部門安排的其他就業工作。
精選設計方案模板 篇13
設計意圖：
結合現在季節特徵我設計了《秋天的畫報》這一節美工活動，因為孩子在秋天裡是快樂的，有數不清的發現：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實。經過孩子們的一系列觀察、種植及製作，豐富了幼兒的生活經驗，從此激發了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。 此次活動是對“金色的秋天”主題的總結活動。利用秋天的自然物標本進行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現，大膽想像、創作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現了綜合性、主動性、創造性。
活動目標：
一、讓幼兒了解秋天是豐收的季節、美麗的季節，感受秋天的豐富性。
二、學習用剪、切、拼、貼等技能，會使用自然材料進行創造的愉快情感。
三、 體驗與同伴合作活動的樂趣。
活動準備：
1、 設定秋葉、乾果拼貼區，水果拼盤區三 個區域環境。
2、 各種秋葉、各種果實適量，砧板、小刀、桌布、圓盤、牙籤、雙面膠、木膠、白紙、剪刀若干。
3、 遊戲前幼兒洗淨雙手，圍上圍裙。
活動重難點：
重點：讓幼兒通過用剪、切、拼、貼等技 能製作出秋天是豐收而美麗的季節。
難點：感受秋天的豐富性以及體驗同伴合作活動的樂趣。
活動過程：
（一） 創設氛圍，引起幼兒興趣。
讓幼兒自由觀察三個區域的環境，並說一說、議一議。
出示三個區的作品：
秋葉區：各種葉子做的貼上畫。
乾果拼貼區：用豐收的農作物拼貼作品。
水果拼盤區：用新鮮的水果通過利用工具製作一幅畫。
（把幼兒召集到老師身邊）老師：你們喜歡秋天嗎？為什麼？
（讓幼兒結合生活進經驗，選用自己的想像，利用自身的動作，來表現對秋天的認識。）
教師總結：陳老師也喜歡美麗的秋天，因為秋姑娘給我們送來了許多的禮物： 五顏六色的果實、各種各樣的秋葉，她想讓我們用這些禮物做成秋的畫報，你們願意嗎？我們用水果做拼盤、秋葉和果實做拼貼畫，老師用照相機拍下來去送給秋姑娘好嗎？別忘了開動小腦筋要和別人不一樣喔！
（二）幼兒操作，教師巡迴指導。
由幼兒自由選擇區域，學會協商，選擇合作夥伴。
（讓幼兒自己來選擇遊戲材料和遊戲區域，有利於幼兒運用原有經驗按自己的想 法和方式來解問題，獲得有益的經驗，從而使幼兒以極高的熱情投入到遊戲中去。）
教師引導幼兒觀察秋葉、果實的形狀顏色，並進行合理想像。
（如：這片銀杏葉象什麼？可以把它拼成什麼圖案？西紅柿是什麼顏色的，桔子跟它可不可以變成太陽呢？）
（三） 展示自己的作品，分享成功的喜悅。
（幼兒相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，老師一邊聽一邊拍照。這樣， 不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進老師與幼兒情感交流。最後，師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗到成功的喜悅）
精選設計方案模板 篇14
前聯合國秘書長科菲·安南在“國際志願者年”啟動儀式上的講話中指出：“志願精神的核心是服務、團結的理想和共同使這個世界變得更加美好的信念。從這個意義上說，志願精神是聯合國精神的最終體現。”這句話指出了志願精神的本質，表達了人們對志願服務的由衷讚美。志願服務的精神概括起來是：奉獻、友愛、互助、進步。身為志願者的我們，也希望通過一種形式來讓更多的人去了解志願精神，並將其發揚到我們的生活當中。所以，我院青年志願者協會將於xx年4月13日舉辦一次“志願精神，你懂得”為主題的話劇、小品大賽，用一種輕鬆娛樂的形式去讓我院的學生了解志願精神，只要我們能夠在生活中的小事中發揚這種“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，那么我們人人都是志願者。
一、 活動背景：
志願服務精神：“奉獻、友愛、互助、進步”。
1、奉獻
“奉獻”原指恭敬地交付、呈獻，即不求回報地付出。奉獻精神是高尚的，是志願服務精神的精髓。
2、友愛
志願服務精神提倡志願者欣賞他人、與人為善、有愛無礙、平等尊重，這便是友愛精神。
3、互助
志願服務包含著深刻的互助精神，它提倡“互相幫助、助人自助”。
4、進步
進步精神是志願服務精神的重要組成部分，志願者通過參與志願服務，使自己的能力得到提高，同時促進了社會的進步。
二、 活動主題：
“志願精神，你懂得”校園話劇、小品大賽
三、活動內容：
本次話劇、小品大賽以宣傳志願精神為主題，充分的促進了我院學生對志願精神的了解。
四、活動目的：
為了更好的增強大學生對志願精神的了解，讓我們能夠把這種精神可以發揚到生活當中。
五、活動地點：龍外小劇場
六、活動時間：
初賽：各系自行安排
彩排時間：另行通知（地點：待定）
複賽：4月13日
七、 活動流程：
（1）、大賽前期策劃準備：
1、所需物品：條幅、宣傳海報、選手牌、請柬、獎狀、抽籤、幸運觀眾號碼牌（數量要多），為李老師準備發言稿、比賽評分準則、水、給各位老師準備食物、租主持人服裝、禮儀旗袍、統計好選手所需要的舞台效果。
2、賽前工作分配：
宣傳部：負責海報、條幅、抽籤、選手牌、幸運觀眾號碼牌以及抽獎箱的製作。
秘書部：負責擬寫李老師的發言稿，草擬比賽評分準則以及評審評分表，獎狀的列印，通知各系負責人活動時間、地點，做好溝通工作，現場算分工作。
組織部：負責賽場秩序，催台，選手後場順序安排等工作，以及人員座位順序問題（安排好老師、評審、選手以及觀眾的座位）。
外事部：積極配合各部工作。
