花樣跳繩校本課程實施方案 篇1
一、跳繩簡介
跳繩是我國民間廣為流傳的一項體育活動。據記載，早在一千多年前的唐朝就有跳繩活動，那時稱跳繩為“透索”或“跳白索”。可見，跳繩作為我國的一項民間傳統體育活動，已有悠久的歷史。
隨著跳繩活動的廣泛開展，跳繩技術也得到了提高。如有人一分鐘能跳二百七十多次(個)，有人能做五搖跳(起跳一次，搖繩五迴環)。目前世界上有許多國家開展跳繩活動，日本也把跳繩列為國小體育課教材。日本有個跳繩能手叫鈴木勝己，七歲開始練習跳繩，堅持跳繩四十多年，能跳一百六十多種花樣，能一氣跳六小時十五分鐘，還能完成五搖跳，經常到國外去表演。
跳繩運動在各項民俗體育運動中是最普遍的項目，一人一繩、多人一繩、多人多繩均可開展，其動作可簡可難，變化多樣，趣味無窮。更不受年齡、性別、場地的限制，人人可行，校校可做，家家可玩。這項運動特別適合於人多場地小的中國小校開展，其普及性、可行性、健身性都很強。
二、跳繩的功能
跳繩是基本運動的教學內容之一，它是以四肢肌肉活動為主的全身運動項目，具有很好的鍛鍊價值。跳繩動作矯健、優美，富有節奏和韻律。易於學習教材簡便，不受場地、季節限制，也不受年齡限制。跳繩種類很多，有跳短繩、跳長繩;有單人跳、雙人跳、多人跳、花樣跳、有單搖跳、多搖跳;有一般性跳繩鍛鍊，也有跳繩比賽，等等。由於跳繩的鍛鍊效果好，也是廣大兒童喜愛的活動，所以跳繩已列為國小體育課教學內容。
經常參加跳繩活動能夠增強上下肢肌肉、關節、韌帶的力量，促進兒童骨骼的生長;增強內臟器官的機能，促進新陳代謝;使神經系統得到很好的訓練，提高身體的靈敏、協調性和快速反應能力;培養意志力和節奏感等。有句順口溜比較簡練地概括了跳繩活動的功能：“搖繩練腿勁;快搖練速度，多跳練耐力;反應慢的長繩上不去，不靈活的根絆腿。”就是說，通過跳繩可以發展身體的靈敏性、協調性、彈跳力，以及速度、力量、耐力等素質，使身體得到全面鍛鍊。
三、跳繩的要求及注意事項
跳繩運動是一種極安全的運動，絕少有運動傷害的發生，即使跳躍失敗或停頓，也不會有墜落、跌倒、衝突或被用具所傷的危險。況且跳繩者又能隨自己的身體狀況、體力及方法來自由調節跳繩的速度及次數，因此同學們可以放心的來練習。以下幾點是同學練習跳繩時的要求和應注意的事項：
1擇適當的場地
2穿著適當的服裝
3充分做好準備活動和整理活動
4要有正確的跳繩方法
①跳繩方法是用前腳掌起跳和落地，切記不可用全腳或腳跟落地，以免腦部受到震動，當躍起在空中時，不要極度彎曲身體，而應成為自然彎曲的姿勢。
②握繩的方法是兩手分別握住繩兩端的把手，通常情況下以一腳踩住繩子中間，兩臂屈肘將小臂抬平，繩子被拉直即為適合的長度。
③搖繩的方法是向前搖時，大臂靠近身體兩側，肘稍外展，上臂近似水平，用手腕方力作外展內旋運動，使兩手在體側做畫圓動作，每搖動一次，繩子從地經過身後向上向下，迴旋一周，繩子轉動的速度和手繩的速度成正比，搖動越快，則繩子迴旋越快。
④停繩的方法是向前搖時，一腳伸出，前腳掌離地，腳跟著地使繩停在腳掌下;向後搖時，則一腳伸出，後腳跟離地，前腳掌著地，使繩停在腳底。
5要循序漸進練習
6活動時間
7嚴防事故
以下是幾種因跳繩引起的常見事故：
1相互間拿著跳繩追逐打鬧，用繩子當“鞭子”抽打同學。
2將繩子掛在器械當吊繩，做“千秋”盪，易出事故。
3從高處將繩子甩下擊打同學的頭，有時一不小心，也會造成自己受傷。
以上種種，應加強教育防範，杜絕事故。
四、跳繩的方法
1、怎樣學跳繩
跳繩是簡便易行的一項運動，尤其適合於冬天。跳繩不但能夠發展幼兒動作的協調能力，增大肺活量，促進幼兒生長發育，還能夠健腦。
通過觀察發現幼兒跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。這是因為幼兒沒有掌握跳繩時的節奏。因為跳繩不但需要身體各部位動作的協調配合，還需要良好的節奏感。因此，需要分步訓練。
第一步，徒手聽節奏跳。先讓幼兒一邊拍手一邊跳，然後讓幼兒隨著節奏跳。
第二步，按節奏模仿跳繩動作。幼兒仍空著雙手，按照在第一步訓練中已熟悉的節奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動作。
第三步，單手拿繩(握住跳繩的兩頭)，按正常的節奏模仿跳繩動作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時雙腳跳動。
第四步，雙手拿繩實際練習。
以上四步訓練，分解了幼兒學跳繩的難度，強化了跳繩時的節奏感，幼兒學習跳繩就容易多了。
2、跳繩的課堂練習
套用跳繩進行校本教學，不僅能發展學生的身體素質，豐富教學手段，而且能發展學生動腦、動手的能力;跳繩不但能培養學生的創新意識和團結協作的能力，而且還能提高學生的興趣和學習的積極性，同時也能充實課堂教學內容。
原地練習法
(1)單人跳繩練習：在籃球場上。將全班學生分成兩組面對面站立，距離4—5m，每人左右之間相距2—3m。兩手分別執繩的兩段，持繩於身後，進行正、反單、雙足跳或單、雙足交替跳;正反夾花跳;單、雙足雙飛跳;蹲著跳(將繩對摺單手執繩的一端，蹲下單手貼地搖繩跳)等。
(2)兩人同跳一根繩練習：一人搖繩兩人同跳(沒搖繩的人站在搖繩同學的前面或後面);兩人同搖同跳，(兩人同站一排，各執繩的一端，同搖齊跳);兩人同搖一人跳，(跳繩人外側手執繩的一端，沒跳者執繩的另一端，同時搖繩)。
(3)夾物跳練習：雙踝夾物跳;雙膝夾物跳;雙腋夾物跳;雙踝、雙膝、雙腋同時夾物跳。要求：跳繩過程中要控制所夾物體不掉地。
(4)自我展示跳繩練習：將學生分成幾組，依次進行，每組6—8人，讓學生自擇或自創跳繩方法進行表演。要求：學生進行自我評價、互相交流技藝。
(5)牽繩練習：兩人一組，自由組合，繩子從腰間繞過，兩人分別各執繩子一端，通過牽、放繩子來較量，看誰腳下穩或移動來決定勝負。要求：要學會用巧勁來取勝。
拔河練習：將全班分成若干組，4—6人一組，學生自行組織，將同組內的幾根跳繩並在一起，成一根拔河用繩，進行拔河比賽。要求：(1)每組學生自定裁判;(2)按規則進行，採用三局兩勝制。
投擲練習：在場地上畫一條起拋線。將全班學生分成若干組，每組6—8人進行投擲跳繩比賽，看誰投得遠，每位學生將自己的跳繩織成團或其它形狀，只要自己認為它便於拋擲就行。要求：(1)拋擲方法不限;(2)不得跨越起拋線。
跑的練習
(1)你追我逃：在籃球場上進行。將學生分成4大組，分別站在4塊籃球場上，每組再分2小組進行：一組跳繩逃跑，另一組跳繩追，被追住的同學站到場外，直至最後一位同學被追住為止，然後，兩小組角色互換再進行練習。要求：A、逃得同學不能出界;B、追的同學不能停繩追，用手拍擊逃跑人的身體。
(2)跳繩往返接力跑：距離10—15m，將全班分成人數相等的幾組，成縱隊站立，每組只用一根繩，比賽開始後，每組的第一位同學跳繩向前跑出，繞過終點標誌物返回，將手中的繩交給第二位同學，第二位同學重複第一位同學的動作，然後第三、第四、第五……，依次進行，看哪一組最先跑完。要求：用手交接繩，不得拋繩。
(3)跳繩迎面接力跑：距離15—20m分別畫兩條平行線，將學生分成人數相等的4組，面對面縱隊站立，每組用一根繩，準備好後教師發令，每組第一位同學跳繩跑向對面同伴，將繩交給同伴進行，看哪組最先完成判定勝負。要求：A、必須跳繩跑進;B、接繩之前不得跨越起跑線。
(4)三人兩足跑：距離20—30m，分別畫兩條平行線，將學生分成多組，站於起跑線後，各組學生兩個、兩個一組，可自由組合，用跳繩將自己的一隻腳和同伴的一隻腳綁在一起，準備好後教師發令，各組學生快速走或跑向終點。要求：配合協調，步調一致。
(5)蜈蚣賽跑：距離100m，分別畫兩條平行線，在田徑場上進行。將學生分成4組，每組10—12人，成縱隊站於起跑線後，每組用各自連線好的兩條長繩：一條用來系住各人的左腳踝關節;另一條系住各人的右腳踝關節，每人前後相距一臂距離，後面的人雙手搭在前面的人肩上，準備好後教師發令，各組學生快速走向終點線，以各組的最後一人先過終點線為勝。要求：(1)各組之間相距1—1.5m，注意安全;(2)協調一致，走成直線。
跳長繩練習：在籃球場上進行練習。將學生分成2—4組，每組將短繩接成長繩，進行集體跳長繩練習。要求：(1)學生可自行編制與選擇跳長繩的花式;(2)多人花樣跳時要注意安全。 跳繩運動不但能跳出健康的身體，而且還能促進神經系統的發展，提高智力，發展思維……;而此項活動對器材和場地要求較低，易組織，易普及，易被學生們接受。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇2
一、課程指導思想
以教書育人為宗旨，認真貫徹“健康第一”思想，全面推進素質教育，培養學生“終身體育”的意識和科學健身的能力，增強學生身心健康，提高學生體育文化素養，為實現學校教育的整體目標，培養全面發展的創新人才而發揮體育教學的特殊功能。
隨著新課程的不斷推進，為了能夠適應學生個性發展的需要，也為了學生終身體育能力的培養，我校在體育課中進行了跳繩校本課程的開發和嘗試，以體現新課程主動、創新、實踐、合作的教學特點，培養學生參與體育鍛鍊的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧，養成團結合作，敢於拼搏，不畏困難的品質，並形成終身體育鍛鍊的思想。
二、跳繩校本課程的目標
跳繩校本課程開發的目的就是為了充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程選擇權利，使學生的個性得到更充分和全面的發展。同時體現健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛鍊，激發學生參與跳繩學習的熱情，啟發學生掌握跳繩鍛鍊的方法，提高學生自主鍛鍊的能力，培養學生經常鍛鍊的習慣，使體育鍛鍊成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛鍊伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，並能在日常鍛鍊中加以運用；提高學生的體能與環境的適應能力，促進其身心全面發展；培養學生良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識、高尚的團隊精神。
三、跳繩校本課程原則
學校在確定跳繩校本課程內容及進行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學校體育課程包含多方面的內容，進行課程內容調適時，充分考慮各個領域所占的比重，以達到促進學生身心全面發展的目的。另外，開發跳繩課程內容面向全體學生，使所有的學生都能夠掌握。二是遷移性原則。學生在參與跳繩運動的學習中所掌握的體育常識，獲得的基本運動技能，身體和心理發生的變化等都有助於其更好地掌握體育學科其他相關技能，靈活遷移到其他體育教學內容及活動內容中。三是實用性原則。跳繩運動既符合學生的經濟條件也適合我校的場地環境和時間空間的限制等，內容簡單易學，適合於全體學生學習與掌握。
四、跳繩校本課程實施和組織的方法
1、課堂上面向全體學生
水平一學段以“情境激趣式”為主。重點是激發興趣、指導學法、培養習慣。《課程標準》的一個基本理念是激發學生運動興趣，因而趣味性是選擇教學內容時應首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的遊戲，提高學生的學習興趣。例如把短繩放在地上當作小河，讓學生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當作小陷阱，讓學生繞過陷阱的遊戲等。
水平二學段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學與分類指導，培養學生主體參與競爭合作的.能力。跳繩教學內容以雙人前後跳繩、雙人並排跳繩等雙人合作練習內容使學生通過合作鍛鍊，掌握各種跳繩動作，達到鍛鍊身體，愉悅身心的作用。並通過遊戲、競賽等各種教學手段，既有競爭又有合作，使學生主動參與競爭，激勵了學生的進取心，營造合作氛圍，增強集體的凝聚力。
水平三學段以“自主合作探究式”為主。重點是進一步的分層教學、分類指導保證學生主體參與的學習效果。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學生在合作中學習，體會在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學習，才能夠獲得成功與快樂。
表1：國小不同水平學段體育校本課程(跳繩)教學設計和操作策略
2、特色課間操及課間活動。課間操是增強學生體質、完成學生每天鍛鍊一小時目標的主要途徑。由於學校學生人數較多、操場面積有限，所以我校用學生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發了學生參加體育鍛鍊的興趣，最大限度地調動了學生運動的積極性，促進了學生的身心健康發展，也形成了具有學校特色的課間操模式。
3、體育節系列競賽活動。學校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神，對傳統的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造，每年都在學校體育節中舉行各種形式的跳繩比賽。同時，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的遊戲項目極大地激發了學生的參與積極性，真正實現了“快樂跳繩”的體育運動精神。
4、體育興趣活動小組。學校根據學生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學生特長發展的需要，又能為各級體育競賽做好準備。跳繩興趣小組，已成為學校的特色體育活動小組。
通過跳繩課堂教學、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運動氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發和利用。跳繩運動對鍛鍊學生的平衡協調能力、發展下肢力量、磨鍊意志品質具有不可估量的作用。
五、跳繩校本課程評價體系
1、評價的原則
在實施校本課程自我評價時，一定要注重教學過程評價，使之成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時，關注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得，學生對學科知識學習態度是越來越積極還是越來越消積?這些能充分了解學生對學科學習的興趣和學習能力，使學生在關懷中學到知識，受到教育，使學生在愉快中得到成長。
2、評價的策略
(1)、適時的教師評價。基本教學的開始階段，教師應讓學生有更多的時間去體驗跳繩練習的興趣。教師從學生的學習中，觀察、分析掌握存在的問題，在教學的後半段進行適當評價，過早的評價會使學生的學習興趣受到壓抑。
(2)、學習評價方式的程式操作。根據先學後教的理念，單元初期的評價主要是由老師承擔，而教師的評價更大程度上是正確引導學習，此時教師評價相對多一些，而學生的學習評價相對少些，單元學習後期，逐漸讓學生進行一定的自我評價和同學間的相互評價，教師還放手讓學生們進行“自我評價、生生評價、組內評價、組間評價等等”。(如下表)
(3)、評價方式和發展性內容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學生的口頭相互評價、學習小組和相互評價、教師教學後記的評價、學生的學習成長記錄評價等方面。評價的發展性內容還根據教材發展有所變化。單元學習的開始，學生的知識技能還未成熟，是從學習到熟練的定型時期，教師多指導，不要讓學生在泛化期中過多接受評價，評價的重點應側重在學習的態度、行為上，應以激勵和表揚語言來肯定學生學習的優點，從而更好地提高學生學習的興趣與情趣。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇3
校本課程是學校自主開發的一門課程，是相對於國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發現和培養人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國家基礎教育課程改革綱要》，全面推進課程改革，特制定此方案。
一、課程目標
1、培養學生的興趣、愛好，發展學生個性特長。
2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
3、陶冶情操，增進身心健康。
4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、適應社會。
二、基本理念
