幼稚園語言領域教學活動方案 篇1
【活動目標】
1、感受和體驗故事情節中友好合作的快樂;敢於大膽表達自己意願。
2、理解故事內容，學習一些新詞和短句。
3、養成傾聽他人說話的習慣，提高語言表達能力和想像能力。
【活動準備】
課件、實物(竹竿、紙、線繩)
【活動過程】
1、導入活動
出示竹竿、紙、線繩
今天老師給你們帶來了幾樣東西，看看是什麼?(一一出示)他們可以乾什麼呢?誰來說說?(個別幼兒簡單說說。)小朋友真聰明，小動物們也想出了很多玩法，我們來看看他們都怎樣玩的?
2、講述故事前半段
(1)出示圖片講述故事(從頭講述到"大家都問"怎么玩""，依次出示圖片1、2、3)
(2)理解故事學習新詞圖一提問：
a、小猴是怎么玩竹竿的?
b、它很快就怎樣了?
圖二提問：
a、小熊是怎么玩捲紙的?
b、它很快就怎樣了?
圖三提問：
a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的?
b、它很快就怎樣了?
3、幼兒討論大膽發揮想像
(1)到底還能怎么玩呢?請你們幫他們想想辦法?想好了和旁邊的好朋友說說。
(2)幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導。
(3)個別幼兒代表說說自己的想法。
誰來告訴大家，他們還可以怎樣玩?
4、講述故事的後半段
(1)師：我剛才還聽見說竹竿可以……，捲紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。
(2)講故事後半段(出示圖片4、5)5、理解故事後半段。
提問：
a、猩猩伯伯想了什麼辦法?
b、小動物們怎樣做的?[學習新詞短句："劈竹篾""剪紙""拴線繩"。]
c、風箏飛上天，大家心裡怎樣?[學習短句："大家多快活!"]
6、完整欣賞故事
7、給故事取名這個故事真好聽，我們來給它取個名字吧!誰來取個好聽的名字?
8、體驗友好合作的快樂
(1)提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎?為什麼?
(2)教師小結：小動物們一個人玩真沒勁，猩猩伯伯帶領大家一起合作做風箏玩，大家多快樂呀!我們也要向他們一樣，大家一起團結合作玩遊戲好嗎?
9、延伸活動：幼兒分組玩合作遊戲。
(1)玩繩子
(2)玩拼圖
附故事：
小猴有一節竹竿，當槍耍，當馬騎，很快就玩夠了，竹竿還能怎么玩呢?"小熊有一捲紙，疊手帕，疊青蛙，很快就玩夠了,彩紙還能怎么玩呢?
大熊有一大團線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢?
大家都問"怎么玩"，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說"咱們一塊兒做風箏好不好?"大家都說好。大家動手作風箏，小候劈竹篾，小熊剪紙，大熊拴線繩。風箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩!
幼稚園語言領域教學活動方案 篇2
活動目標：
1.通過觀看繪本故事PPT，初步理解故事內容
2.了解長在地底下的食物。
3.對故事的情節感興趣，樂意講述。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、聽聲音導入。
1、播放聲音，鼓勵幼兒結合生活經驗進行猜測。
教師：小朋友，我們的小耳朵有什麼作用呢？今天老師帶來了幾隻喇叭，我們一起聽聽是什麼聲音？（火車、雨聲、“啪啦啪啦——嘭”的聲音）
2、鼓勵幼兒大膽模仿聲音。
教師：“啪啦啪啦——嘭”是什麼聲音？今天老師帶來了關於這個聲音的故事，我們一起來看看吧。
二、出示PPT，導入圖片，分析故事。
1.出示故事第一頁（出示一堆蓬鬆堆積起來的泥土）：
——引導幼兒猜測，我們今天的主角是誰？
——出示在蓬鬆泥土中露出小腦袋的畫面，鼓勵幼兒結合經驗大膽回答。（小鼴鼠）
——小鼴鼠的家在哪裡？
2.出示故事第二頁畫面：小鼴鼠家漏水了：
——小鼴鼠的家發生了什麼事？（它的家被雨水淹了）你們猜猜接下來它要乾什麼？（小鼴鼠要去找新家）
3.出示第三頁畫面：小鼴鼠挖地洞
——小鼴鼠啪啦啪啦地挖洞，去尋找一個適合它的家，突然“嘭”的一聲，小鼴鼠撞到了什麼？
4.出示第四頁：小鼴鼠碰到了食物
——引導幼兒觀察事物的顏色、形狀，大膽猜測撞到了什麼？（原來碰到了長在地底下的紅薯）
5.出示第五頁：小鼴鼠挖地洞
——出示頁面，引導幼兒模仿小鼴鼠啪啦啪啦地繼續挖洞。
6.出示第六頁：
——你們猜一猜小鼴鼠找到適合自己住的地方了嗎？到底發生了什麼事？讓我們一起看看。
——出示小鼴鼠噴灑蘿蔔的頁面，鼓勵幼兒觀察這地方適合小鼴鼠住嗎？為什麼？
7、師幼共同閱讀故事，了解長在地底下和生活在地底下的小動物。
三、以提問形式回顧故事，並拓展了解長在地底下的食物。
1.小鼴鼠撞到了哪些東西？
2..在小鼴鼠找新家的時候，我們知道了地底下有很多好吃的食物，可除了這些食物之外，還有哪些食物是長在地底的呢？
四：拓展遊戲：猜猜這是什麼？
——出示食物的一角，讓孩子猜猜是什麼？它長在什麼地方？
五、總結：
今天我們跟隨著小鼴鼠找新家的腳步，發現了很多食物和小動物都是長在、生活在地底下的，原來這世界非常奇妙，有些食物長在樹上，長在地底下，還有些食物是長在藤上，那長在藤上的食物又有哪些呢？我們一起到親親農場去尋找吧！
幼稚園語言領域教學活動方案 篇3
設計意圖