實踐部：做好禮儀人員工作安排，以及活動的前期培訓工作。
（註：在複賽的前一周開始進行微博等的宣傳）
3、比賽程式：
初賽：各系負責人進行負責，每系最後評出一個節目。（註：節目的主題為各系自行選擇志願精神“奉獻、友愛、互助、進步”中的一條來演繹）
複賽：1、先讓選手進行抽籤，以抽到的號碼為順序進行比賽，做好前期的彩排工作。
2、決賽當天選手按抽籤順序進行表演，每進行一個節目的表演由評審評分。
3、在以上內容結束後，穿插幾個歌曲類節目，以作稍事休息。
4、在節目都演完後，進行現場幸運觀眾抽獎活動，在觀眾進場後會發給大家一個號碼牌，大螢幕滾動抽取號碼，被抽到的號碼為幸運觀眾，將會得到一個小獎品，幸運觀眾的人數為5名。
5、在比賽的同時，進行微博上的互動。
6、最後由主持人宣布比賽結果，並有由評審進行頒獎（提前編排好頒獎人員順序，評審為各系青協負責人、院學生會主席、院團委書記、院青協主席等）
7、比賽獎項：一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名
8、賽後工作：大賽結束後，全體成員要進行賽場的清理工作。另找時間開會進行此次比賽的總結工作，把選手獲獎名次情況貼上到住樓大廳以及2號教學樓大廳，做好活動經費的預算。
八、活動的保障措施：
1、場地保障：與老師做好溝通工作，確保場地能過如期使用。
2、安全保障：做好參加的各個人員的安排和順序，保障大賽順利進行。
3、設備保障：與舞台工作老師保持密切的聯繫和溝通，確保設備高質量的為比賽服務。
4、人員保障：確保所有演員能夠按時、按地點進行複賽。
六、活動口號：
人人爭做志願者！志願精神，你懂得！
黑龍江外國語學院院青年志願者協會
外事策劃部
精選設計方案模板 篇15
活動目標：
1、了解同伴之間對玩具的喜好。
2、回用累加的方式計算出同伴對玩具的喜好程度。
活動重點：
統計最喜愛的玩具。
活動難點：
排列統計結果
活動準備：
玩具若干種，幼兒用書《玩具統計表》、彩筆。
活動過程：
1、說說最愛的玩具
“你知道你的朋友喜歡什麼玩具嗎？你知道我們班上最受歡迎的是什麼玩具嗎？”
（猜猜朋友最喜歡的玩具，介紹自己最喜歡的玩具，看看你的朋友猜對了嗎？）
2、分組討論最愛的玩具
（1）教師介紹統計表的用法。
（2）讓幼兒嘗試統計喜歡各種玩具的人數，討論可以用什麼方法統計。
（3）嘗試分組記錄、交流：（展示個別幼兒的記錄方法）
方法一：可以在桌上放幾件玩具，每個人站在喜歡的玩具面前，然後統計。
方法二：可以用舉手、點數的方法統計。
方法三：可以每個人手裡拿一件喜歡的玩具，然後點數統計。
（4）引導幼兒運用同伴的統計經驗再次嘗試統計。
3、集體統計最愛的玩具
教師在黑板上將幼兒的統計數累加，得出全班的總數。
觀察表格：了解表格的基本形式和記錄方法；將分組討論的結果填入大表格中；統計出每種玩具喜歡的人數，排出“我最喜愛的玩具排行榜”。
精選設計方案模板 篇16
目標
1、被魔術表演所吸引，產生接納、佩服、喜歡老師的情感。
2、能初步參與到活動中來，如吃小點心、玩玩具等。
準備
1、自製魔盒（上下兩層，上層是空的，下層裝一些好玩的玩具或好吃的糖果）。
2、請每個幼兒準備一張他特別喜歡的照片。小丑頭飾。
過程
1、觀看魔術師表演。
（1）馬戲團里，有一個小丑魔術師特別喜歡小朋友，他聽說你們都上幼稚園了，就跑來給大家表演魔術。我們一起來歡迎小丑魔術師吧！
（2）教師帶上小丑頭飾，向小朋友有禮貌的問號：“小朋友們好！我是小丑魔術師，聽說你們是一群愛看錶演的好孩子，我特別喜歡你們！準備好了嗎？我的表演馬上就要開始啦！”
（3）教師手拿魔術盒，請幼兒猜猜盒子裡有沒有東西，並請個別幼兒伸入洞中摸一摸。
（4）當幼兒認為沒東西時，教師可搖動盒子，讓幼兒聽到裡面的聲音，激發幼兒的好奇心。
（5）教師邊說“變變變”，邊快速地從下層拿出玩具，給幼兒驚喜的體驗。
（6）“你們還想看我變嗎？”教師以神秘的神情逐一變出各種東西。
2、玩玩具和吃糖果。
（1）請幼兒玩一玩從魔盒裡變出來的玩具。
（2）請幼兒品嘗一下從魔盒裡邊出來的糖果。
（3）你們今天開心嗎？下次我還會來和你們做遊戲的，再見！
精選設計方案模板 篇17
設計意圖：
春天給人的感覺是五彩繽紛、生機勃勃的，本次活動以整體感受的方法，以情緒、情感、氛圍感染幼兒，讓幼兒藉助聽配樂朗誦、欣賞優美圖片，產生豐富的聯想，欣賞詩歌優美的語言，激發幼兒熱愛大自然的情感。
活動目標：
1.朗誦詩歌，了解周圍環境在春天的變化。
2.理解詩歌內容，學習有感情、語氣變化的朗誦詩歌。
3.感受詩歌優美的意境，嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單的句子。
活動準備：
《春天的秘密》掛圖、錄音機、《春天在哪裡》故事磁帶、課件等。
活動過程：
（一）引導幼兒感受春天
1.“小朋友們現在是什麼季節？春天美不美？我們先一起感受一下春天美在什麼地方。”教師帶幼兒聽歌曲《春天在哪裡》。
2.教師組織幼兒談話：我們在幼稚園和周圍找到了春天哪些變化？（幼兒自由討論回答）
3.出示掛圖，提問幼兒掛圖上都有什麼？教師總結並有感情的朗誦詩歌。幼兒初步感受詩歌的內容。欣賞後教師提問，“春天來了，我們周圍有什麼變化？它們為什麼說“春天在這兒？”
4.播放課件，幼兒第二次完整的欣賞詩歌。
（二）教師分段朗誦詩歌，引導幼兒逐步觀察。
1.欣賞第一段，春天來了，春天來了，小河裡的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什麼話？怎么說的？為什麼要小聲？（因為是秘密）我們一起來學一下。