1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發的依據；另一方面發揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創造課程。
2、“生活世界”是校本課程內容的範圍。
3、課程是學生通過反思性、創生性實踐而建構人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創造的環境、對象。
4、校本課程的學習活動方式以理解、體念、反思、探究和創造為本，旨在改變學生的單一學習方式。
5、教師和學生不是校本課程的簡單執行者，而是校本課程的創生者。
三、教學原則
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的.特點和規律。在教學中應注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，儘可能讓學生多練、多動，多給學生以儘可能多的時間與想像、創造空間。
2、自願性原則。學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意願，報名後按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。
3、靈活性原則。教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發、因材施教，靈活地作出內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
4、開放性原則。體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
四、教學形式
作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要儘可能給學生更大的自主活動餘地以及更多的相互交流的機會。在教學上擬採用以下形式：
1、個體式。如書法、計算機、學生閱讀、棋類等。
2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節、科技創新大賽等。
3、隊組式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。
五、課時安排
校本課程每周2課時，安排在下午。
六、教學內容及目標
我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生終身發展奠基”為辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創造良好的教學情境和條件，構建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質的提高和學生的個性化發展。
學科類數、理、化學法指導，思維訓練，社會、宜賓的古今，數、理、化、生物、英語、信息技術競賽輔導，美術作品競賽輔導。培養學生正確的學習習慣和方法；適應國中生能力、心理水平要求；培養尖子學生；發展突出個性特長。
技能類理、化、生興趣實驗，口語交際、網頁製作，心理輔導，遠程系統，科創發明。培養學生對生活、生命的熱愛；提高操作、交際能力；培養學生合作意識與責任感。
藝術類民樂訓練，聲樂訓練，美術鑑賞、創作、寫作。培養學生興趣、審美能力，發展個性特長。
體育類籃球、田徑、排球、桌球、羽毛球、象棋、圍棋、健身操。培養學生健身意識、能力，並掌握一定特長，提高競技水平
七、教學評價
1、學生評價
（1）校本課程不採用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
（2）教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優秀學生”的評選條件。
（3）學生成果可通過實踐操作、作品鑑定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優秀者可將其成果載入學生成長檔案。
2、教師評價。
（1）教師從教必須有計畫、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。
（2）教師應按學校整體教學計畫的要求，達到規定的課時與教學目標。
（3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
（4）教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，並記入業務檔案。
八、師資培訓
教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據學校在職教師的現狀，目前師資培訓應採用以下方法。
1、走出去——參加市內外有關部門組織的培訓，回校後積極輻射。
2、請進來——聘請校外有關專家，對我校教師進行培訓。
3、老帶新——通過名師帶教，“一幫一”結對互助，培養青年教師。
4、自學——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學能力。
九、教材建設
教材建設是校本課程的基礎。任課教師要以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，務實鑽研學習，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調節，最後形成賦有特色的宜八中校本課程教材。教師開發教材，要從以下幾方面著手。
1、調查收集學生現階段的發展基礎和差異。掌握學生現有知識、技能素質的水平，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據。
2、提供反饋資料，特別是向學生指出學習中的差錯並分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。
3、組織學生從事課外實踐活動。
4、總結和反思教學活動。教師要不斷地提高通過自我總結和積極借鑑他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。
5、發揮網路資源的作用。充分利用現代信息技術，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。
十、配套措施
1.教務處、德育處、年級組、教研組（備課組）要積極幫助教師制訂好教學計畫，負責協調安排和組織指導教學計畫的執行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分校本課程的教學，邀請市、區教育局領導，教研室（教科所）領導和專家以及高等院校的知名學者到校指導校本課程的開發與實施工作。
3、將校本課程的實施，計入教師工作量，納入教師考核內容，工作實績載入教師專業技術檔案。
4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇4
一、指導思想：
為進一步貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，紮實有效地提高小學生的思想道德素質，促進學生道德品質的和諧發展，結合學校實際，充分發揮德育在學校工作和學生成長中的導向、動力和保障作用。
二、工作目標：
在觀念上實現“四個轉變”，即由簡單的紀律約束性德育轉變為引導發展性德育；由教師單向灌輸轉變為師生雙向活動；由單一模式向多樣化、個性化德育轉變；由學校封閉式向社會開放式轉變。立足目標小一點，內容實一點，距離近一點，切入深一點，方法新一點，手段活一點，開展好德育工作。
三、工作內容：
1、養成教育。以新《中小學生守則》、《小學生日常行為規範》為主要內容，教育學生養成良好的學習、生活、行為習慣，培養學生的自立、自理能力。
2、道德品質教育。即以明理、誠信、感恩教育和挫折教育為突破口，進一步強化學生的“愛家庭、愛學校、愛勞動、愛科學、愛祖國”的意識，加強中華民族傳統美德教育。
3、遵紀守法教育。即從遵守學校各項規章制度做起，加強對學生的有關法律法規、道路交通安全的教育，培養學生的自護能力。
四、德育主題操練目標：
1、低年段以養成教育為重點，以課內外相結合，說教與訓練相結合，規範訓練，幫助學生養成良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣。
2、中年段以學會學習，誠實守信為重點，教育學生自覺學習，培養團隊精神意識，加強熱愛學習，熱愛科學的教育，樹立奮發向上，立志報效家鄉的遠大理想。
3、高年段以挫折教育、感恩教育為重點，磨練學生意志，正確面對各項挫折，結合關愛留守子女，教育學生不忘恩情，用實際行動回報父母、老師、社會，加強革命傳統教育，珍惜今天的幸福生活，發奮學習，立志成材。
五、具體措施：
1、構建關愛特殊生工作體系，成立特殊學生關愛委員會，認真做好貧困生、單親、留守子女暨親職教育滯後學生的關愛及疏導工作，讓這些在家庭德育中不能正常受到教育的學生養成良好的行為習慣及形成健全的意志品質，使他們在德育中也享受公平教育，均衡發展。
2、充分發揮家長學校的職能作用，開展親職教育輔導活動，培養家長正確的教育子女的方法，教育家長做好子女的德育示範作用，樹立家長正確的育人觀、人才觀、學習觀。舉辦臨時監護人職責培訓班，讓所有臨時監護人有明確的責任意識及正確的育人方法。
3、從對教師的評價上體現德育的首要位置，從根本上改變以分數評價教師工作業績的方法，把對學生德育及教師個人的師德表現納入到業績評價中，把教師對學生的德育及本身言行示範作用作為常規考核及工作業績的重要組成部分，從意識深處提高教師對德育的認識水平，從管理評價上把德育放在學生工作的首位。
4、徹底改變師德考核以量化為主的作法，把職能部門量化考核，學生對教師示範作用的評價及師德督查三方面的考核作為師德月考核的主要內容。使師德評價主題及內容多元化，從教師思想深處轉變觀點，真正把學生德育放在育人的首位。
5、針對目前社會德育的缺位，主要進行革命傳統的教育及心理疏導教育。一方面利用德育基地開展德育實踐活動，以教育學生繼承傳統美德及進行感恩操練；另一方面開展對學生意志品質的歷練和正確的心理疏導專項教育，以培養學生健全的人格及良好的意志品質，形成正確的人生觀及勇對挫折的精神風貌。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇5
一、指導思想
1、為全面貫徹國家課程計畫，我校將在嚴格執行國家課程和地方課程的同時，開發和實施校本課程，構建我校新的課程模式。我們將以《國家基礎教育課程改革綱要》精神的要求為依據，堅持以人為本，讓學生體驗運動激情，感受足球魅力，培養體格健魄、充滿自信的文明小學生，從而為學生終身發展奠基。
2、我校校本課程以“我自信，我能行，我成功”為基本理念，開設“快樂足球”這門必修課程，每周1節“快樂足球”由體育老師和專業教練在體育與健康課時中抽出課時引導學生探討足球文化、傳授足球技藝。
二、資源及需求分析
1、學生資源分析
（1）我校是“青島市少兒足球訓練基地學校”。足球是我校的傳統體育項目，學校從1999年起就一直擁有自己的“學校足球代表隊”，專業水平不斷上升，他們曾多次代表學校參加了市、區重要賽事，並取得了優異的成績。因此，把“快樂足球”設為我校校本課程之一，既能鞏固多年來取得的體育教育成果，利國利民，又能凸現學校辦學特色。
（2）我校由20xx年重建，學校環境優美，設施齊全，具備使用現代技術施教的硬體、設備和人力資源。並有一個專業的人工草皮足球運動場。
（3）學校有一支思想觀念新、敬業精神強、師德高尚的年輕教師隊伍。專職體育教師3名。
2、社會資源
“青島市、區小學生足球賽”每年定期舉行，為我校校本課程“快樂足球”的課程開發、發展、交流及成果展示搭建了一個平台，打開了一個視窗。既可以開闊師生的視野，提供更多有利於課程開發的資源，也給學校一個展示特色、檢閱成果的機會，便於學校形成具有該課程特色的開發，實施、評價和拓展的管理機制。
3、需求分析
（1）增加學生體質，積極投身“全民健身運動”，是國家的需要，更是學校實施素質教育的基本要求。足球，是現代開展的範圍最廣、影響最大的世界級體育運動項目之一。從中世紀以前的“哈巴斯托姆”遊戲到1904年“國際足球協會聯合會（fifa）”在法國的成立，從我國漢朝“蹴鞠”、“蹋鞠”到1951年我國第一屆足球比賽的舉行，足球在全世界已走過了漫長的歲月。由於足球運動的對抗性強、技術多樣、戰術豐富，不僅有效發展人的身體素質，提高器官的機能，而且有助於發展運動員的勇敢頑強、機智果敢的心理品質和團結互助、遵守紀律、培植自信的精神，故全世界人民都喜愛它，並把它發展成為一種文化、一類產業，成為一個國家強盛、文明的標誌。學校擬把“快樂足球”開發成“足球文化”，正是順應時代的'需要，更是結合學校實際――培養“朝氣蓬勃、充滿自信，健康向上”重慶中路第一國小全體學生的需要。
（2）鍛鍊學生身體，磨鍊學生意志，塑造學生人格，是學生未來成長的需要，是在為學生的一生髮展奠基。
三、課程開發及實施目標
㈠總體目標：堅持以人為本，著眼於學生全面發展，全面實施素質教育。讓學生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，從而培植學生的自信心；發揮學生特長，彰顯學生個性，培養出身心健康、充滿自信的重中一學生。
（1）通過足球知識和技能的傳授，讓學生走進足球文化領域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內涵；讓學生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。
（2）開發校內外資源，培養學生的特長，保護他們的興趣、愛好和創造力，力爭每個人都擁有一技之長，都有才藝展示，或當“體育名星” 。
（3）讓學生自主學習、合作探究、勤於實踐，著眼於每一個學生的全面發展，以促使他們形成良好的行為習慣以及科學的學習方法，樹立正確的人生觀、世界觀。
㈡具體目標
1、“快樂足球”系列目標
（1）國小低年級（一、二年級）目標
a、知識與技能：認識足球，了解足球的起源、發展及作用；走進足球場，了解最基本的足球動作；會觀看足球，具有積累足球信息的初步意識，從而關心足球運動。
b、方法與過程：做場外文明觀眾，觀察、感知足球（賽），會畫足球；初步體驗身體對足球的控制。
c、情感態度與價值觀：認識校內足球明星和代表隊，了解他們的戰績，增強榮譽感，培養自信心。
（2）國小中年級（三、四年級）目標
a、知識與技能：學生掌握足球運動的起源和發展，了解足球比賽的基本規則，初步學會蒐集足球信息的方法，從中體會學習足球知識的樂趣；進一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養。
b、方法與過程：場內外知識的講解，以及簡單的比賽模仿，鍛鍊學生各身體部位的協調能力，通過錄相、上網等重要賽事的觀看，讓他們更加全面了解國內外足球現狀，更加關注、熱愛足球。
c、情感態度與價值觀：具有初步的團結守紀、協作一致的精神，磨鍊堅韌的意志和自強不息的戰鬥力，培養集體榮譽感和個人自信心。
（3）國小高年級（五、六年級）目標
a、知識與技能：全面了解國內外足球發展歷程及現狀，基本熟悉足球比賽的基本規則，自覺收集足球信息、自我體會足球知識樂趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術，基本能上場比賽。
b、方法與過程：自主收集國內外足球信息，自覺投身足球運動，集體探究足球與政治、經濟、文化、外交的關係。
c、情感態度與價值觀：培養勇敢頑強、機智果斷的心理品質養成守紀守時、團結互助的作風，培植自信心。建立正確的人生觀、價值觀。
四、課程開發原則
1、主體性原則：以師生為主體，運用不同的組織形式及方法激發和調動學生的積極性和主動性，讓學生主動獲取信息，在校本課程中去實踐、去感悟、去體驗，從而能自覺地接受教育。
2、實踐性原則：把學生的情感、態度與價值觀放在首位，以實踐體驗活動為主要形式，做到課堂知識傳授與師生共同實踐相得益彰。
3、靈活性原則：課題開發、學年（期）計畫、單元劃分、課時教案都要視學生的實際及有形和無形資源的可開發度來決定，要著眼於學生在國小六年中以及一生中的可持續發展而靈活取材，開放時空。
4、綜合性原則：
內容的綜合性——每一個版塊不能過於單一，版塊之間要有邏輯聯繫併合成為一個完整的體系。
要求的綜合性——內容的綜合直接達到目標的綜合，不能顧此失彼。
教育功能的綜合——以培養學生“自信、成功”為教育理念。
五、課程開發策略
1、學校以“快樂足球”為突破口，打開足球與知識、技能、身體、身心、政治、經濟、文化等諸方面的溝通大門，由體育教師組織開發適合全校學生、不同的內容，實現學校辦學特色與課程開發的有機融合。
3、讓學生多才多藝，內練素質、外樹禮儀形象，積極營造健康向上，充滿生機的校園文化。