大班幼兒已有一定的傾聽意識，要讓幼兒在傾聽的過程中理解文學作品的內容以及所表達的感情，就要注意培養幼兒養成良好的傾聽習慣。因此，培養幼兒的傾聽欣賞能力是語言教育的重要目標之一。此節活動，旨在通過傾聽欣賞散文詩、談話交流、想像表達等形式，使幼兒理解文學作品，感受作品中語言的美;並能大膽交流表達對雨的經驗與想像。根據本班幼兒的特點，我將活動重點放在理解文學作品內容上，而將難點定位於交流表達對雨的經驗與想像上。
活動目標
1、引導幼兒欣賞並理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、仿編。
3、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
重點難點
重點：引導幼兒欣賞並理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
難點：啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、仿編。
活動準備
物質準備:ppt、音頻（打雷聲、下雨聲）、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等。
活動過程
一、說雨——創設情境，引出“雨”。
播放打雷的聲音，創設下雨天的情景。
師：小朋友，咱們去郊遊吧！聽，這是什麼聲音？天氣會有什麼變化？要下雨了咱們趕緊躲雨吧！剛才你們聽到了什麼？你們喜歡下雨天嗎？為什麼？
二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內容，感受詩歌優美的語言和意境。
1、從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。
2、教師講述簡要故事內容。
師：小豆豆為什麼不喜歡下雨？媽媽教了她什麼好辦法？豆豆是怎么聽雨的？學學她聽雨的樣子。
3、欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經驗與想像。
（1）幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點在不同地方發出的聲音也不同。
師：豆豆會聽到怎樣的雨聲呢？
（2）幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的？為什麼會有不同的雨聲？
（3）教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
（4）教師小結：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪裡，在乾什麼呢？我們來看著大螢幕靜靜地、仔細地聽。
（5）幼兒觀看PPT，理解散文詩。
師：這些雨聲分別落在哪裡？在乾什麼？（幼兒說說看）
4、在教師的引導下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。
師：這首散文詩講的是豆豆在乾什麼？（聽雨），這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對下雨天美的感情表達。你最喜歡散文詩的哪一句？
三、雨趣——啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、仿編。
1、師：調皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發出怎樣的'聲音，落在哪裡，乾什麼呢？
2、幼兒大膽仿編、並在集體面前表達。
四、玩雨——引導幼兒感受下雨天的情懷，學著讓自己擁有好心情。
1、與“雨”嬉戲。
你們猜猜小豆豆現在還討厭下雨嗎？雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起遊戲，如果出去你會和小雨如何玩？穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧！
2、 總結：希望小朋友不要因為下雨就沮喪起來，限制了我們的想像，我們可以在屋子裡趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。
活動反思
通過教學實踐，發現自身存在很多不足：首先教學內容沒有圍繞教學目標設計，教學目標涉及的內容過多，以至於上課時長過久、拖沓；接著教學過程中教師的教態過於激烈使幼兒無法專注於故事內容，未理解故事內容；然後在欣賞散文詩的環節中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關；最後“玩雨”環節與欣賞散文詩沒有聯繫可以不設計這個環節。
本次教學觀摩活動的實踐，我經過實踐發現自身存在很多問題，在今後的日子裡我需要在上課方面多下功夫，彌補自己的缺點，多實踐多反思、及時改正，期待自己在下一次教學觀摩活動有所突破。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇4
目標：
1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。
準備：
自製夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
過程：
1、以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什麼?晚上抬頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什麼?故事裡說了件什麼事?