2.欣賞第二段，春天來了，春天來了，垂柳有什麼變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什麼也是嫩綠色的？春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣？（輕輕地飄揚）老師當微風，你們當垂柳我們一起來表演好不好？（邊朗誦邊表演）
3.欣賞第三段，春天來了，桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎么說的？（微笑著說）師生一起學抿嘴笑的樣子。
4.欣賞第四段，春天來了，誰飛來了？詩歌中是怎樣描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍的天空）怎么叫的?(啁啾啁啾地叫著)是怎么說的？（小聲地）我們一邊學燕子，一邊小聲地說：“春天來了，春天在這兒。
5.欣賞第五段，春天來了，麥苗是什麼顏色的？（綠油油的）麥苗從什麼地方怎樣往上鑽的？（使勁地從泥里往上鑽）我們一起學學看。
6.欣賞第六段，春天來了，農民伯伯忙著乾什麼？（播種）拖拉機發出怎樣的聲音？（轟隆轟隆）拖拉機也是小聲地說嗎？怎么說得？（嚷）農民伯伯忙著播種，拖拉機也在幹活，他很興奮，忙著把春天來的好訊息告訴人們，因為聲音很大，我們把它叫做“嚷”（幼兒學念）提問幼兒這首好聽的兒歌叫什麼名字？
（三）請幼兒跟讀並嘗試仿編詩歌。
1.播放背景音樂，請幼兒小聲跟老師有感情的朗誦詩歌。
2.請幼兒仿編詩歌，教師可設計以下問題：我們尋找春天時還發現了什麼小秘密？你能把它們編進詩歌里嗎？
3.幫助幼兒梳理仿編的內容，把仿編的內容加到詩歌里朗誦 。
4.跟隨《春天在哪裡》音樂結束活動。
精選設計方案模板 篇18
教學目標：
1、瀏覽課文內容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。
2、激發學生對科學的探索和熱愛，培養學生的創新精神。
教學重難點：
了解四種出行方式，感悟科學對我們生活的改變，激發學生對科學的探索和熱愛。
教學時間：1課時。
教學準備：
師生共同蒐集有關本課的資料。
教學過程：
一、揭示課題，激發興趣。
1、教師板書“怎樣出行”：同學們，現代人們出行主要靠哪些交通工具呢?
2、學生自由說說。(步行，腳踏車，機車，汽車，火車，輪船，飛機等)
3、教師激趣導入：隨著科學技術的不斷發展，你們想像過未來的我們會怎么出行嗎?今天我們就穿過時間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧!(補充完整課題)
二、學生自瀆，理解內容。
1、教師引導學生回憶自主閱讀課文的方法。
2、教師提出要求，學生按要求自學課文。
(1)、讀通、讀熟課文。
(2)、思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具?請用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。
(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。
3、教師巡視指導。
三、集體反饋，理解內容。
1、教師出示下列詞語，檢查學生的認讀情況。
聯袂 媒體 涅蘭 隧道 包括
2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具?
3、引導學生在小組內介紹這四種交通工具。
4、指名學生在小組內介紹這四種交通工具。
5、教師小結：依據科學，科學家們暢想著未來的出行方式， 有”海底列車“、”地下飛機”、“公交飛碟”、“飛行汽車”等等。這些並不是胡思亂想，是有科學根據的，也是可以實現的。那么科學家們為什麼要發明這些交通工具呢?現在的交通工具有什麼不足，而未來的交通工具又有什麼優勢呢?
6、集體交流反饋，教師進行引導、歸納。
7、教師小結：雖然我們現在的交通工具已經很發達、便捷，但是仍然不能滿足科學的日益發展給人們帶累的生活變化。利用科學依據，創造出更先進的交通工具是科學家一直期盼和探索的目標。
四、拓展延伸，大膽想像。
1、指名說：你最喜歡文中的那種交通工具，為什麼?
2、教師引導學生展開想像：如果你們都是科學家，你們想創造出怎樣的未來交通工具呢?
3、學生思考後，教師指名反饋，並進行簡單的介紹。
五、課堂小結
同學們大膽的想像是實現夢想的開始，但是夢想的實現還得依靠科學的支持。希望你們努力學 習，將這些大膽的構想變成美好的現實。
六、作業
有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來的交通工具。
精選設計方案模板 篇19
一、回憶舊課，激發學習興趣
簡介課型
同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什麼不同？
我們現在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大
怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
導讀提示
1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。
2）和同學交流讀後的感受。
3）把喜歡的句子多讀幾遍。
學生髮表見解，全班交流。
生：槐鄉的孩子真懂事！
生：槐鄉的孩子真快樂！
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）
當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）
小結：快樂不只來自於休閒、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞!