4、建立家長學校，建立社區、家庭、學校教育協作會，充分調動各方力量參與學校課程開發之中。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇6
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發明，是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的民眾基礎。在它發展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發展，嚴重地衝擊著寫字(書法)這一傳統的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的.書寫能力培養，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規範、作業不美觀、學習不耐心細緻、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養的教育，依據不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養，提高學生的生活品味。培養學生規範、端正、整潔地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;
2、學習並養成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;
3、指導小學生逐步養成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;
4、指導小學生逐步提高表現寫字(書法)美的能力。
發展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;
2、使每位學生都能寫一手正確規範優美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養一批書法特長生;
3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養學生合作探究的能力和創造、實踐的能力;
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質;
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養繼承祖國優秀文化藝術的責任情感。
三、本課程內容
根據課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養學生養成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(1)通過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等;
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;
(4)建設書法教育網，利用網路資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;
(5)出版師生作品集等
四、課程內容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養正確的寫字姿勢、執筆、運筆方法，培養學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養成做事認真的態度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩美、書寫態度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養的修養，把每個字寫得端端正正、規規矩矩、富有活力。
五、課程評價：
(一)根據各年級的課程內容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發現問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇7
一、課程目的：
1、構建全面發展課程體系，提高課程適應性，促進學生個性成長，發展學生的特長。
2、提升教師課程意識，推動教師由課程執行者向課程開發者轉變，促進教師專業
發展
3、實現學校課程創新，促進學校特色形成，打造“個性化”學校形象。
二、課程原則
1、貼近學生：校本課程的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點。在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足；重視學生參與，注意學生反饋信息，不斷根據學生需要完善最佳化校本課程。
2、關聯學科：根據學校的教師力量及教學設施的實際情況，校本課程的開設以學校開設的各學科相聯繫，一方面充分發揮學校教學資源，另一方面也能為學校的教育教學質量的.提升服務。
3、彰顯特色：發掘學校特色項目資源和現有的教師水平，打造符合學校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。
三、課程內容
以促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心，以整體、最佳化的課程結構為核心內容，根據學生髮展的需求、學生的年齡特點和學校的實際情況，師資和設施的條件等確立學校校本課程。
按課程開設的培養目標分為人文素養類、科學素養類、體育運動素養類、藝術修養類四大類。
人文素養類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質，教會學生如何做人，培養學生與人合作和進行交流的能力。
科學素養類：通過各種科技自然活動，培養學生科學思考的方法，提高學生收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，培養學生熱愛科學、勇於探索、敢於創新的科學精神。
體育運動類：通過體育項目，促進學生身體素質的提高。
藝術修養類：通過藝術活動，陶冶學生情操，增強藝術修養，培養學生髮現美
欣賞美、表現美、創造美的審美能力。
四、教學流程
1、課程設定：原則上以學科為單位組織開展校本課程的實施，確定負責人及成員，組織校本課程材料。
2、學生選題：學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，學生自主選擇和教師推薦課程相結合。
3、班級組成：先由教務處統計學生選課情況，再經教師推薦，學校調整各校本課程科目學習人數。根據班級實際情況合理設計班級容量。
4、組織教學：視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計畫表，有目的有計畫的實施校本課程。
5、時間安排：周三的錯時放學時間。
五、課程管理
校本課程實現學校統籌規劃，教師自主實施，學校監督檢查，教師總結反饋。
1、學校對已開發的校本課程統一制定課時計畫，對任課教師、教學場地等規劃設計。
2、任課教師認真備好每一節課，按步實施、校本課程領導小組隨機聽課，隨時測評。
3、教師應按學校整體教學計畫的要求，達到規定的課時與教學目標。
4、任課教師根椐課時計畫，聯繫場地、器材等，實施課程。
5、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
6、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價；並對自已的教學反饋總結，以利於今後的校本課程教學。
7、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗、解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
8、定期匯報展示學生的學習成果。
六、評價
1、教師評價：
（1）教師從教應有計畫、有進度、有教案、有考勤、有評價記錄。
（2）教師應按學校整體教學計畫的要求，達到規定課時與教學目標。
（3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
（4）校本課程領導小組通過聽課、查閱教師記錄、問卷調查等形式對教師考核，記入校本業務檔案。
2、學生評價：
（1）校本課程不採用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
（2）教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優秀學生"評比條件。
（3）學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑑定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者可將其成果記入學生學籍檔案。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇8
活動簡介：
跳繩運動早在一千年前就在我國開展，是一種簡單易行以跳躍為主的運動，經常從事這項活動，提高人體的彈跳能力、協調能力、靈活性及耐久性都有促進作用，同時可以增強內臟器官的功能，尤其對促進心血管系統和呼吸系統的機能產生良好的影響，極適合青少年兒童來參與。作為一項陽光項目，我省體衛藝司明確將其作為學校體育健身推廣的項目，並將其確定為大學生運動會正式比賽項目。現為了讓大家更好的了解跳繩，推廣此項運動，同時選拔優秀的運動員，特舉辦福建工程學院第一屆跳繩大賽。
活動主題：
“魅力繩結”——陽光體育，魅力校園
參加對象：
學院大一、大二學生。
賽事宗旨：促進學院的跳繩普及與推廣;豐富學生課餘文化生活;選拔學院大運會跳繩參賽隊員。
主辦單位：
福建工程學院體育運動委員會
承辦單位：
福建工程學院體育教研部
策劃書：
福建工程學院體育教研部
舉辦時間
xx年4月7日
舉辦地點：
福建工程學院大學城南區籃球場
【賽事規程】
一、 競賽分組：男子組、女子組。
二、 競賽項目組：計時計數賽、極速挑戰賽
1、計時計數賽：
男子組：30秒速度單搖跳、30秒間隔交叉單搖跳、30秒速度單雙搖跳、3分鐘速度耐力單搖跳
女子組: 30秒速度單搖跳、30秒間隔交叉單搖跳、30秒速度單雙搖跳、3分鐘速度耐力單搖跳
2、極速挑戰賽:30秒持繩速跳、3分鐘持繩速跳
三、 參賽辦法：
1、由各系組織報名。系體育部、系團委協助報名、組織工作。
2、 計時計數賽：30秒速度單搖跳、30秒間隔交叉單搖跳、30秒速度單雙搖跳每個院系每個項目限報5人參加。
3、 3分鐘速度耐力單搖跳每個院系每個項目限報3人參加;
4、30秒持繩速跳(徒手)：在30秒速度單搖跳、30秒間隔交叉單搖跳、30秒速度單雙搖跳比賽中各項目的前10名者可參加此項比賽。(無需報名)
5、3分鐘持繩速跳：3分鐘速度耐力單搖跳前10名者可參加此項比賽。(無需報名)
5、 參賽者必須是本校在籍學生，且身體健康能從事此項體育運動。特別申明：3分鐘速度耐力單搖跳參賽運動員必須身體健康，無心腦血管疾病。
四、競賽辦法：
1、比賽按《中國跳繩競賽規則》(試行)執行。
2、裁判員由體育教研部選派。
3、比賽跳繩使用：繩具可選用賽會提供的繩具或自備{自備跳繩不得使用金屬材料製作的繩具(手柄除外)}。
4、極速挑戰賽持繩需成直線與地面水平。
裁判與職員：
1，每一比賽場地，設主裁判，記錄員，計時員各一人。
2，比賽場地設會場管理一人，比賽前檢錄隊員並維持場內秩序
五、錄取名次及獎勵辦法：
1、所有項目均錄取前八名，頒發證書。並按9、7、6、5、4、3、2、1得分加入團體總分中。
2、團體總分名次：取前八名，頒發獎盃。(按各項得分累計，分數高者列前，如得分相同，按第一名多者列前，以此類推。)
3、本次比賽成績作為福建省大學生比賽運動員選拔的依據。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇9
一、指導思想
為了進一步貫徹落實新的國家課程計畫，全面推進素質教育，弘揚本地特有的“柑橘文化”，開發和實施校本課程，構建我校的課程模式，以學校自身的性質，條件和特點以及可利用開發的資源為依據，以滿足社會、學生的學習需求為宗旨，為學生終生學習奠定基礎。特制定“柑橘文化”校本課程開發方案。
二、學校課程資源分析
種植柑橘歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據，界首鄉氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應蜜橘生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準自己的位置，盯準自身的優勢，為過上富裕而幸福的生活，為加快柑橘的發展作出了艱苦的探索，形成了獨具特色的“桔文化”，柑橘生產已成為本地的支柱產業，柑橘產業化已初成雛形。學校有責任和義務為傳承柑橘文化做點貢獻。
三、課程總體目標
1 、全面實施素質教育，堅持新課程標準，走學校特色之路，開發適應本地實際和學校特點的校本課程體系。
2 、面向社會、面向全體學生、堅持學校為人民服務的宗旨，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的崇高境界，把學校的校本課程落到實處。
3 、以本地的支柱產業——柑橘為主要內容，把開發“柑橘文化”定為我校校本課程的重要內容。圍繞：認識柑橘、傳承柑橘文化為主線，分年級、分層次進行開發和研究，讓學生對“柑橘文化”形成一個系統的了解，為學生終身學習奠定基礎。
4 、通過校本課程的開發和實施 , 培養學生自主創新的能力，並做好各學科教學過程中的“柑橘文化”滲透教育。
四、課程的分段目標
（一）認識柑橘：（主要通過圖片、實物等認識柑橘）
1 、參觀果園：①柑橘開花時。②果實成熟時。
2 、實地調查：（調查柑橘的主要品種和具有發展前景將要引進的新品種。）
3 、本地柑橘發展歷程的了解。4 、柑橘：根—莖—葉—花—果實的認識。
5 、柑橘品種的鑑別。
（二）管理柑橘
1 、參觀果園： ①大樹移栽（移民遷建保持本地的支柱產業——柑橘）。 ②柑橘基地。
2 、社會調查：（柑橘園管理措施）
3 、柑橘管理
①柑橘樹常見的病蟲害的認識及綜合防治。（能製作標本的要製作標本。）
②土壤的管理（除草、深耕）。③柑橘樹的施肥。 ④修剪、抹芽（操作課）。
⑤保花保果措施。 ⑥柑橘發展的方向——無公害栽培（綠色水果）。
⑦收集整理歷代名人、文人對柑橘進行描寫、歌頌的作品。
（三）開發柑橘
1 、參觀活動。 ①參觀柑橘園苗圃。②參觀柑橘：分級、打蠟、包裝。
2 、社會調查。 ①柑橘銷售的市場調查。 ②柑橘發展方向的.市場調查。
3 、柑橘發展的歷史。 4 、柑橘發展的方向——品種的改良。
5 、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理論講授）
①砧木的選擇。 ②品種選擇（抗病蟲害、優質、高產、銷路好）
6 、操作課：嫁接。7 、果實的採摘及采後處理。
8 、分析本地柑橘種植的資源優勢。
五、課程開發策略
1 、學校將建立規範的校本課程實驗基地進行獨立開發。
2 、以“柑橘”為主線、分年級、分層次、按照《方案》實施。每位教師必須做好各科教學的滲透，突破“文化”主題。為了實現校本課程開發的主體目標，確保每位教師，每位學生參與開發和研究，按年級分為三個階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。按時間分為二個段完成： 20xx年 4 月 1 日 至 20xx 年 8 月 31 日 為第一段，完成 20xx 年秋季的校本課程開發。 20xx 年 9 月 1 日 至 20xx 年 12 月 31 日 完成 20xx年春季校本課程的開發。
六、課程開發的途徑和方法
參觀、調查、採訪、蒐集、操作、講授等。
1 、成立校本課程開發領導小組。
組 長 : 唐章強職務：校長，市級骨幹教師。
副組長 : 蔣有兵
成 員 : 姜軍建
顧 問 : 汪書芬職務 : 鄉農特站高級農藝師
2 、擬定學校校本課程開發方案。
3 、對實驗教師進行知識技能培訓。
4 、為學校的校本課程開發提供組織保障和支持。
5 、進行校本課程資源調查，向家長，向社會宣傳其意義。
第二階段：校本課程實施階段。
1 、成立校本課程開發研究小組：
第一組（三、四）負責人：鄭紅燕
第二組（五、六）負責人：王永洋
2 、校本課程研究小組根據《校本課程開發方案》擬定授課綱要。
3 、實驗教師按授課綱要編寫出課時計畫並組織討論定案。
4 、實驗教師按課時計畫實施教學。
第三階段：拓展研究