3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。
(1)月亮姑娘為什麼要做衣裳?
(2)月亮姑娘為什麼三次都沒做成衣裳?
(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1)故事裡把月亮姑娘比作什麼?這樣的比喻好聽嗎?好在哪裡?
(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什麼?啟發幼兒晚上觀察月亮的變化並用圖畫作記錄。
附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊雲彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以後來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一隻圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇5
活動目的：
1、幼兒在扮演遊戲裡的角色中，學會想像，思考，理解遊戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特徵。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。
活動準備：
1、輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活動過程：
1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走(蝸牛)
(1)、請幼兒觀察並描述小蝸牛的特徵(慢)
(2)、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過四季》
(1)、請幼兒暢談四季的不同特徵
(2)、講述故事《小蝸牛走過四季》
(3)、請幼兒看圖複述故事《小蝸牛走過四季》
a、個別複述
b、集體複述
c、比賽複述
(4)、角色表演《小蝸牛走過四季》
3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節?都看到了什麼?它為什麼什麼都沒採到?
4、創編故事
5、請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇6
一、指導思想
為了全面推進我校的語言文字規範化工作，進一步提高全體師生的語言文字規範意識和推普參與意識，促進推廣國語和語言文字規範化工作向縱深發展，更好地服務教育教學中心工作，根據《教育部、國家語委關於開展語言文字規範化示範校創建活動的意見》要求，結合我校實際，特擬訂本實施方案。
二、工作目標
深入貫徹《國家通用語言文字法》和“大力推行、積極普及、逐步提高”的推普工作方針，不斷提高我校全體師生的國語水平和文字規範使用水平。
三、活動安排
(一)突出主題，強化宣傳。
學校利用校報、校園網路、牆報等陣地宣傳“推廣國語”和“語言文字規範化“的重要意義。各班圍繞自己的年級主題，結合本班的特點，組織開展各項活動。活動要充分調動學生參與的積極性，努力宣傳，不斷營造強烈氛圍。
(二)開展街頭宣傳諮詢活動。
組織師生走上街頭，舉辦推普宣傳活動。國語是我們交流的重要用語。在我市這一個方言較重的城市，推廣國語的工作不僅我校將定於每年的推普周這一時間為街頭宣傳周。向社區居民宣傳、介紹語言文字規範化的知識和重要意義。
(三)舉行國語演講、朗誦、故事、課本劇等各種形式的競賽活動。促進學生的國語的使用。
(四)開展“啄木鳥”行動。組織學生對社區各種廣告、宣傳等街頭用字規範化情況進行調查。
(五)校園內設立語言文字規範化使用和使用國語的宣傳標語，營造說國語的校園氣氛。隨時提醒全體師生說國語，規範使用祖國的語言文字。
四、工作要求
(一)加強領導，加強合作
學校各部門相互配合，共同組織好推普活動。學校要制定出創建語言文字規範化示範校領導機構，確定推普小組名單；教科室要制定好推廣國語和語言文字規範化的實施方案、工作計畫、工作制度、及校報專刊等；政教處要把推普周活動列入宣傳計畫，充分發揮學校牆報、晨會等的宣傳作用，並組織師生積極參與社會宣傳活動、各類競賽活動等。各部門的合作才能保證學校工作的順利展開。