篇二：國培計畫國小語文教學設計與反思模板
教學設計
篇三：國培國小語文教學設計與反思
教學設計
精選設計方案模板 篇20
0引言
機械方案設計是一個創造性很強的活動，其思維過程是形象思維和抽象思維綜合作用的結果。目前計算機輔助設計（CAD）主要解決了在計算和繪圖等設計後續階段對設計者的支持。而對於極富創造性的早期方案設計階段的計算機支持至今沒有取得實質性的進展。即使是智慧型CAD系統，所採用的方法的理論基礎仍是基於傳統的人工智慧的知識表示與推理方法，即邏輯思維為基礎，其中多以知識工程和專家系統的方法實現。這種CAD與AI的'簡單組合，沒有也不可能從真正意義上實現方案設計自動化。創造性如何在方案設計過程中體現一直是困擾設計理論研究工作者的棘手問題，也一直沒有很好地解決，本文將就這一問題作一探討。
1機械方案設計的一般過程
一般認為，方案設計階段主要有兩個任務：首先是建立技術系統的功能結構。然後通過選擇相應於功能結構中的每個功能的功能載體，並組合這些被選擇的功能載體形成整個技術系統的設計方案。
通用設計理論認為，方案設計過程可表述為兩個映射過程（圖1）：即用戶需求域到功能域的映射以及功能域到結構域的映射。由需求域到功能域的映射過程最能體現設計者的創造能力，這一過程涉及到對設計思維規律以及創造性機理認識水平，涉及到自然語言到專業技術語言的轉化。儘管有些學者提出通過對設計要求進行層次分解來建立功能結構圖的討論，但一般還要通過人工干預進行。從功能到結構的映射，實際上是功能結構圖中的每一個分功能與能實現該分功能的結構進行匹配，一般情況下，總體功能往往包含著許多分功能。而每一功能可以由不同的結構來實現，因此存在組合、協調和評價篩選的問題。具體的機械方案設計過程如圖2所示。
圖2所示的機械方案設計過程還可通過數學形式進行描述。設總體功能為U，它可分解為一些子功能，分解過程可形式化為：
U＝（U1，U2，…Um）（1）
即總體功能是有m個子功能UI（I＝1，2，…m）組成的。
任何一個子功能UI（I＝1，2，…，m）對應著能夠完成該分功能的子結構的集合TI，即TI＝（tI1，tI2，…，tin）（I＝1，2，…，m）（2）
式中tij（j＝1，2，…，n）對應於能完成子功能UI的所有子結構，n為完成該子功能的子結構總數。如果用UI定義行，tij為元素構成矩陣，即得到功能與結構相聯繫的“功能—結構技術矩陣”：
（3）當然能夠實現各子功能的子結構數並不相等，可以將能夠實現某一子功能的最多子結構數定為n，少於這個數的子功能元素項用零表示。圖2所描述的機械方設計的一般過程，看起來很簡單，但計算機實現有許多問題需要解決。如總功能如何分解為子功能、功能如何表達（因為從不同的角度提出的功能表達辭彙是不相同的）以及如何有效根據功能索引子結構等問題有待進一步探討和研究。
2基於機構結構類型變異綜合方法
自60年代圖論理論首次被套用於機構設計以來，它在機構分析與綜合方面的套用得到深入的研究。在圖論中，封閉的圖代表機構，頂點代表連桿，邊代表運動副。圖可以用矩陣（如鄰接矩陣和關聯矩陣）表示、分析和計算。1979年，Freudenstein和Maki提出“功能與結構分離”的方法用於機構綜合，隨後許多學者對這一方法進行研究和深化。該方法包括如下幾個環節：
2.1根據用戶的需求，提出機構創新設計任務與技術要求：
（1）拓撲結構要求
如運動性質（平面運動或空間運動）、基本迴路數（或獨立環數目）、運動副類型及數目、構件類型及數目、主動副類型及其位置以及機架的構件類型及其位置；
（2）功能性要求
如輸出構件數目及其位置、每一輸出構件的任務（如軌跡生成、函式生成、導引以及其它要求、滿足對預定的速度及加速度要求、滿足對機構整體的動力學性能要求；
（3）約束條件
如運動精度、結構緊湊性、剛度、機械效益、軸銷作用反力以及製造、裝配、成本等方面的約束。
2.2結構類型綜合
通過結構類型綜合列出滿足設計任務要求的全部結構類型並以適當形式表示。
2.3優選結構類型
根據功能要求和約束條件，篩選出好的結構類型。
該方法目前研究局限在平面連桿機構的結構類型綜合，且一般集中在運動鏈同構識別、自由度識別方法以及平面運動鏈自動生成等理論方法研究階段。儘管有一些套用的研究報導，但都是針對簡單機構（如變衝程發動機活塞機構、車門開啟機構等）通過人工方式實現。計算機實現還有一些關鍵技術沒有很有效的方法，如運動鏈同構識別問題，主動副位置確定、機架位置的確定、桿組的自動劃分以及對運動鏈進行評價篩選等問題。
3集成功能推理及結構推理的方案創新設計過程模型
如果用人工智慧語言描述，在上述第1小節中討論的機械方案設計的一般過程是基於功能推理方式，而第2小節中所討論的機構結構類型變異綜合方法是基於結構推理方式。這兩種方式有其內在的聯繫，如何將這兩種方式有機地聯繫在一起對於機械方案創新設計是一件很有意義的工作。功能推理主要解決功能到結構之間的映射，通過結構部件組合途徑形成機械方案。而結構推理是從結構部件的拓撲結構上通過機構演繹（機架變換，主動件位置變換以及運動副類型變換）途徑對機構進行變異創新，儘管目前結構推理局限在平面連桿機構結構類型綜合，但通過本文的研究，該方法可以擴展到一般剛體機械方案創新設計。有鑒於此，作者提出如圖3所示的集成功能推理和結構推理的機械方案創新設計過程模型。
該設計過程模型由以下主要步驟組成：
Step1：功能結構圖的建立。根據設計要求，建立功能結構圖。
Step2：根據建立的功能結構圖，尋找滿足各子功能要求的功能載體並組合成為原始機械方案。
Step3：將原始機械方案進行抽象化為表達機械方案連線信息的運動鍊表示。並記錄原始方案一些約束信息，如自由度數、桿數、原動件必須是幾副桿、輸出構件是否必須與機架相連等等。
Step4：運動鏈發散。列舉所有與抽象化表示的運動鏈具有相同自由度、桿副類型以及桿數的非同構運動鏈，並進行篩選。
Step5：機械方案元型集的生成。對篩選的運動鏈進行機架識別、原動件識別、桿組識別，形成用連桿和轉動副表達的機械方案元型。
Step6：候選方案集的生成。將以上生成的機械方案元型通過類型替代，形成候選方案集。
Step7：方案的評價決策。得到最優方案。
Step8：方案的尺度綜合。
4機械方案創新設計智慧型支持系統
根據以上的過程模型，我們開發了機械方案創新設計智慧型支持系統MCIDISS。系統的結構如圖4所示。該系統由五大模組組成：
（1）基於實例功能推理的原始機械方案生成模組：該模組採用兩級實例推理的模型，完成從設計任務到功能結構圖的建立以及裝置提取與組合協調設計生成原始機械方案的任務。
（2）基於結構推理的方案設計創新模組：該模組在上面模組產生的原始機械方案的基礎上，通過抽象化表示，將原始機械方案表達為一般化運動鏈，從機械方案拓撲聯接上進行變異創新。