1 、根據社會、家長以及兒童的年齡特徵，逐步開發完善學校校本課程的內容。
2 、成果展現。
①圖片 ②交流收穫 ③實際操作 ④調查報告 ⑤製作標本 ⑥資料彙編
3 、收集整理校本課程開發資料，建立本地支柱產業柑橘的相關信息檔案。
八、各科教學中的“柑橘文化”滲透
①語文：通過參觀、調查、操作、市場行銷等活動，讓學生寫出日記、周記、作文、調查報告等形成對柑橘文化的理性認識。
②數學：通過調查、收集與柑橘知識有關的數據，編寫套用題和繪製統計圖表等。
③科學：通過對柑橘的認識和了解，制出有相關柑橘知識的標本並完成實驗報告。
④藝術：通過美術作品描繪出柑橘豐收的景象，以圖片的形式，反映人民民眾勤勞。
⑤品德與生活：培養學生終身學習的良好行為習慣，通過訪問調查等，使學生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的情操。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇10
一、課題的提出
從文明禮儀養成教育入手，讓學生從國小會做人，學會交往，學會做事，是我們上個學年實施《小學生文明禮儀養成教育的實踐與研究》這一省德育課題，對我校學生進行養成教育的新探索。該課題得到了華南師範大學鄭航博士、《國小德育》雜誌王清平主編、區科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執純老師的大力支持與幫助。我校在前一階段的文明禮儀養成教育活動的過程中，已取得了一定的成效，教師們也積累了一定的經驗。為了循序漸進、更系統地對學生進行具有連續性、完整性的教育訓練，也為了拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進行開發、進一步完善，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，從一年級開始，對學生進行系統的、漸進的文明禮儀教育，有目的、有計畫地將學生帶入現代文明（良好人際關係）的殿堂，以此促進我校學生良好行為習慣、及健康人格的更好形成，更好地養成文明的校園風貌，以期高效地完成課題研究任務，取得更可喜的階段研究成果。
二、理論依據和研究意義
新一輪課程改革為學校的特色發展和培養學生個性特長提供了更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的禮儀課程教育，借鑑前人的研究成果，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式，增強學校德育工作的實效性。
我校地處環境複雜的容桂中心地段，社區中各類閒散、外來人員多，難免對學生的精神風貌起負面影響。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規範；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱。因此，開設文明禮儀教育課程符合我校校情的需要。
三、課題的界定
禮儀課程是通過傳授禮儀知識，培養學生文明素養、養成學生良好禮儀行為的課程，是一門通過模擬生活情境，實現學生文明禮儀知、情、意、行的統一的課程。
四、課程目標
總目標：旨在全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀修養，展示他們學習禮儀、實踐禮儀的風采，著力塑造講文明、重禮儀，團結友善、樂於助人的南環學子形象，提升我校學生的整體素質。
具體目標：教會學生必要的禮儀知識，並通過動作行為和言語行為，在對自我，對別人兩種對象，在學校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食、住、行四種生活內容的多維領域中習得和運用禮儀智慧，使自己成為一個精神飽滿的、情緒愉快、人際關係協調、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養的人。
五、課程的內容
課程內容包括三個單元：“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”。（課程內容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據實際情況交叉進行。）
1、“校園禮儀”（此單元為1—2年級學生重點訓練內容）
課程內容：尊重老師尊重同學學會請教學會商量學會傾聽學會勸阻學會合作學會感恩學會師生間的禮儀……
課程目的：了解、掌握並使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛；建立朋友式的師生關係，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。
2、“家庭禮儀”（此單元為3—4年級學生重點訓練內容）
課程內容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……
課程目的：了解、掌握並使用家庭常規禮儀，上、下代人加強溝通，消除代溝，享受溫馨、美滿的家庭生活。
3、“社會禮儀”（此單元為5—6年級學生重點訓練內容）
課程內容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網訊禮儀外出禮儀……
課程目的：了解、掌握並使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。
通過三個單元的禮儀課教學，讓學生學會如何學習、生活、交往，以及如何熱愛生活、感恩父母、老師、學校、祖國，樹立遠大目標和增強自信，做文明有禮的南環學子。
六、課程的實施
禮儀課程在實施的過程中關注學生的個體發展，根據學生的年齡特點、心理特點、學習基礎，採用不同的形式進行教學。
在教學中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個單元交叉進行，各年段分別有重點。每一個單元都是以“交往禮儀”為切入口，以發動學生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。
1、專項課程設定。
每班每周安排一個課時上禮儀課。教師通過課堂主陣地，有計畫地對學生進行系統的文明禮儀教育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實現從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風範得到提高。
在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行：
2、學科滲透。各科教學之中繼續滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。
3、課外實踐：①調查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。②自主學習：引導學生通過上網、上書店及圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛鍊能力。④角色體驗：引導學生體驗不同社會角色的富有特徵的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務員”“我是家裡小主人”、“小導遊的一天”等，感受不同角色的禮儀規範。
七、教學原則
主體性原則：滿足小學生多方面的精神和身心發展的需要，激發小學生參與實踐的積極性和主動性。體現學生的主體地位。
開放性原則；借鑑各種教育理論，吸取百家之長，突破那些束縛學生個性、阻礙學科溝通和開放的程式，解除那些看似天經地義實則毫無意義的“教學規則”，構建靈活、高效、有序的教學規範。
實踐性原則：注重學生的能力培養，無論是課堂內還是課堂外，給學生創設實踐的'機會，讓學生充分展示其才華，培養其能力。
合作性原則；倡導寬鬆、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動處於協調和諧的狀態，倡導學生之間的相互合作，在多重交往中發展自我。
活動性原則：通過各種生動、形象、有趣的活動，培養學生的文明禮儀意識，養成文明禮儀習慣。
趣味性原則：通過有趣的情境模擬，教會學生禮儀知識，讓學生在歡樂中學做文明人。
靈活性原則：對低年級、中年級和高年級的教育內容和要求不能停留在一個水平上，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學生要提出不同的要求，因材施教，個別輔導。
八、課程評價
評價內容以目標為依據，引進學生評價主體，引發學生體驗成功的快樂感，特彆強調評價的“多元化”與“過程化”“動態化”這三大主題。
1、評價的“多元化”主要體現在以下三個緯度：
⑴評價主體多元化——評價者可以包括教師、學生、家長和社區，分別對孩子在校、在家、在社區的勞動禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評價；
⑵評價手段多元化——可採用調查、訪問、報告、情景模擬、編導表演等對學生禮儀的修養進行亮分；
⑶評價內容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面；包括學生學習興趣、學習態度、學習能力及思維的創新性、成果展示方式的獨到性等方面。
2、注重“過程化”評價
教師用於評價學習過程檔案的標準可以包括“量化的分數”（是指採用定量計算的方法，即蒐集數據資料，用一定的數據模型或數學方法，做出定量結論的方法）與“質性的評論”（指對不便量化的評價對象，採用定性的方法做出價值判斷）；從理想的角度看，應該有與被評價學生對應的參照標準。如：其他同年級的學生、學生過去的表現、在禮儀方面具備表率作用的社區人士的期望等。
3、注重“動態化”評價
評價的目的，是為了促進教師和學生的發展，是為了激勵和促進校本課程的開發與實施。因此，我們須注重建立動態評價機制，應該做好如下兩方面的工作：
1、教師對學生在學習、活動當中，應當以激勵性的評價為主，及時發現、發揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創性的思維、見解要加以肯定、讚揚，號召大家向他學習等等。
2、學校、教師、學生、家長以及有關社區人員，對《校本課程開發方案》的實施情況要給予評價，並提出改進建議等等。學校、教師要重視來自聽取並研究各方面的意見與建議，根據實際情況不斷改進、完善與實施。
九、課程管理
（一）組織管理
建立課程管理組織網路，明確工作職責。
1、研究領導小組
組長：楊錦洪校長、曾素芳副校長
副組長：肖秦湘主任
2、子課題組組長：
1—2年級黃雪華湯肖顏
3—4年級吳瑞儀張秀紅
5—6年級羅巨明董青
（二）師資管理
教師配備
禮儀教育是德育的延伸和拓展，是“德育課堂”的陣地之一。任教禮儀學科的教師必須具備良好的師德規範，豐富的德育教育經驗及開拓創新的精神。學校組織具備相關條件的教師擔任各年級禮儀教學工作，開展禮儀活動，保證禮儀學科教學質量。
加強培訓
加強禮儀課程師資隊伍建設是課程管理的關鍵。採用走出去、請進來等多種形式，組織教師學習先進理念，學習校內外成功教學經驗，提升禮儀教師自身文明素養，加強隊伍建設。
培訓方式包括：理論學習交流、專題講座、教學研討、課堂教學觀摩、課例分析等。
加強教科研
課題組每位教師根據各自教學特點認領相關的子課題研究任務，並要求積極投身於教科研活動當中。總課題組每學期開展三次大型教研活動，子課題組每月開展兩次研討活動，要求教師帶著問題參加專題教學實踐活動，在實踐中提高教學水平，提高校本教研質量。
（三）教學管理
任課教師要有完整的備課和對學生學習態度的記錄成績，課後要及時進行教學反思。
總課題組、子課題組要有計畫地組織好各級各類聽課、評課活動，加強交流和提高。
十、保障的措施
1、堅持教學研究制度，保證校本課程的開發與實施工作不斷地完善和向縱深發展。
2、學校將對參加校本課程的開發與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優、評先時給予傾斜。
3、子課題組負責人每學期要組織一次禮儀教育成果匯報（可請實驗教師或家長介紹經驗、可組織學生、家長、教師互動交流、可禮儀行為表演）。
4、子課題組有子課題實驗方案、訓練措施，有實驗過程記錄，課題實驗組要定期抽查各班實驗情況
花樣跳繩校本課程實施方案 篇11
全國中等職業學校德育工作會議召開以後，浙江省教育廳及時組織有關幹部認真學習會議精神、劉延東同志致全國中等職業學校德育工作會議的信。要求全體幹部充分認識加強和改進中職學生思想道德教育的重要性和緊迫性，周密部署，切實把加強和改進中職學生思想道德教育工作作為當前中等職業教育最重要的工作抓緊、抓好。教育廳結合本省實際，制訂了貫徹全國中等職業學校德育工作會議精神的工作方案。
一、加強組織領導。
為加強浙江省中職學校德育工作組織建設和領導，浙江省教育廳成立工作班子，並指派專人負責中職學校德育工作，切實加強工作力量。同時，籌備建立由浙江省教育廳、省委宣傳部、省文明辦、省人力資源和社會保障廳、團省委、省婦聯等部門聯合組成的中職學校德育工作聯席會議制度，統籌浙江省德育工作資源，加強業務指導，交流信息經驗，研究解決浙江省德育工作中不適應的地方和亟待加強的薄弱環節，齊抓共管，開創新時期新階段浙江省中職學校德育工作新局面。
二、起草制訂有關實施意見。
下半年，浙江省將在建立中職學校德育工作聯席會議的基礎上，組織省級有關部門對全省各級各類中職學校德育工作的開展情況進行一次調查研究。在調研基礎上，各聯席會議單位將聯合起草浙江省關於加強和改進中職學校德育工作的實施意見，就浙江省全面推進中職學校德育工作的指導思想、原則、方法、途徑等提出明確要求。
三、籌備召開浙江省中職學校德育工作會議。
會議將由浙江省教育廳、省委宣傳部、省文明辦、省人力資源和社會保障廳、團省委、省婦聯等部門聯合召開。會議將傳達全國中等職業學校德育工作會議精神，出台浙江省關於加強和改進中職學校德育工作的實施意見，對浙江省全面推進中職學校德育工作進行部署。同時，舉行首屆浙江省中等職業學校“文明風采”競賽暨第六屆全國中等職業學校學生“文明風采”競賽浙江省複賽、第二屆浙江省中等職業學生創新創業大賽頒獎儀式。
四、積極搭建德育工作活動平台。
浙江省將每年組織開展一系列適合中職學生特點的思想道德教育活動，如評選“職教之星”，舉辦“文明風采”競賽活動、創新創業大賽、“我心飛揚”學生徵文演講比賽、校園文藝演出、大合唱比賽等活動。認真總結、挖掘中職學生身邊的先進典型事例，充分利用各種活動載體加大宣傳力度，激發中職學生積極健康向上的精神。
五、加強中職學校德育工作隊伍建設。
根據全國中職學校德育工作會議精神，浙江省將重點建好三支隊伍：一是分管德育校長，二是班主任，三是德育課教師。浙江省將積極籌備，從明年暑假開始每年確定一個主題，舉辦一期培訓班，對中職學校分管德育校長、德育課教師以及心理輔導教師進行培訓，交流各校德育工作經驗和先進做法，採取有效措施，增強班主任隊伍建設，加強中職學校德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，切實提高中職學校德育工作水平。
六、完善中職學校德育工作制度建設。
根據即將印發的浙江省關於加強和改進中職學校德育工作的實施意見，浙江省教育廳將制訂切實可行的德育工作考核指標體系，積極發揮黨團組織作用，實施校長負責、全員參與的德育工作管理體制和運行機制。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇12
活動目標：
1、培養幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質。
2、培養幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發力、體耐力、距離感和協調性。
活動準備：
足球與幼兒數量相等，小球門4個、隨身碟及其播放器、音樂。
活動過程：
1、引導部分：
（1）師生問好
（2）介紹足球
（3）即興帶動
2、主體部分：
（1）球感練習：小朋友分四組，在操場上隨意踢球、玩球（聽到哨聲馬上要回到自己的位置）
（2）羅納爾多射門：小朋友分四組，每組前面擺個小球門，讓小朋友把球踢進球門，則算勝利，踢球以後沒有踢進的小朋友要表演節目。（給不同的距離小朋友選擇射門的難度）
（3）傳球練習：小朋友分四組，每組圍一個小圓圈手拉手，每個圓圈放兩個足球給小朋友們互相傳球。
結束部分：
（1）找朋友互相放鬆。
（2）集體放鬆。
（3）師生再見。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇13
一、總則
1.本學期從“學習方面、生活方面、文明方面”三個方面，以學期為階段，採用加分的形式，對學生在校的具體德育表現作出量化評價。
2.德育分的加分情況，由分管各方面的自主管理委員會成員記錄、統計、公布；班主任負責全過程的指導、監督、協調、調控工作，力爭使德育分真實、客觀地反映出學生在校的德育表現。
3.德育分以每周統計、每月小結的形式在班內公示，並將每月結果上交政教處存檔。
二、評價依據
1、早操及課間操：
按時出操；排隊做到快、靜、齊；跑步過程中要跟緊隊伍，橫排豎排對齊，步伐一致，目視前方，保持安靜。排與排之間要保持一定距離。體育委員口令聲音洪亮。同時體育委員在管理同學時一定要尊重他人。課間操要及時，按節奏做，動作到位，時刻保持隊形的整齊。
2、晨讀：
認真晨讀，不分心。站有站姿，坐有坐姿。聽從負責人的指揮。負責人提前預習好晨讀內容。
3、上課：
認真傾聽，不搞小動作，坐姿端正，積極發言，不說與
上課無關的事情，聽從老師和組長的安排，完成老師布置的每一項作業，課前把學習用品準備好。
4、課間：
課桌上的物品要擺放整齊，上下樓輕聲慢步靠右行走，一個台階一個台階的上或下，樓道內不喧譁，不在班內打鬧、說笑。到教學樓外做正當遊戲，文明遊戲。
5、就寢：
不說笑，不打鬧，不吃零食，不提前穿衣服，中午儘量不去廁所。按時睡覺起床，起床後把被褥疊整齊。
6、就餐：
不做不文雅的'動作，不說話，就餐前不去廁所。等餐時保持坐姿，不挑餐具，不自帶食物。分餐時扶住餐盤，不挑食，服從桌長安排。不剩菜飯。桌長分餐公平且和藹，有耐心。
7、自習課：
能夠主動完成老師或科代表布置的任務，不抄襲。注意坐姿。不與同伴說笑，不東張西望。
8、衛生治理：
值日組長合理分工。及時值日，保證在第一節上課前把室內外衛生治理好，並且做好日常衛生維護工作。
9、升旗儀式：
每天佩戴好領巾，升國旗時立正站好，面向國旗敬禮，
在隊伍里不說笑，嚴肅對待。在國旗下演講時要認真聽。如果來遲，當國歌聲響起，應在原地站好，面向國旗敬禮。
10、路隊：
和前面同學看齊，緊跟隊伍。不說笑，打鬧。
三、評價辦法
學習方面包括：晨讀、平時上課、晚課。生活方面包括：就餐、就寢、課間。同時就餐又分早、中、晚；就寢又細化為午休和晚休。文明習慣包括：尊敬師長、團結同學、誠實守信、互幫互助。互幫互助也包括我校組織的“大手牽小手兄弟姐妹情”活動的大幫小。每天一評價。並及時記錄。評價的方法就是做得好的在對應項內打“5、4、3、2、1分”，做得不好的在對應項打“減分”。一周一匯總，每項每天都堅持好的就會被評為星級少年，“5分、4分”為星級少年評比標準。如“學習之星”“生活之星”“文明之星”。每獲得一個星就會加德育分2分。
另外，我們每周還要評出守紀小天使、讀書小天使、負責小天使，講衛生小天使，進步小天使等，每一個稱號同樣也加德育分2分。每周一記錄，每月一小結，評出德育之星進行表獎。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇14
一、背景與目的
“校本課程”的思想，源於上世紀60—70年代的西方已開發國家。在基礎課程改革中已經提出：改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程的管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。這是一種歷史性的進步，它從政策層面上給校本課程開發提供了保證，同時也向我們的教育理論和教育實踐提出了前所未有的挑戰。
我校的跳繩活動，一直在寶應處於優先地位，擁有經驗豐富的教練員及教科研能力較強的體育教師隊伍。上述優勢為開設繩毽校本課程提供了資源、人力保障，同時營造了課程開發得天獨厚的氛圍。因此，我們萌發了開發校本課程的構想，試圖通過繩毽校本課程的開發與研究，創辦學校辦學特色，推進素質教育。
(一)、校本課程開發的依據：
1、基礎課程改革的需要。20xx年6月《基礎課程改革綱要(試行)》明確提出實行國家課程、地方課程、與學校課程。
2、學生的需要。由於校本課程的重要價值之一是課程的開設能儘可能滿足學生的差異性，充分體現以人為本，促使學生的個性得到發展，因此，校本課程的設定是考慮學生的需要，使繩毽校本課程成為對學生髮展“真正有意義”的課程。
3、學校現有的課程資源。
A、人力資源。(如學校現有技術水平較高的教練員隊伍，有較多掌握跳繩技術的家長及文化課教師)。
B、先進的現代化設施，(設施寬敞的室外場地)。
(二)、課程目標：
通過研究和實踐，探索符合我校實際，能滿足學生需求的繩毽校本課程，形成辦學特色，提高我校跳繩在寶應乃至揚州市範圍內的知名度和影響力，推動學校素質教育。通過研究和實踐，培養學生特長，提高學生的跳繩技術、技能和身體素質，培養學生的實踐能力、創新精神、合作精神、拼搏精神，促進學生終身體育意識、習慣的形成。通過研究和實踐，促進教師轉變教育觀念，提高教育教學水平、管理水平、科研水平和運動能力。
(三)、課程開發過程中堅持的指導思想：
1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。
“跳繩校本課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域並行推進的課程結構，真正關注學生的健康意識、鍛鍊習慣的養成。
2、以學生髮展為中心，重視學生的主體地位。
“跳繩”校本課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。從課程設計到評價，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位，特彆強調學生主體地位的體現，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
3、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數學生能完成學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。
二、開發過程
1、啟動階段：20xx年2月—20xx年3月
啟動、籌備、學習理論、設計方案、組織討論、論證、確定方案、編寫校本教材。
2、實施階段：20xx年3月—20xx年7月
①、第一階段：20xx年7月—20xx年10月
按照研究目標，初步實施方案，由跳繩教學入手，逐步向課外體育活動、跳繩比賽延伸。
②、第二階段：20xx年11月—20xx年5月
全面實施方案，深入展開研究。
③、第三階段：20xx年5月—20xx年7月
及時總結研究成果，並以此轉化為教育常規，形成完整的跳繩校本課程體系；認真梳理研究中存在的問題，根據教育改革和發展狀況，進行深入研究。
3、總結階段：20xx年9月—20xx年1月
做好資料的收集，整理工作，撰寫結題研究報告。
三、實施途徑、內容、方法
(一)、跳繩教學——抓好普及。
我校在跳繩教學中堅持面向全體學生，以增強體質、掌握跳繩技術技能為目標；貫徹以人為本、健康第一的教育思想；提出“參與熱愛享受”的口號。教學過程要求學生做到人手一繩，注重知識性、娛樂性和創造性；注重學生的個性發展和良好意志品質的形成；注重培養學生科學合理的行為能力、運動能力，以及較強的體育意識和習慣。
(二)、課程超市——發展特長。
為貫徹落實“健康第一”的指導思想，更好地落實區局課程超市的實施意見。根據學校自身特點，為體現體育活動的自主性、趣味性、科學性、實效性，結合“跳繩”校本課程的開發，開展體育活動，以競賽促活動，以普及促提高，發展學生的'特長。
1、活動對象：七至八年級全體學生。
2、活動時間：
(1)、校內活動：
(2)、校外活動：節假日(包括寒、暑假，星期天)放學後
3、活動辦法：
(1)、活動內容
(一) 1、入門練習
2、基本跳法：單搖等
(二)、1、單人單搖
2、單人雙
3、雙人的入門練習
4、基本跳法：一帶一單搖等
5、花樣
6、遊戲
(2)、活動形式：
1、集中輔導
2、分散練習
3、優生表演
4、教師講評
(3)、具體操作辦法：
1、學校統一做好宣傳、發動工作。
2、體育教師、任課教師、學生家長負責技術指導。
3、班主任負責組織管理。
4、學生自己利用時間進行活動。
(三)、跳繩比賽——促進提高。
每年舉行一次全校性的跳繩比賽
校本課程對實施終身體育起著很重要的作用。在學校接受教育的學生，正處在身體生長發育的旺盛時期，在這個關鍵階段，我們施以科學的跳繩鍛鍊方法，使他們的身體得到良好的發展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質基礎。校本課程還可培養學生從事終身體育的能力，並讓他們認識到跳繩校本課程是人終身體育鍛鍊的基礎階段，是終身體育的一環，使學生在對校本課程的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛鍊的指導者和終身體育鍛鍊的受益者。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇15
本學期，我校繼續將“知禮儀、懂孝道、創和諧”設定為我校的校本課程。結合我班實際和學生年齡特徵，將“懂孝道，理解關愛父母”做為本班校本課程的教學重點，具體實施方案如下：
活動意義：
“百善孝為先”，慈孝是社會延續發展的基礎，也是做人最起碼最美好的品德。我們將在前期知禮儀教育的基礎上，本學期重點對學生進行懂孝道，理解關愛父母的教育，進一步的拓寬教育渠道、增加教育途徑、以校本課程為依託，讓我班的孝道教育進展到更新的層次。
活動內容：
根據學生的年齡和心理特點，我們認為對學生進行孝道教育的內容應該循序漸進，具有梯度性，由淺入深，從灌輸教育逐步變成學生的道德認同。我班將分階段擬訂具體的孝道內容。
1、一至六周，重點對學生進行“聽父母話”的教育。父母是孩子的最近老師，要求學生不淘氣，不偏食，講個人衛生，懂基本禮儀等，大都靠父母來進行的教育。沒有一個父母希望孩子從國小壞，所以我校把“聽父母話”作為基礎性孝敬規範。俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前”。作為孩子“老人”的父母，其言語中不乏真知灼見。當然，由於立場的差異和局限，一些錯誤的教導也再所難免，因而學生可以結合學校老師的教導進行識別和判斷。總之，讓學生明白，孝敬父母，要從聽父母的話做起。
2、七至十二周，重點對學生進行“幫助父母”的教育。由於這年級段的學生，身體發育健壯，動手能力增強，幫助父母進行力所能及的勞動十分必要。從家務勞動，如掃地、做稀飯等；到個人自理，如洗衣疊被等；再到為父母服務，如幫父母洗頭洗腳，伺候生病的父母等。在力所能及的基礎上，儘可能幫助父母。
那么，該如何幫助父母呢？可分兩種情況：一是平常日子裡如何幫助父母，二是特殊日子裡如何幫助父母。
（1）平常日子裡，父母辛苦工作，養家餬口，在這種氛圍中，孩子首先應樹立一種觀念，而且是牢不可破的，即幫助父母是自己應盡的義務，責無旁貸。其次，要讓孩子明白，幫助父母應從小事做起，從家務勞動、手工勞動做起。如整理一下房間，做一次稀飯，都會讓父母感到安慰。第三，讓孩子明白，幫助父母不是朝夕之功權宜之計，像是辦好事一樣，興之所至，大幹一次，此後一勞永逸，而是需要長期堅持的.，天天敬老人，終生孝父母。
（2）特殊日子裡，是衡量一個人孝敬狀況的最好時期。平時孝順，特殊日子裡更應孝順，更應幫助父母。當父母忙時，千萬不可添亂，還要盡力幫助，讓自己成為家庭的小幫手。當父母累時，主動多做家務，比如盛飯洗碗等，讓父母多休息。當父母病時，若是短期病症，請醫抓藥，悉心照料，耽誤玩耍休息不可抱怨；若是長期重症，要處理好學習與家務之間的矛盾，敢於面對現實，擺正心態，增強抗挫折能力，不抱怨，不放棄，不灰心，要堅信照料生病的父母是自己義不容辭的責任。當父母不在家是，自己要成為家庭的小主人，料理家務，有條不紊的乾好一切家庭瑣事，體驗父母的辛苦。總之，幫助父母意味著奉獻，這是一種無私的甚至是犧牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。我們要讓學生明白，孝敬父母，應從幫助父母做起。另一方面，家長讓辦的錯事也要敢於拒絕和批評。
3、十三至十八周，重點對學生進行“理解父母”教育。隨著年齡的增長和學習活動的深入，學生思維能力增強。他們開始能夠了解事物之間的聯繫，感情上具備了和父母交流的基礎家長人到中年，百事憂愁，或互相吵架，或工作不順，孩子應充分理解父母，要善於察言觀色，和父母談心，進行雙向交流，為他們解憂去煩，做一個善解人意的孩子。憂父母之所憂，樂父母之所樂。讓自己成為家庭的融合劑，父母的小幫手。
那么，如何理解父母呢？
（1）說感恩的話。當父母下班回家或幹完家務要說“您辛苦了”，當父母為自己輔導功課，做飯或做其他的事要說“謝謝”，當家裡來了客人或路上遇到長輩要說“您好”平時做到不與長輩頂嘴。遇事要設身處地，多替父母想想，經過換位思考，溝通和父母之間的感情。
(2)做孝敬的事。吃飯吃菜要禮讓，先長輩後自己；幫父母做力所能及的事，每周幫忙打掃衛生、洗衣服、做飯洗碗，為長輩倒水、洗腳、捶背；走訪外地長輩，幫助長輩實現願望；自覺勤奮學習，不強求長輩為自己做事情；等等。
(3)推廣孝道美德。各位青少年在家中實踐孝道美德的同時，要積極廣泛的宣傳美德。以“老吾老以及人之老”的思想，從孝敬自己的長輩進而推廣到孝敬其他老人。每人至少走訪慰問一次村中老人，為老人們做一些力所能及的事，幹些家務聊聊天等，並能積極參加社會公益活動。
（4）主動向父母匯報自己的情況和想法。
（5）當父母傷心失望時，面對挫折，甚至身出絕境時，孩子應發奮努力，讓自己成為父母未來的希望，給父母行將燃盡的油燈內添油。
（6）當父母因辦錯事而深深自責時，孩子不應一味埋怨，而應充分體諒父母，並進行善意和中肯的規勸。
（7）當父母愁悶時，孩子應講一些笑話，逗父母開心，為家庭增添歡樂氣氛。或是默默地替父母做一些家務活，象雕牌洗衣粉廣告中的小女孩那樣，理解媽媽下崗的憂愁，主動幫媽媽洗衣服。
（8）當父母吵架時，孩子應保持中立，並利用父母對自己的呵護之心，用親情去感化他們。
（9）當父母高興時，自己應引以為榮，因為父母的高興是自己最大的快樂。
（10）在特殊日子裡，如父母生日、三八節、重陽節以及其它具有紀念意義的日子裡，更應給予父母更多的關愛和體貼。
三、實施途徑
對學生進行孝道教育是一個系統工程，需要家庭、社會和學校三位一體，共同努力。但最有效的途徑在學校。同時要密切聯繫家庭，讓家長積極配合，採取多種方法，使孝道教育深入人心，成為學生乃至所有公民在家庭生活中首先遵守的道德規範。具體途徑如下：
1、明孝道意義：開學初，將要在班中大力宣傳開展孝道教育活動的目的、意義，充分營造教育氛圍，調動全班學生開展此項活動的積極性和主動性。
2、訂孝敬常規：由組織全體同學，根據教育內容，選擇、討論、制定我班孝道言行常規，每人三條，由老師班委會篩選出10條孝敬長輩的言行常規印發給全體學生，使學生的孝敬言行有規範，並通過學生帶給家長，以便為教師、家長教育評價學生提供更為具體、規範化的內容和標準。
3、知孝敬內容：開學初，印發《孝敬長輩言行常規》，《學生在家孝敬情況評定表》等資料給學生，各班組織學生學習，同時組織學生學習《活動方案》中的的教育內容，使學生了解什麼是孝道，孝道與聽話的區別，怎樣孝敬長輩，孝敬評定的內容、方法等。
4、讀孝敬故事：各班組織學生閱讀摘錄傳統的、現代的孝敬故事，班將各個學生蒐集的資料裝訂成冊，組織學生輪流讀摘錄本。在此基礎上我班將利用好圖書室圖書和網路的優勢，讓學生閱讀國外的敬老故事、了解敬老名人、蒐集著名的詩歌、圖片等。把蒐集到的資料整理程小冊子一邊同學之間互相傳看。
5、出孝敬小報：假期，布置全校每一位學生將收集的孝敬故事、格言、開展孝敬活動寫的孝敬日記為內容，編一份孝敬手抄報。同時此項活動也要延續到暑假，開學時進行展示評定。
6、寫孝敬日記：指導學生人人撰寫敬老日記，每周至少3篇，目的是通過記載，讓學生把道德認同外顯為道德行為，讓學生到家找事乾，從小事做起，每天孝敬父母。
8、聽孝敬事跡：在學生中開展以孝敬日記和我的孝敬故事為主要內容的講孝事活動。以身邊的真實事例教育感化學生。
四、評價
1、廣泛開展學生自評活動
學生每天和家長見面接觸，從語言、行動、心理等方面和父母的言行進行碰撞，孝道由此產生，學校要求全體學生，人人撰寫敬老日記，就是要求學生把孝道行為內化為孝道理念，是對孝敬行為的自我評價和反思。
2、紮實搞好班級評價
在班級中，廣泛開展“爭做班級小孝星”活動，每周一次，根據本年級孝道教育的內容，經過自評、班評的程式，由老師授予班級小孝星的稱號。附：班級小孝星的評選條件A堅持天天敬老，敬老日記每周三篇以上，且真實可信。B敬老事例突出，家長沒有反對意見。C在班級活動中為父母爭光，贏得同學好評。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇16
一、指導思想