（3）評價決策模組：該模組主要任務是對各階段的設計解進行評價決策。系統主要採用模糊綜合評價決策方法。
（4）機構尺度綜合模組：該模組主要任務是對組成機械方案的機構參數進行綜合，以便從尺度上論證方案的可行性。
（5）運動分析及仿真模組：該模組是在完成機構尺度綜合後，對其進行運動分析和仿真，以便使設計者對所設計的方案有一個清晰直觀的認識。
5結束語
本文先簡要分析了機械方案設計一般過程和機構結構類型綜合的一般過程，在此基礎上，研究並提出了集成功能推理和結構推理的機械方案創新設計過程模型。基於所提出的過程模型，作者開發了機械方案創新設計智慧型支持原型系統MCIDISS。MCIDISS開發和運行表明，其具有合理的知識庫結構，運行情況穩定，用戶界面友好，推理控制策略靈活，因此具有很好的實用性和較高的開發效率。
精選設計方案模板 篇21
一、項目概況
本項目位於陽明西路以南第一條規劃支路南，經濟適用房以西、吉州大道以西第三條規劃支路以東，白塘村以北規劃道路南，用地面積2.6667ha。 該地塊將建成吉安市示範性特殊教育學校，學校規模為36個班，預計招收學生總人數448人，預計教職工150人（其中專業教師135人，工勤人員15人）。招收聽障、智障兩類殘疾學生。學前教育階段：開設7個班（其中聾部4個，培智部3個）：9年義務教育階段：聾部開設14個班，培智部開設9個班；職業高中教育階段：聾部開設4個班，培智部開設2個班。建築工程總造價約3000萬元。 學校建成後將成為一所建築高檔次、內配高標準、校園文化高品位、辦學條件全省領先、國內先進的視窗示範學校。
二、設計依據
1、《吉安市城市總體規劃》；
2、《吉安市吉州大道以西控制性詳細規劃》；
3、《特殊教育學校建設標準》；
4、《江西省吉安市特殊教育學校建築設計方案任務書》；
5、《國家學校體育衛生條件試行基本標準》；
6、《建設設計防火規範》；
7、《民用建築設計通則》；
8、國家現行有關設計規範等。
三、設計理念
1.人性化的場所 這次的學校設計與普通學校設計最大的不同就是針對的對象是那些特殊的兒童。設計師通過合理的交通組織、適宜的環境配置、清晰的建築組織，構築一個安全的、有歸屬感的人性化家園，最終讓學生們積極地融入生活，回歸社會。
2.空間的分離與聯繫 根據校園規劃以人為本、動靜分離的原則，將校園劃分為教學實踐、體育運動及生活後勤三大功能板塊，通過公共空間將彼此聯繫起來，共同建構一個形態及功能豐富而又統一的校園環境，滿足不同功能需要的同時，使交通簡潔順暢、安全高效。
3.交流與交融 室外庭院的布置使安靜的學習空間和公共空間有機融合，營造出理性與浪漫交織的校園氛圍；休息平台、風雨廊、架空走廊等設計則適當增進了師生之間生活及學習的交流。
四、設計構想
1.總體平面布局----布局合理的功能板塊
對特殊兒童而言，校園交通組織的安全性尤為重要。設計師根據地形和周圍的道路情況，把主入口放在陽明西路以南第一條規劃支路。在校門口就實行人車分流。進入校園的車輛可以直接進車庫或者在校園的交通環道繞行，以保證入口——教學樓——後勤——體育館的步行路線的安全性。
任務書的要求學校分為教學部分、後勤部分和體育館部分，並要求有200米的標準體育場和若干地面體育設施。設計師按照國家規定，把體育場正南北擺放，把一些球場放在跑道中間，節省了空間，又根據三角形地形，合理布置了兩個網球場和一個籃球場。
教學樓的設計通過正南北向的直線與折線性的總平面布局，分為三大塊功能板塊，其中教學區包括培智部、聽障部、教學樓、行政辦公樓、藝術劇院，生活區包括學生、教師公寓和餐廳以及運動區的運動場地和體育館，區塊間聯繫十分便捷。各功能板塊在基地上的位置則充分考慮各自的動靜特點：為保證教學區獨立而又寧靜的氣氛。
生活區位於南面，遠離主出入口，採光良好並且安靜不受干擾。 體育館的位置布置得非常巧妙。設計師充分考慮了基地狹小和體育設施要求高的設計特點，錯開了規範中要求“教學樓的長邊與體育場有25米退界的規範”，將教學樓的東西向長邊與體育館相鄰，而把學生宿舍和體育場相鄰，這樣省去了25米的退界，並且方便學生去體育場運動。
生活樓在基地的最南角，並有獨立的後勤處出入口，後勤車輛直接在後勤處卸貨。
2.交通流線組織——人車分流的交通流線
本設計的交通實行人車分流、動靜分離。主入口位於北面規劃路，機動車流一入校門即進入位於集散廣場前車庫出入口或繞基地環形通行。西邊的次出入口作為後勤及次入口，確保校園內部實現無車環境。 校園內部的人行步道通過集散廣場、中心綠地串聯起來，道路自由而流暢，輔以綠化和小品的設計，達到步移景異的傳統園林效果。
3. 綠化環境設計----點、線、面組合的綠化系統
環境設計上放棄了常規的中心對稱，而是以一條折線與直線組織校園空間，結合層層的長廊，追求多視點的景觀效應，並將大片綠地的美景延伸到校園中來。教學樓之間形成尺度宜人的庭院、恰當的休閒小品、細膩的綠地肌理設計，為學生提供了一個優美的學習和交往的場所。
綠化設計是校園整體風貌的極其重要部分：將綠化系統作為積極的景觀和功能要素，與校園建築群體有機的結合，能最大限度的提供學生與自然、與教學實踐接觸的機會。在具體的處理上充分考慮到基地原來的條件，由建築圍合的庭院綠地形成點上的綠化；引進水面，提供形態飄逸的濱水綠化，形成線上的綠化；運動場地綠地和規劃綠化帶則形成面上的綠化。點上成景、線上成蔭、面上成點，形成多層次、多功能的綠化系統。
4. 建築單體造型
結合總體平面的設計，教學樓建築形體以線線展開，穿插規則的形體，樓梯間和長廊、半室外空間相聯繫，形成溫馨的教學生活氣氛，提供家園化的歸屬感和認知感。在不同的院落里，根據不同人群的訓練要求，提供不同的室外環境設施，如認知廣場、聽音設施。
整個學園建築提取了傳統建築的精華並加入現代元素，即表達了對於中國傳統文化的敬意同時又賦予建築現代的生命力。立面設計摒棄華而不實的堆砌，通過牆、灰瓦的結合，虛實、曲直的體量對比，創造出中而不古的南方古建造型，理性與浪漫交織的校園氛圍。
藝術劇場取材與中國扇子的基本元素，用坡屋頂和體塊的穿插形成扇子打開的意向，用格柵模仿扇子的“肋”。形成了一種新式的中式大體量建築風格。
體育館造型取材於中國傳統大屋頂，通過屋脊的變化和旋轉，對傳統建築造型進行了突破。
5. 無障礙化
在學校的規劃和設計中，使用者不僅僅是絕大多數的健康者，也會有聽力障礙者和智力障礙者等各種殘疾人群。因此，更應該在所有的公共設施中體現，保證所有人都可以參加社會活動，按照自己的意願參加社會活動。同時根據各類障礙人群的行動特點，制定統一詳盡的規劃和設計規範，創建出體貼入微、充滿人情味的建築和城市。
五、技術經濟指標