為了更好利用我校國家級課題《學校文明禮儀普及教育與提高學生素質》的研究成果，全面推行教育部頒發的《中小學生守則（修訂）》、《中學生日常行為規範（修訂）》，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣，增強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學生文明禮儀素質，提升華傑雙語學校師生的文明形象，建設和諧團結向上的人文環境，現制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案.
二、活動意義
禮儀是人類為維繫社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規範，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，並且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來.文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務學生主體健康發展為目標，充分發揮學生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺規範到行為自律的教育過陳，積極開展德育實踐，對於學校文明習慣的養成有著十分重要的意義.
三、活動內容
在我校進行文明禮儀養成教育，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生學會與現代社會相適應的具有現代文明內涵的社會生活規範，培養學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養，它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養，乃至良好的個性心理品質等.我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿於整個主題宣傳教育實踐活動的全過程.
（一）學習禮儀
讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學我校的《文明禮儀行為規範》校本課程，提高學生自身素質.
（二）實踐禮儀
讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示範者.各班級開展系列活動，促進禮儀學習，評選文明禮儀標兵.
（三）展示禮儀
通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現學校在教育實踐活動中的階段性成果.
（四）宣傳禮儀
通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創文明校園的良好氛圍.
四、活動安排:
以校園禮儀為重要內容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節教育和學生行為習慣的培養為重點，使學生逐步養成尊敬師長；主動問好；把紙屑扔進垃圾桶；不說髒話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為.我校要依託學校文化建設的平台，策劃、養成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養成富有學校特色的文明禮儀規範.
第一階段（10月份）:學習禮儀知識，向不文明行為告別
1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，有計畫開好校本課程.
2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動.組織學生網上或書報雜誌等收集相關資料，各班整理並編寫出校本課程學習體會.
3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰.
4、舉行“校園不文明行為圖片展”
5、舉行“中華傳統美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透.
6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生、同學之間相互學習、監督.
第二階段（11月份）:體驗禮儀內涵
1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動.
2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展.引導學生進一步領會禮儀內涵，實現自我教育的目的.
3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動.
①、從最簡單的坐立行、語言、體態語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；
②、從孝敬父母、尊敬老師、關愛夥伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；
③、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；
④、從引導青少年文明上網、上健康網入手開展“文明上網伴我行”活動；
⑤、從日常生活中各種習慣的養成入手開展“文明習慣伴我行”活動.
引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然後擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內省，全面提高文明禮儀素養.
第三階段（12月份）:收穫禮儀習慣
1、組織各年級分主題討論校本課程學習體會.七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學校禮儀和社交禮儀.
2、開展“禮儀之星”評選活動.我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”，並在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生.
3、開展“禮儀之星”表彰、聯歡會.表彰在本次活動中獲獎的班級及個人，並收集學生創作的作品進行篩選編排成節目，組織全校師生觀看演出.
五、保障措施
1、學校成立文明禮儀教育活動領導小組，加強對活動的組織與實施.
組長:柏萍
副組長:楊國詩
成員:單進清、楊泗亮、杜軍方、趙峰、劉洪、謝佃春、劉保、張家成、李躍文、楊緒兵
2、充分發揮校文明督導崗的監督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發現問題及時整改.
3、組織力量，開發校本資源，編撰出《華傑雙語學校文明禮儀教育讀本》（初稿），並在總結禮儀實踐經驗的基礎上不斷充實和完善，以指導師生的文明禮儀行為.
六、活動要求
1、加大宣傳力度，創造濃厚的輿論氛圍.通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學生，並爭取家長的配合，形成教育合力.
2、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育於各項主題教育活動之中，寓禮儀教育於課堂教學之中，抓好養成.各年級、各班一定要強化學生禮儀訓練，落實校本課程的開設，讓文明禮儀成為學生的習慣.
3、加強師德建設，教師要學會“四個一”，即一張笑臉相迎、一句好話回應、一雙眼神鼓勵、一顆愛心相待.以身作則，做好學生的表率，起到帶頭和示範作用.
4、各年級、各班要根據學校實施方案，結合班情，擬定出自己班級實施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現特色.要作好記錄，每階段有一份主題活動設計及活動後的感想.要設立“文明禮儀監督崗”，加強日常文明禮儀行為的監督.
花樣跳繩校本課程實施方案 篇17
課程目標：
學生方面：激發學生參與花樣跳繩學習的熱情，要讓學生“愛跳繩、會跳繩、跳好繩”，讓學生掌握花樣跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，並能在日常鍛鍊中加以運用。同時提高學生體能、自主鍛鍊的能力與環境的適應能力，促進其身心全面發展。培養學生體育鍛鍊的習慣、良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神，使體育鍛鍊成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛鍊伴隨他們的一生。
學校方面：通過特色活動開展，培養一批熱心於花樣跳繩教學的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究，總結出一套行之有效的花繩教學方法，探索花繩教育的育人功能，並加以推廣;全面推動學生特色工程，使花繩活動真正成為學校的特色品牌，打造學校花繩文化。
課程實施辦法與課時分配：
課程實施採用體育課教學和活動課練習相結合的方法，每班每周利用一節體育課進行花繩教學，下午的活動課全校統一進行花繩練習。
課程評價：
一、開發花繩校本課程的意義。
(一)是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求
新的體育課程標準為我們確定了以"健康第一"為指導思想,以“終身體育”為培養主線,以“快樂體育”貫徹教學全過程的改革思路。教育部國家體育總局共青團中央關於開展全國億萬學生陽光體育運動的通知中指出，開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結合。因此，學校開發花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運動的要求，同時還是園區教育局開展“體教結合”一校一品的要求。
(二)課題研究的實踐意義與理論價值
實踐意義：
1、從身體方面來說，可以有效增強肺活量，促進血液循環，使學生的身體更健壯。
2、從心裡方面來說，跳繩能培養學生的注意力，增強自信心，提升承受力。
3、從倫理方面來說，能讓學生養成自律習慣，有助於培養學生的合作意識和團隊精神。
4、從智力方面來說，有助於學生思維能力的拓展，培養學生的平衡感和節奏感。
理論價值：
1、肩負增強學生體質的“使命。”我們看到中華民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂的地步，中共中央國務院聯合發文，號召在全國中小學生開展億萬學生陽光體育運動，要求每天鍛鍊一小時，因此，花樣跳繩肩負增強中小學生體質的“使命”。
2、行為彰顯的課程活動平台。花樣跳繩活動，只要開發合理，設計科學，可以成為有目的有計畫引領學生把學到的東西表現出來的“行為彰顯的課程活動平台”。
二、開發花繩校本課程的優勢。
根據學校學生多，場地相對比較小的實際情況，我們認為，開展花樣校本課程至少具有以下優勢：
(一)簡單易行，利於全面開展。花樣跳繩是在普通跳繩的基礎上適當加上花樣動作，比較簡單。且該項目不受時間、空間的限制，半小時可跳，三分鐘也可跳，操場上可跳，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以，因此可以發動全校學生參與此項活動。
(二)可簡可繁，根據實際情況編排花樣。花樣跳繩的動作繁多，學校可根據不同年段的學生特點及學生的實際水平創編不同難度的動作，難度可大可小。
(三)花樣繁多，利於激發學生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作，同時在加入花樣的時候還可以創編一些順口溜、童謠等，因此更容易激發學生的興趣。
(四)觀賞性強，可以表演展示。花樣跳繩因為其花樣變化多端，因此有很強的觀賞性，適合在各種場合進行表演、展示。學校在普及花樣跳繩的'基礎上可以組建校隊，加大訓練難度，有機會可以走出學校進行展示及參加各類比賽。
(五)增強體質，激發學生意志。花樣跳繩比普通的跳繩更能訓練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發力，同時可培養準確性、靈活性、協調性，以及頑強的意志和奮發向上的精神。
(六)危險性小，安全可靠。就器械穩定性，運動危險性，場地安全性來說，都是安全可靠、讓人放心的運動項目。
三、課程目標及課程內容的設定。
課程目標明確、清晰，充分考慮知識、能力、過程、方法、情感態度、價值觀三維目標，提出了花繩課程的總體目標及不同年段的階段目標。課程內容根據學生年齡特點來編排，教材框架清晰，層次分明，科學合理。學校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學方法。一、二年級以“情境激趣式”的教學方法培養學生的繩趣;三、四年級“競爭合作式”為主的教學方式發展學生手腳協調的能力;五、六年級以“自主合作探究式”的教學組織培養學生的花式跳繩水平。
四、花繩課程的評價體系。
制定了可操作性強、方法科學、具有激勵性作用的評價標準。包括定性評價和定量評價。定性評價一般適合於花樣跳繩、雙人跳繩、集體跳繩的評價，定性評價應注重過程性評價和激勵性評價。定量評價一般適合於個人跳繩評價，定量評價時應因人而異，對不同年級、性別、和基礎不同的同學要有不同的標準來衡量。跳繩的評價應把定性和定量評價二者結合起來。下面例出學校一至六年級跳繩定性評價和定量評價的參考。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇18
一、校本課程設定情況
本學年度，我校的校本課程繼續實行必修課程和選修課程“兩線並行”的方案，其中，必修課程又分兩個系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導性校本課程，按一至六年級的順序，課程內容依次為《我是文明的土家人》、《優美動聽的土家故事》、《獨具特色的風俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風光》和《魅力四射的土家文化藝術》;二是繼承和弘揚民族優秀傳統文化的特色課程——寫字課。
通過學生選課，確定開設的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
二、校本課程綱要和實施方案
1、必修課程之一
《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要
一、前言
我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮，這裡是全縣的政治、經濟、文化中心，許多長陽文化名人都在這裡居住;這裡是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這裡有古樸的民俗風情，優美的土家傳說，享譽神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發提供了豐富的資源。
校本課程開發的基本理念之一就是彰顯學校特色，作為縣實驗國小，把特色定位在哪裡呢?幾年來，我們經過反覆分析論證，明確提出了“為學生的成功人生奠定基礎，為教師的專業成長提供平台”的辦學理念和“育創新人才，辦特色學校”的辦學目標，在這一理念和目標的指導下，我們清晰地認識到，作為一所民族地區的國小，就是要把學生培養成既有傳統的民族精神，又有創新意識的現代文明人。博大精深的中國傳統文化的積澱和民族精神的培養，僅僅靠單純的說教是難於湊效的，必須建立一種學生樂學、教師樂教的課程載體。我們反覆分析了自身的地理位置、教育環境、文化氛圍和課程資源優勢，充分認識到，學生生活在土家族聚居區，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學生，必將有助於我校辦學目標的實現，也定將成為我校的一個辦學特色。
由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價值的，是難得的校本課程資源，我們應積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進校本課堂，構建起我校的主導性校本課程體系。
二、課程價值
1、文化價值
土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當代人創作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價值，通過該課程的學習，必將豐富學生的文化儲備，提高學生的文化修養。
2、智慧型價值