總用地面積： 26667M2 建築占地面積： 6395.3 M2 總建築面積： 22656.7M2 教學樓 14453.5 M 2
其中： 聽障部 7346.4 M 2 智障部 7107.1 M2 藝術劇場 692.5M2 生活樓 568.3M2
宿舍樓 4743.3M2 體育館 2866.1M2 門衛 25.5M2
室外運動場地: 8562M2 車庫：163M2 容積率：0.85 建築密度：23.9% 綠地率：35% 地上停車位25個
設計依據
1.根據以下國家及浙江省現行的設計規範及規程：
（1）建築結構荷載規範 GB50009-20xx
（2）混凝土結構設計規範 GB50010-20xx
（3）建築地基基礎設計規範 GB50007-20xx
（5）建築樁基技術規範 JGJ94-94
（6）建築抗震設計規範 GB50011-20xx
（7）中國地震參數區劃圖 GB18306-20xx
精選設計方案模板 篇22
一、教學目的:
1. 用比較的方式理解部分實詞的古今異義及一詞多義現象。
2. 學習本文在比照與映襯中寫景的特點。
3. 通過與《小石潭記》的比較閱讀,加深對柳宗元山水遊記特徵的掌握。
二、教學重點：見教學目的1.2
三、教學準備：錄音機、磁帶
四、教學課時：三課時
五、教學過程：
第一課時
教學要點：
1. 簡介作者及寫作背景。
2. 疏通課文生字詞及語句停頓節奏。
一、導入新課
"潭中魚可百許頭,皆若空游無所依.日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕乎.似與游者相樂."出自何人所寫的哪篇?(柳宗元《小石潭記》)
柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,藉以排遣心中的愁悶,並創作了一系列山水遊記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》,我們已經學習了《小石潭記》,今天將再次和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會作者抒發的內心感受。
二. 簡介作者
柳宗元,唐代文學家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河東人.世稱"柳河東".又官至柳州刺史,也稱"柳柳州"。
三. 解題
八百零五年,柳因參加王叔文領導的政治革新運動失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣鬱悶,寫了不少遊記,《永州八記》是其中為後人傳誦的名篇,即《始得西山宴遊記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一篇,"始得",初識,初游."宴遊",宴飲遊樂.作者寄情山水,寫偶識西山的欣喜,寫西山形勢的高峻,寫宴飲之樂,寫與自然的融合,表露自己的傲視情懷。
四. 疏通課文
1. 生自讀,將下面有拼音的生字正上音,並記熟
⑴ 僇(lù)人 ⑵ 惴(zhuì )栗(lì ) ⑶ 施施（ì）（ ì ）
⑷榛（zhēn）莽 ⑸茅伐（fá） ⑹箕（ī）踞（ù）
⑺衽（rèn）席 ⑻岈（xiā）然 ⑼若垤（dié）
⑽攢（cuá）蹙（cù） ⑾培（pǒu）婁（lǒu） ⑿顥（hà）氣
⒀引觴（shāng） ⒁斫（zhuó） ⒂ 遁（dùn）隱
⒃頹（tuí）然 ⒄冥（íng）合
2.生朗讀，讀準字音，停頓，節奏
3.同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意
4.圈畫疑難詞句，並質疑
5.集體解疑，教師點撥
6.複述主要內容
五.小結
六.布置作業
找出古今異義及一詞多義的現象
第二課時
教學要點：1. 理解古今異義及一詞多義的現象。
2. 學習本文在比照與映襯中寫景的特點。
一、 複習舊課
二、 分析課文
1. 翻譯全文
2. 詞語小結
A、古今異義
未始（古義）未嘗 而～知西山之怪特。 （今義）沒開始
累積（古義）重疊，積壓 攢蹙～ （今義）積累
然後（古義）這樣以後 ～知吾向之未始游。（今義）轉折連詞
於是（古義）從此，從這時 游～乎始。（今義）遞進連詞
更（古義）更換交替 醉則～相枕以臥。（今義）更加
披（古義）撥 到則～草而坐。（今義）覆蓋在肩背上。
就（古義）接近，頹然～醉（今義）就是。
向（古義）從前 然後知吾～之未始游。（今義）朝。
志（古義）記 故為之文以~。（今義）志氣，志向。
是（古義）代詞，這 ~歲元和四年也。（今義）判斷動詞。
B、一詞多義
異 認為。奇異 始指~之
獨特 以為凡是州之山有~態者
特 特別 而未始知西山之怪~
超出一般 然後知是山之~立
為 成為 自余~ 人
為（表目的） 故~之文以志
C、通假字
自余為僇人（"僇"通"戮"，遭到貶謫）
3、思考問題
A、 作者為什麼說"然後知吾向之未始游，游於是乎始"？
明確：作者游山水是想聊以忘憂，雖然幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊感受。當他發現西山之時，欣喜之情溢於言表，文題始得恰好點明此游之意義，並以始與未始結構全文。
B、 作者借西山之游抒發了自己怎樣的人生感受？
明確：前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑鬱不平的心態。而後文寫游西山則表現出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢表現自己的高潔人格。
C、 文中兩次寫滿酌而醉，有何作用？
明確：第一次反映作者單調乏味的生活及苦悶抑鬱的內心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前後對比突出西山之游給作者帶來獨特感受。
D、 作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？
明確：作者不直接寫眼中西山，從多角度寫登西山所見所感，採用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫"做法華西亭。異之"。再寫登西山始感高險難測，雲天相連。由"凡數州。之下"映襯其高，由此寫出"然後為類"的感受。
三、 小結
四、 布置作業
第三課時
教學要點： 1、體會本文的語句特點。
2、通過與《小》的比較，加深對柳宗元山水遊記的理解。
一、 複習舊課
二、 分析課文
1、 根據文意給課文劃層次，並歸納段意。
明確：第一部分：概述自己被貶到永州後，寄情山水，聊以忘憂。
第二部分：特寫游西山的經過。