在該課程中，學生通過閱讀、表演、藝術欣賞、動手操作、調查、訪問等多種方式的學習，必將全面培養其視覺能力、聽覺能力、動作協調能力、語言表達能力、認識自我及適應環境的能力，思維得到發展，智力和創新能力得到提高。
3、情感價值
該課程為學生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學生在閱讀、欣賞、實踐中豐富情感，淨化心靈，提升人格。學生通過學習，感受土家文化的豐厚博大和源遠流長，必將激發其民族自豪感，樹立起建設家鄉、報效祖國的決心，增強其社會責任感。
4、美育價值。學生在欣賞美麗如畫的清江風光、魅力四射的文化藝術之時，必將提升自身的美育素質。
三、課程類型
人文素養類
四、課程總目標
讓學生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大後光大土家文化，獻身家鄉(祖國)建設，把學生培養成既有傳統的民族精神，又有創新意識的現代文明人。
五、學段目標
一年級：
1、初步認識學校、家庭、社區，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認識。
2、參與學習過程，在老師的帶領下逐步學習參觀、訪問、觀賞等學習方法。
3、調動學生的民族情感和對家鄉的喜愛之情。
二年級：
1、會講蕭國松筆下的寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。
2、發展學生的想像能力，積極進行故事的創編。
3、讓學生在聽、講、演、編的過程中，學習一些基本的方法。
4、激發學生對土家故事的熱愛。
三年級：
1、知道土家族的一些具有特色的風俗民情。
2、學習採訪、辯論、閱讀等一些方法。
3、從風俗民情中吸取道德的營養，感受土家風俗民情的個性、特色，激發學生的'民族自豪感。
四年級：
1、了解土家名人的感人故事。
2、在閱讀、採訪、講述過程中，進一步習得一些方法。
3、學習土家名人自強不息、開拓進取、樂於奉獻的精神，以他們為榜樣，激勵自己不斷前進。
五年級：
1、了解長陽的旅遊景點及清江風光的美好。
2、學習圖片的拍攝、風光的欣賞以及一些創作的方法。
3、清江風光的無限美麗，激發熱愛家鄉、立志建設家鄉之情。
六年級：
1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關知識，了解根雕、盆景、清江奇石。
2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山舞。
3、充分調動學生的民族情感，讓學生真正成為一個具有初步的土家文化底蘊的土家人。
六、課程內容安排
年級主題內容總體構想
一我是驕傲的土家人從學校、家庭、社區、自然的角度，讓學生全方位地感受土家文化的氣息
二優美動聽的土家故事讓學生在聽故事、講故事、演故事中感受土家故事的優美動聽，明白做人的道理
三獨具特色的風俗民情讓學生在聽(講座)、讀(書籍)、訪(文化人)、辯(優劣)中，感受土家風俗民情的個性、特色
四引以自豪的土家名人讓學生在訪土家名人、讀土家文化人創作的書籍、講土家名人的事跡中，以土家名人為自豪，增添不斷進步的動力
五美麗如畫的清江風光通過實地遊覽、欣賞畫面、拍攝圖片、撰寫導遊詞、為家鄉旅遊事業出謀劃策等活動，讓學生感受清江風光的無限美麗，激發熱愛家鄉、立志建設家鄉之情
六魅力四射的土家文化藝術以長陽新舊“三件寶”、文化藝術成就為內容實施教學，讓學生成為一個具有初步的土家文化底蘊的真正土家人
七、課程評價
(一)對課程的評價
每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學生的評價
在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長記錄夾，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的採訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據教學內容設計相應的評價表，隨時進行學生自評、小組互評。
同時，在一學期結束時，也應進行終結性的評價，評價的形式應根據教學內容的不同，體現多樣性。
(三)對教師的評價
一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成後，教師應撰寫一篇教學反思文章。
二是學校教學檢查評價：學校重點檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學。
八、課程授課安排
1、因課程中有一些內容的教學非一個教師能獨立完成，如外出參觀、實踐活動，因此，凡教學相關內容時，學校應安排教師協助。
2、因課程中有一些內容的教學非校內教師能夠承擔，因此，學校應聘請部分社區人士作為該課程的教師。
九、課程開發者、實施者
課程開發者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。
課程實施者建議為課程開發者之一，同時，應根據課程內容的學科相近性，安排具有其相應特長的教師。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇19
一、課程定位
校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自願參加，以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自願性和靈活性。它對培養學生的個性特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。
二、設定依據
1、政策依據，國家教育部《九年制義務教育國小的課程方案》是我們目前開設校本課程的主要依據。
2、我校的教育哲學或辦學宗旨：“以德育德，以能育能，師生和諧發展”，精心營造“純真、健康、和諧、陽光”的理想育人氛圍，培養個性飛揚、身心健康的小公民，讓每個解放路國小學生都快樂學習、健康成長。
3、學生需求的評估：我校早在20xx、20xx年設計了2套問卷並對其進行了分析，通過問卷和座談會等多種形式，了解學生的需求，寫出調研報告。結果發現，我校學生的需要具有相當的一致性，按需要程度排列主要集中在這樣幾方面：快樂的學習、健康的體魄、全面的素質。我們曾在不同年級段做過相關的問卷調查，幾乎所有的學生都對學校開設校本課程表現出極大的興趣，而尊重學生的個體差異，滿足學生不同的學習興趣需求，最大程度地確立學生的主體地位，促進學生主動地富有個性地學習，也需要通過為學生提供豐富多彩的校本課程來保障。
4、評估學校的課程資源。我校各種專業教室齊全，校園環境優美，尤其是修建了天籟樓，設備設施齊全、為學生提供了展示才能的場所，我校擁有優質的教育資源，美術教師郭守其、程肖、何建強是知名美術家，美術教學在我市有著重要影響。寬頻網的建設，為教育教學提供了廣闊了信息源，創造了良好的條件。
三、指導思想
促使學生個性潛能的充分發揮，促進學生的個性全面和諧的發展，以促進學生全面的、主動的、有個性地可持續發展為指導思想。利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發的程式，校本課程的教學模式、評價體系。體現“一切為了學生，一切為了學生的發展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養，培養學生的實踐能力和創新精神。
四、課程目標
總體目標：為適應社會未來發展的需要,實行開放性的辦學模式,豐富和發展學校辦學的內涵,以面向全體學生的全面發展、個性發展，讓個體的感性和理性認識均衡地發展，提高學生素質，提升公民素質,陶冶人的`情操，培養有較強適應力和創造能力的新型人才，實行培養“合格+特長”的學生髮展目標，推動課程研究、管理和開發隊伍的建設，提高學校管理和開發課程的能力為總體目標。
學生方面：
1、通過藝術教育，培養學生審美能力，從而提高學生綜合（尤其是藝術方面）素養和能力，讓每個孩子都學有所長，努力培養自己的一技之長；
2、通過對祖國傳統文化的學習，積累深厚的文化底蘊，提高學生的文化修養,激發學生對傳統文的熱愛之情；
3、通過校本教材系列實踐活動的開設，培養學生觀察思考、大膽創造，塑造健康身心，豐富孩子們的人生實踐，鍛鍊孩子們適應生活的能力，使他們健康快樂地生活；
4、校本課程的開發應促進學生的身心發展，培養終身學習的願望和能力；
教師方面：
1、通過校本課程的開發，拓展知識面，改善知識結構，轉變教學行為，增強課程意識；
2、提高科研能力、科學文化素養和綜合素質，培養一批覆合型、科研型的教師。
學校方面：
1、與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性、彈性與多樣性：
2、培養個性張揚的多元化人才：
3、為社會提供一個進行高雅藝術教育的場所。
五、校本課程的開發原則
1、需要與實效相整合的原則。
校本課程的開發以國家課程管理政策、課程計畫、課程標準為依據，同時要滿足學生的需要，既要遵循課程開發規律，又要照顧學生的興趣愛好。
2、內容與形式相統一的原則。
校本課程的開發和實施應增強課程對社區、學校、學生的適應性，同時還應使校本課程的開發逐步實現內容的綜合性和形式的多樣性。內容與形式的統一，綜合性與多樣性相統一，有利於培養教師和學生選擇、創新的權利。
3、自主與自願相結合原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想像、創造空間，尊重學生的意願，自選組別，充分發揮學生的個性特長。
4、靈活性與開放性相結合原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。使全體學生都得到發展。
六、課程結構與內容
校本課程的設定是一個完整的整體，是一個有機的組成部分，它是與課堂學科教學課程並存的重要的課程體系。對學生的教育必須滲透於各科教學中。
課程結構設定
（1）兒童畫：通過開設兒童畫課程，培養健康的審美情趣，並能運用美術知識表達自己對生活的理解，增強學生的想像力，實現美術素質的早期開發，為學生後續的發展打下堅實的基礎。
（2）泥塑：通過開設泥塑課程，讓學生從國小泥塑，可以促進這一藝術文化的傳承和發展，使學生在這種廣泛的文化情境學習和拓展特長，培養學生的人文素養、學生情操，融實踐性、趣味性、創作性為一體的泥塑，不受年齡限制，入門容易，學生能很快獲得成功的積極體驗，有利於學生個性的健康發展，在泥塑的創作過程中，更自由的、更充分的發揮學生的想像力，創作力和表現力。同時，泥塑立體造型的表達，更有利於學生的藝術整體把握，在實踐過程中內容表現的自由性、評價標準的多樣性，能提供學生創造活動最適宜的環境，有利於創新精神和實踐能力的培養。泥塑教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。
花樣跳繩校本課程實施方案 篇20
一，指導思想：
1，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀，課程觀，質量觀，利用課程分級管理的體制，最佳化學校課程結構，充分發揮學校及社區教育資源的功能，促進學生的發展，努力創建學校的教育特色。
2，校本課程的開發旨在通過對本校學生的需要進行科學地評估，以學校為基地，並與外部力量合作，充分利用學校內外的課程資源，開發出多樣性的，可供學生選擇的課程。校本課程集中體現"以學校為本"的理念，主要強調課程的開放性，民主性，參與性，強調交流與合作。
3，校本課程通常是由校長，教師，學生及家長代表來決策，採用實踐—評估—開發的課程開發模式，實施"問題解決"即"自下而上"的政策，以滿足各種社區，學校，學生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應性和參與性。
二，校本課程開發遵循的原則：
1，主體性：學校課程開發的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材，教師教教材。
2，合作性：課程開發是一種集體配合的事業，學校課程更是如此，在整個開發過程中教師要與專家，校長，其他同事，學生，家長，社會人員等通力合作，發揮群體智慧。
3，民主性：學校校長，教師，學生，家長構成學校教育的"共同體"，成為學校課程開發的主體。要開發什麼課程，學生需要學什麼，喜歡學什麼，"共同體"里教師，家長最清楚。因此，在開發過程中，應廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
4，選擇性：學校課程開發要有利於學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展和個性得到張揚。因此，學校課程開發要儘量為學生提供多樣化，可供選擇的課程，適應學生的需要，興趣和經驗。
5，開放性：學校課程開發在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學校，家庭，社會等多方面的資源；在開發主體方面，要充分調動校長，教師，家長，教研員，專家以及社會各界人士參與課程開發的積極性，共同進行課程建設。
6，靈活性：學校課程開發是一項新的工作，同時各校課程資源不一，因此在學校課程開發上，不要求全求大求新，應立足本校實際，量力而行，逐步完善。
三，實施目標：
（1）確定學校校本課程的名稱，內容，並進行合理的安排。探索校本課程教學方式，為全面開設校本課程積累經驗。
（2）在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養自信心，建立"自我概念"，養成自我認同感和堅毅的品質。
（3）提高學校管理者，教師開發，設計，實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發表高質量的論文，撰寫有特色的案例。
（4）針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續發展的教育理念來激發學生的內在需求，以促進學生的綜合素質的提高，創造一種更適合學生需要的育人環境。
四，實施內容：
（1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校本課程。
①學生髮展的需求，尊重學生意願，有利於學生的可持續發展。
②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。
③學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
具體安排如下：
校本課程研發題目一覽表一至二年級
題目
負責人
開發情況
1，小學生安全常識歌
江明興
教材已編寫完
2，小學生安全知識常識
陳成森
教材已編寫完
3，學生宿舍防火規定
游表元
教材已編寫完
4，學生呼吸道傳染病預防常識
江明婢
教材已編寫完
5，腸道傳染病怎樣預防
方聲茂
教材已編寫完
6，防溺水安全及常識
張立榮
教材已編寫完
校本課程研發題目一覽表一至二年級
題目
負責人
開發情況
竹的傳說
江明興
教材已編寫完
竹竿舞
張水珍
教材已編寫完
舞蹈
童玉蘭
已制定計畫
鼓號隊
練發成
已制定計畫
有關竹的故事
江明興
教材已編寫完
竹的分類
江明婢
教材已編寫完
竹的用途
江明婢
教材已編寫完
竹筍的營養價值與食用方法
陳成森
教材已編寫完
春筍的醫學價值
陳成森
教材已編寫完
苦筍的醫學價值
江明華
教材已編寫完
方筍的種植技術
方聲茂
教材已編寫完
毛竹的種植技術
方聲茂
教材已編寫完
（1）加強校本課程的計畫性
為避免盲目性，與其他學科一樣，開學初始認真制訂教學計畫，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計畫展開，做到認真備課，認真上課，認真考核，充分發揮校本課程的育人功能。
（2）重視教師配備和培訓
儘可能選擇有特長，有事業心，有創新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，有時侯也可以兩個教師上同一節課，定期組織他們學習"課程理論"，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
（3）重視校本課程的評價
校本課程的評價將以激勵性評價為主，重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價。
（4）在展開課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導，幫助，以使課題研究獲得成功。
五，方案預定過程（具體措施）：
1，定向階段：各班教師調查學生們喜歡研究的課題（內容）。
2，準備階段：收集有關研究項目材料；進行整理分類。
3，觀念階段：用觀念來進行各種各樣選擇，把各個部分結合在一起。
4，總結階段：把研究過程中的結論加以推敲，再驗證，然後形成報告。
六，評價方案：
評價起著對學生在情感，能力，知識諸方面發展變化的評估作用。而校本課程與其他學科課程有著很大的差別，因此在評價活動中教師更要優先思考的是評價是否為學生的終身發展服務，是否與課程實施的全過程並行，是否進行多元化的評價。它體現以人為本的思想，關注每一學習個體的處境和需要，尊重和體現個體的差異。激發個體的主體精神，以促使每一個體最大可能地實現其自身價值。<BR
1，對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發展性的教師評價體系。除對專任教師核定每周二課時的工作量外，學校採取期中，期末工作考核的辦法對教師實施單項考核，考核指標等同於其他學科考核。根據教師工作量化指標算出積分，評為優，良，中，差四個等級。評價方式採用自我評價，學校領導評價，學生及家長評價三部分合成。
2，對學生的評價：對學生採用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性，合作性，操作能力和創新意識。過程評價與結果評價相結合，關注學生的個體發展，尊重和體現學生個體發展。以促進實現自身價值為最終目標。在實踐中，我們主要採用自我評價，檔案袋評價，分階段評價三種評價方式，根據學生的參與程度，課堂發言，作業，問卷調查及活動記錄本進程中的表現給予相應的學分評價，一共分為四個等級：優（10分），良（8分以上）及格（6分以上），不及格（6分以下）。
3，對課程的評價由學校行政，教師和學生三部分形成。對課程實施定期進行評價，並提出改進的建議。
七，組織領導：
國小部校本課程開發工作組織機構
組長：葉榮灼
副組長：嚴孟訓方聲茂
組員：江明興江明婢陳成森張水珍
花樣跳繩校本課程實施方案 篇21
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發明，是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的民眾基礎。在它發展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發展，嚴重地衝擊著寫字(書法)這一傳統的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規範、作業不美觀、學習不耐心細緻、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把"寫字"作為校本課程，以"學習寫字、陶冶情操、完善人格"為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行"規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人"的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養的教育，依據不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養，提高學生的生活品味。培養學生規範、端正、整潔地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;
2、學習並養成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;
3、指導小學生逐步養成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;
4、指導小學生逐步提高表現寫字(書法)美的能力。
發展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;
2、使每位學生都能寫一手正確規範優美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養一批書法特長生;
3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養學生合作探究的能力和創造、實踐的能力;
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質;
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養繼承祖國優秀文化藝術的責任情感。
三、本課程內容
根據課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養學生養成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(1)通過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等;
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;
(4)建設書法教育網，利用網路資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;
(5)出版師生作品集等
四、課程內容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養正確的寫字姿勢、執筆、運筆方法，培養學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養成做事認真的態度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩美、書寫態度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養的修養，把每個字寫得端端正正、規規矩矩、富有活力。
五、課程評價：
(一)根據各年級的課程內容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發現問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到"提筆即是練字時"。
六、組織機構：
組長：
副組長：
組員：
花樣跳繩校本課程實施方案 篇22
為切實做好基礎教育新課程改革工作，全面推進素質教育，提高教育教學質量，使學生有一技之長，為學生終身發展打好基礎。根據我校經濟、文化等資源，考慮學生多樣化、全面化、持續性發展的需要，決定設定以桌球為中心的校本課程，體現學校的辦學特色。
一、指導思想
本課程是學校依據自己的辦學理念、辦學特色、資源狀況以及學生、家長、社會的需求自主開設的課程，由學校統一安排，學生自主參加，以學生自主參與為主，以體驗性學習實踐活動為主要特徵的新型課程。對培養學生的興趣特長，創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生素質，提高教師課程建設與開發的能力，具有十分重要的意義。注重普及，在提高與普及的統一中推動桌球運動的發展，致力於營造濃厚的桌球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養性，以球會友，以球興校。通過發展師生桌球運動，激發學校活力，“突破一點，帶動全局”，抓好桌球特色，打造柳堡鎮柳堡學校品牌。
二、調查分析
校本課程開發充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創造性，教師與家長是最重要的課程資源。經多次與教師、家長總結生活與教學的經驗、智慧等，了解和掌握教師與部分家長的個性特長；經過調查、分析，了解學生的生活、經驗、需求、興趣、愛好、目前學習的基礎及今後的發展走向；調查學校附近的社區現狀等因素。結果顯示，絕大部分被調查對象認為以桌球為中心，輻射到田徑、書法、繪畫、儀表等校本課程開設，富有地方特色和鄉土氣息，能使學生的愛好、興趣得到發揮與培養；既體現了新基礎課程與校本課程的整合、延續、補充，又能培養學生多方面的品質和能力。
三、背景分析
1、良好的歷史論證。我校自1998年以來，一直參加縣舉行的桌球比賽，且每年都取得前幾名的成績，我校桌球運動有多年的歷史，桌球運動氛圍和訓練基礎全面形成，學生參與積極性較高。
2、硬體基礎設施齊全。有專門的訓練室，室內桌球台共4付，基本適應學校訓練。
3、教練隊伍合理。建設低、中、高年級三階段訓練梯隊，建立專職和兼職教練機制，建設合理的陪練隊伍。
4、社會支持。充分利用社會資源，加強了社會桌球力量的吸收。
5、家長認可。學生家長充分認識到桌球運動的積極意義，認識到桌球訓練對孩子的發展的重要性，他們從經濟上、訓練上都給予足夠理解和支持。
四、總體目標
校本課程的開發，將更加豐富學生的學習方式，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養學生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、創造、實踐和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。因此，“（為學生終身學習與發展奠定基礎，讓學生練好基本功，學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會創造。）”這是我校桌球校本課程開發的總目標。
五、校本課程開發的原則
1、主體性原則。
學校是校本課程開發的主體，充分發揮學生主體地位的作用，以學生自主活動為主，讓學生樂於參與，多給學生創造空間，尊重學生的意願，促進學生個性發展。
2、靈活開放性原則。
一切為了學生的發展，創造促使兒童發展的空間、因材施教，靈活選擇，調整教學內容、方法、程式，以生成性課程資源為主，在實施校本課程的實踐過程中，充分體現目標多元化、內容的寬泛性、廣域性和可變性。
3、整體最佳化性原則。
拓寬知識領域，將校本課程與各學科的縱向、橫向的各個部分進行最佳化整合，形成最佳課程結構，發揮校本課程的最大功能。
4、活動、實踐、探究性原則。
體現在教學形式上要以學生自主參與，積極活動、勇於實踐、探索為主，培養學生髮現問題、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神，著眼於養成習慣，有利於學生全面發展。
5、整合性原則。
校本課程的編制應致力於對學科知識的融會貫通與綜合運用，讓學生獲得完整的知識，通過實踐取得深刻的體會和豐富的經驗。
6、特色性原則。
在校本課程的開發中，學校應揚長避短，針對學校具體情況，走向以學生髮展為本的教材設計，充分發揮學校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學生的性格特徵、生活經驗和文化背景，同時注意學校當地社區的特點，充分考慮本地區的風土人情、傳統習俗等。校本課程的開發使學校獲取課程自我更新的機會，從而辦出特色學校，彰顯學校特色。
六、基本結構
包括基本知識、基本技能訓練和技戰術訓練幾大部分。
1、基本知識：桌球發展簡史，桌球基本常識。
2、基本技能訓練：基礎動作訓練（攻球、推擋、搓球、拉球等）。
3、技戰術訓練：推側撲，逢斜變直、逢直變斜，調左壓右、調右壓左等等。
七、組織實施
1、成立了校本課程研究領導工作小組。
組長：邢恩鋒（校長），校本課程開發的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，巨觀調控及全面的研究和實施。
副組長：劉玉東（副校長），負責起草校本課程開發與實施方案，指導桌球校本課程的研究和實施工作。
成員：馬雲征（副校長），主管校本課程的教師培訓工作和校本課題問題的具體研究。汪立長（少先隊大隊輔導員），負責調查、分析學生對校本課程的意見和建議，提出針對性的意見並組織實施。
2、成立校本課程工作研究小組
組長：（副校長）
副組長：（教科室副校長，分管音、體、美教學）成員：（體育教師，負責校本課程編輯並主抓桌球校本課程的實施）（體育教師，負責校本課程編輯及教師培訓）
3、實施層次
學校在抓好桌球課堂教學主陣地的同時，把桌球教學向課處延伸，組建校級、班級桌球隊，定期開展活動。課程實施分三個層次：
（1）面向全體學生。在各年級開展桌球教學，低年級每周開設一節桌球課，加強桌球課堂教學的研究。
（2）建立班級桌球隊。各班開展桌球活動，學生根據自己的興趣自願報名參加，利用課餘時間深入學習桌球。每學期開展班級桌球比賽。
（3）建立校級桌球隊。選拔優秀苗子，進一步訓練提高，利用課外活動進行訓練，提高技戰術水平，提高競技能力。
4、師資培訓
校本課程需要的教師立足於學校內部，對部分教師進行培訓，內容重點在兩個方面：一是對教師進行校本課程理論的培訓，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，構建教師的知識結構，為課程開發提供知識和智力上的支持。三是對教師進行桌球技能訓練，形成實施課程的基本能力。
5、撰寫校本課程教案
負責校本課程的教師首先寫出校本課程教案，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內容：教學目標、教學重點、難點、課前準備、教學過程及活動安排、教學效果等。
6、具體訓練措施
（1）加強領導，健全組織機構。校長親自抓，各部門齊抓共管，體育教研組具體落實訓練計畫。同時，加強教練隊伍培訓，最佳化師資隊伍，聘請兼職教練、陪練，形成協調配置的教練隊伍，提高訓練的水平。
（2）加大投入，加強硬體建設。積極爭取上級支持，建成較大規模的桌球訓練館，功能齊全，設備優良，為打造品牌奠定硬體基礎。
（3）加強課堂教學研究，抓好普及。學校開設桌球課，編寫桌球校本課程，把桌球課程作為特色課程來開發，發揮課堂基地作用，進行趣味性、科學性、系統性的訓練。
（4）科學選苗，夯實基礎，建好桌球梯隊，成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低、中、高三個梯隊。班級成立班級桌球隊，每年代表班級參加學校“桌球文化周”的比賽活動。
（5）桌球文化建設，陶冶性情。創辦“我愛桌球”為主題的桌球報，激勵學生們關注、熱愛桌球。編練桌球操，把桌球基本動作、韻律操動作融為一體。編唱桌球歌，講述桌球名家故事，讀桌球世界冠軍故事，營造良好的桌球運動校園文化氛圍。
（6）突破校本的訓練模式，拓寬訓練視野。一是請專家到我校指導訓練，二是派教師外出培訓，同時，選送基礎好的苗子隊員到專業訓練基地培訓，形成動態的訓練機制。
（7）積極組織參加各種比賽，提高競技水平。參加每年的市校長杯桌球比賽，並積極參加縣組織的桌球比賽。
八、評價方法
1、對教師的評價
通過聽課，查閱資料，調查訪問等形式，對教師進行考核，並記入教師業務檔案，主要是通過四看：看學生選擇訓練的人數；看學生訓練過程中的發展程度；看領導、教師、家長對訓練的反響；看學生問卷調查的結果。
（1）教師做到“四有”：有計畫，有進度、有教案，有對學生的考勤評價記錄。
（2）教師應該按學校《校本課程開發綱要》的要求，完成周期內規定的教學任務，達到校本課程規定的課時數與教學目標。
（3）教師應有資料意識，整理學生學習檔案、妥善保管學生訓練成果資料袋。
（4）任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。
2、對學生的評價
對學生的評價主要採取三看：看學生訓練的學時總量；看學生在訓練過程中的表現、態度等；看學生的訓練成果。
（1）校本課程不採用書面考試或考查方法，但要做好考勤評價記錄。
（2）教師根據學生參與學習、實踐、探究的態度及在學習過程中的學習成效進行評價，採用“優秀、良好、繼續努力”的正面評價形式。
（3）學生成果可通過隊內交流、學校比賽等多種形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案。
九、保障措施
1、學校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師，作為專業指導小組，並根據活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導員。
2、學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯絡。
3、學生的校外活動要在指導教師參與的情況下展開，並爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與，教育學生注意活動中的安全問題。
十、桌球校本課程開發與實施取得的成果
學校桌球隊自1998年建隊以來，共獲得縣中小學生桌球比賽的八項男女團體和單打冠軍，一次獲市校長杯第六名。目前，我校正對桌球校本課程的實施與建設進行認真總結與調整，以桌球運動為突破口，努力建設特色化校本課程，努力打造學校辦學品牌。