2、體會本文在語句方面的特點。
三、 反覆誦讀，試背此文。
四、 布置作業
完成《學習與評價》中本課練習。
附：主體板書
概寫：凡是州之山有異態者，皆我有也。
特寫：西山之怪特 高峻：凡數州之土壤……之下；尺寸千里
廣大：悠悠乎……洋洋乎……
心凝形釋與萬化冥合（物我渾一）
精選設計方案模板 篇23
一、課前談話
1、孩子們，當看到小草悄悄地探出了小腦袋，你就知道——；當看到柳樹姑娘吐出了嫩綠的芽兒，你又知道——。
2、是呀，不知不覺，春姑娘悄悄地就來了。瞧，春風一吹，萬物都甦醒了。（配樂賞畫吟詩）
二、畫面導入，了解絕句
1、一幅畫能讓我們想到許多美妙的詩句（板書：詩、畫），怪不得宋代有位著名的文學家曾說：詩是無形的畫，畫是有形的詩。今天這堂課讓我們繼續走進詩的國度，去感受古詩如畫的美。
2、揭示（課件出示古詩）
分組讀詩。這幾首詩都是四句，每句字數都相等，這樣的古詩就叫做“絕句”。每行五個字的叫做五言絕句，每行七個字的則叫做七言絕句。
今天，我們就來學習唐代大詩人杜甫寫的一首春景詩《絕句》。
3、書寫課題
三、初讀古詩，整體感知
1、自讀。讀準音、讀通句
2、檢查生字
3、讀古詩
四、再讀古詩、感受畫面
1、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請你邊讀邊找，你能從詩中讀出那些景物，用--------劃出。
2、生交流、匯報
3、深入引導，想像畫面
兩個黃鸝鳴翠柳
（1)晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閒坐草堂，向門前的院子裡看去，他看見了什麼？
（2）此時正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？
（3）看到這翠柳，你又想起了咱們曾學過的那首詩？（出示《詠柳》）
1、齊讀，在詩人賀知章的眼中，這兒的柳樹綠嗎？從哪個詞體會到的？
2、讀出這碧玉般的柳樹
3、像這樣翠生生、油亮亮，綠的像玉石般的柳樹就叫做翠柳。再讀第一句
（4）引導想像
讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細聽，你還聽到了什麼聲音呢？
1、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。
2、春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什麼呢？此時你的心裡？讀小黃鸝們，讓我們一起把對春光的讚美融入到你們婉轉的鳥鳴聲中吧。（齊讀）
師：瞧，有了豐富的`想像，語句就變成了一幅優美的畫面。（板書：想像）*一行白鷺上青天
（1）詩人向天空望去，他又看到了什麼？
（2）出示（白鷺）讀詞，你知道了什麼？（以後你們就可以通過看字型來了解字的意思）
2出示白鷺圖片，你覺得？你想說？齊讀
（3）補充。春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉，它們排成一行飛上了的天空呢？
詩中有個詞就是碧藍，瓦藍的意思，它就是（青）
（4）（學生學白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍的天空去欣賞美麗的春景吧。
師：小白鷺，你邊飛邊看，你看到了什麼？你的心情？
你們結伴去欣賞春景，高興嗎？齊讀
體會一、二句的色彩美
師：有人說，杜甫的這兩句詩是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩中找到了哪些色彩？
師：黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩人——春天來了！讓我們一起用朗讀來讚美這生機勃勃的春天吧！
窗含西嶺千秋雪
（1）看到如此美的雪景，詩人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠處看去，他看見了什麼？
（2）（出示圖片）師：瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說？讀
（3）一年裡有幾個秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）
（4）齊讀
（5）理解“含”
（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）
門泊東關萬里船
（1）他把目光轉到門前的江面上，他看見了？
（2）讀了這句話，你知道了什麼？
五、回歸整體，升華情感
1、短短的四句詩，僅僅28個字。我們藉助想像，欣賞了一幅美妙的春景圖。現在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩人一道欣賞美麗的景象吧。
這一天，風和日暖。詩人閒坐草堂，欣賞外面的景物，向門前的院子看去，他看見……
抬起頭，向天空望去，只見……
置於窗前，看見了一幅嵌在窗櫃裡的風景畫，那就是……
再往門前的江面望去，他看見了……
2、感受詩句的對仗美
（1）有人說，詩就是歌。因為它讀起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩句重新排好隊就變成一首對子歌了。（師生對）
（2）師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。
（3）在這草長鶯飛的春天，置身於美麗的大自然中，我們不禁吟出（齊讀）
六、總結、拓展
今天，在這春暖花開的季節，我們有學習了一首描寫春景的古詩《絕句》藉助想像，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動和諧的畫卷。杜甫的另一首《絕句》也是一首描寫春景的古詩，回家後也讓我們藉助想像把它讀成一幅畫吧。
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一、素質教育目標
(一)知識教學點：
1.使學生了解函式的意義，會舉出函式的實例，並能寫出簡單的函式關係式;
2.了解常量、變數的意義，能分清實例中出現的常量，變數與自變數和函式.
(二)能力訓練點：培養學生觀察、分析的能力.
(三)德育滲透點：
1.通過常量、變數、函式概念的學習，培養學生會運用運動、變化的觀點思考問題;
2.通過例題向學生進行生動具體的知識來源於實踐反過來又作用於實踐的辯證唯物主義教育;
3.通過函式的教學，使學生體會事物是互相聯繫和有規律變化著的.
二、教學重點、難點和疑點
1.教學重點：是在了解函式、常量、變數的基礎上，能指出實例中的常量、變數，並能寫出簡單的函式關係式.因為函式關係式是畫函式圖象的基礎. 2.教學難點：是對函式意義的正確理解.因為它是判斷一個式子是否是函式的依據.
3.教學疑點： ①常量中寫不寫1;
②常量的數值包不包括“-”號;
三、教學步驟
(一)明確目標
在前面我們已經知道本章將學習有關一種量隨另一種量變化的一些基本問題，這其實是函式問題.今天這節課我們就來學習數學中的一個重要的基本概念——函式.
(二)整體感知
請同學們先看兩個實際問題：(出示幻燈)
問題1：某糧店在某一段時間內出售同一種大米，請大家思考：在整個的售米過程中出現了哪些量?其中哪些量是變化的?這其中有沒有不變的量?
由學生討論回答.
答：共出現了米的千克數、每千克米的價格、總價三個量，其中千克數和總價是隨著顧客的需購量的不同而變化的，但每千克米的價錢即單價是不變的. 問題2：我們生活在美麗的海濱城市，我們知道大海的脾氣是捉摸不透的，她有時暴躁不安，有時卻溫柔善良.試想，當海上風平浪靜時，若我們將一塊石頭投入海中，我們將會發現水面上有怎樣的變化?
答：水面上出現一圈圈圓形的水波紋，如圖13-6.(出示幻燈)
那么，在這一變化過程中，圓的半徑r，周長C和面積S是怎樣變化的呢?圓的周長和直徑2r的比值又是怎樣的呢?
第一個問題很簡單，學生可直接得到答案，針對第二個問題的回答結果可再提問：你是怎樣得到圓的周長和直徑2r的比值是不變的呢?這個比值是什麼呢?
由上面的兩個例子我們可以看到，在某一具體過程中有些量是可以取不同的數值的，如以上兩例中的大米的千克數、總價、圓的半徑r周長C以及面積S，我們稱之為變數;而有些量在整個過程中都保持不變，例如米的單價與圓周率π，我們稱之為常量.
但請大家注意：常量和變數並不是絕對的，而是相對的.例如：(出示幻燈)
(1)從大連到北京，如果我們乘坐火車，且火車的速度保持不變，在這一過程中，哪些量是變數，哪些量是常量?
這個問題的答案有很多種，引導學生回答：隨著時間的不同，距北京的距離不同;但速度是不變的.
(2)從大連到北京，如果我們一部分人坐火車，一部分人乘飛機，在這一過程中，哪些量是變數，那些量是常量?
引導學生回答：距離不變，但隨著兩種交通工具速度的不同，到北京的時間也不同.
這兩個問題都可由學生討論、回答.通過這兩個問題可以向學生進行對立統一的辯證唯物主義教育.
在日常生活中，工農業生產和科學實驗中，常量和變數是普遍存在的，但數學所要研究的是某一變化過程中的兩個量之間的關係，即它們是怎樣互相制約、互相聯繫的.例如：大米的千克數與總價，圓的半徑與面積之間的關係，這就是我們今天要學習的數學中一個很重要的基本概念——函式.
現在，我們就來研究什麼叫函式?
首先，我們來看問題1：在售米的過程中，米的千克數和總價這兩個量有什麼關係?
給學生一定的`時間討論，由學生回答後加以總結：對於米的千克數，每確定一個值，就有唯一的總價與它相對應.
提問：(1)大家試想，若每千克大米售價2.40元，我們用字母n表示大米的千克數，字母m表示總價，那么n與m之間有怎樣的關係式呢?
(2)若買5千克大米，應付多少錢?若買25千克大米呢? 這兩問主要是為了讓學生從實際問題體會一下對應的關係.
再來看問題2：
(1)請大家考慮，若已知圓的半徑為r，我們應怎樣計算它的面積呢?
(2)半徑r與面積S有怎樣的關係呢?
總結：對於每一個半徑r的值，面積S都有唯一的確定值與它相對應. 類似於這種變數間相互依存的關係還有很多，我們就不再一一例舉.由上面兩個例子中的共同特點，你能否總結出函式的概念呢?
教師提出問題之後，先由學生討論，再由一名同學給出他的敘述方式，交由大家討論，若完全正確，則教師可以加以肯定表揚之後，再強調其中的關鍵字語，然後板書;若回答的不完善，可由其他同學再接著補充，直到補充正確、完整之後(若學生不能總結完整，教師可適當給以提問性的鋪墊)再強調關鍵字語，然後板書.此處是本節課的重點和難點，一定不能操之過急.
板書：一般地，設在一個變化過程中有兩個量x與y，如果對於x的每一個值，y都有唯一的值與它對應，那么就說x是自變數，y是x的函式.
例1 用總長為60m的籬笆圍成矩形場地，求矩形面積S(m2)與一邊長L(m)之間的關係式，並指出式中的常量與變數，函式與自變數.(出示幻燈) 此題較簡單，可由學生獨立完成，完成之後，可適當給予幾個數值加以計算，強化學生對定義中“唯一的”的理解.
練習：1.P.92中1、2.口答. 2.補充：(出示幻燈)
下列表達式是函式嗎?若是函式，指出自變數與函式，若不是函式，請說明理由：
由學生加以討論回答.
答：(1)、(2)、(3)是函式，其中x是自變數，y是x的函式; (4)不是函式.因為對於每一個x的值，y不是有唯一的值與它對應.(注意學生在說明原因時的語言，一定要正確.)
提問：由練習(4)說明了什麼問題?
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
函式的概念是本章的一個重點，而函式的概念又是從兩個量之間的關係得到的，因此本節課從兩個實際問題入手，首先讓學生分清什麼是常量，什麼是變數，接著讓學生總結變數之間的關係，從而得出函式的概念，為了使學生能正確地理解函式的概念中的“唯一的”這三個字的含義，可給出數字，讓學生代入式子中加以驗證，最後又給出一道補充練習題，讓學生能更深層次地理解這個概念.
(四)總結、擴展 教師提問，學生思考回答：
1.這節課我們主要學習了哪些知識? 2.你能否舉出函式的例子?
這個問題的答案不確定，主要是為了讓學生熟悉函式的概念，在學生舉例的過程中，若發現問題，應及時加以糾正.
3.這節課我們還學習了常量和變數，請你回答：自變數和函式是什麼量?