(二)探索語言文字工作的長效管理思路。
學校將把推普周活動與語言文字規範化示範校創建工作結合起來，與創建文明單位結合起來，與提高員工素質結合起來，採取有效措施，達到國家規定的要求。
(三)加強推普活動的信息反饋，及時總結經驗。
1、開展以“交通安全在心中”為主題的系列活動：一、二年級詩歌朗誦比賽三、四、五、年級演講比賽。
2、在街道、小區開展宣傳活動。
主要內容有：
A、向行人發放推普宣傳語等宣傳資料；
B、語音糾正：幫助家人、親戚、朋友糾正說得不標準的國語，每生至少幫助2人各完成lO個字音的糾正；
C、開展“啄木鳥行動”，找出所在街道、小區的不規範字。(可以以假日小隊為單位，各小隊在規定的街道、小區進行)
幼稚園語言領域教學活動方案 篇7
為進一步提升我園語言文字工作的整體水平，增強廣大師幼的語言文字規範意識，提高語言文字套用能力，進一步貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，根據《教育部、國家語委關於開展語言文字規範化示範幼稚園創建活動的意見》和省教育廳、省語委《關於開展語言文字規範化示範幼稚園創建活動的通知》等有關精神,結合我園實際,特制定本方案。
一、創建目標
以創建河南省語言文字規範化示範幼稚園為目標，進一步完善幼稚園工作制度，強化語言文字方針政策、法律法規、規範標準的認知度，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制，全面增強我園教職工的語言文字規範意識，引導幼兒學說規範的國語，提高教職工的語言文字套用能力，真正使國語和規範漢字成為教育教學的基本用語用字，進一步提升師幼基本素質，提高我園語言文字工作的整體水平，推動我園在全社會更好地發揮基礎作用和積極影響。
二、組織領導
幼稚園語言文字規範化領導小組名單組長：周娟
成員：鄭方園張寧寧周玉艷張敏王皓豫陳玲玲
三、實施步驟
（一）調查摸底
1.對幼稚園使用語言文字現狀進行調查，了解情況（特別是全園教師國語測試達標的情況），找出存在的問題，制訂出有針對性的整改措施。
2.對園內用字（包括各種指示牌、標誌牌、宣傳欄、標語、幼稚園公文、園報、教案和其他印刷物、電子屏、自製教學軟體、書寫評語等等）進行檢查監督，對不規範用字、錯別字等提出修改意見。
（二）宣傳發動
1.組織全園師幼學習有關檔案，提高對語言文字規範化重要意義的認識，動員全體教職工積極投入到開展語言文字規範化示範幼稚園的創建活動中來，促進該項活動的順利發展。
2.充分利用園內的宣傳欄、各班教室的家園欄、電子顯示屏、校園網站、班級微信群等，宣傳普及國語和規範語言文字的重大意義，介紹規範語言文字的相關知識，發布幼稚園創建活動實施方案及有關要求和安排，創設規範語言文字的良好環境和氛圍。
3.在園內設定長期性的醒目的宣傳標語、標牌，將語言文字規範工作與環境創設結合起來。
（三）制度保障
1.我園全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規範標準，充分認識創建活動的重大意義，把提高師幼規範意識和語言文字套用能力的要求納入幼稚園目標培養之中，納入幼兒日常行為規範和園本課程體系之中，納入幼稚園工作日程和常規管理之中，納入五大領域和社會實踐等教育活動之中。
2.為了使這項工作規範化、制度化，幼稚園將制定《機關幼稚園語言文字規範化實施細則》、《國語與規範字培訓學習制度》，對我園原有的各項管理制度按創建省語言文字規範化示範幼稚園有關檔案的要求進行補充完善並狠抓落實，常抓不懈，抓出成效。
（四）強化訓練
1.對教職工語言文字的訓練與要求
（1）要求各年齡組教師在教學活動中使用國語教學。
（2）教職員工與幼兒交談使用國語。
（3）教職員工之間交談使用國語。
（4）將國語合格作為對教師進行業務考核、錄用、晉級、評優的一項條件，對國語達不到規定水平的教師進行國語培訓。
（5）各班教師黑板用字、家園欄、幼兒評價、備課教案、教學反思等用字都要符合規範化要求。
（6）利用“推普周”活動組織教職工開展語言才藝會、書法比賽等活動，促進語言文字的訓練。
（7）利用“推普周”活動組織教師積極參加主管部門組織的宣傳活動、書法比賽、演講比賽及其他實踐活動。
2.對幼兒語言文字的訓練與要求
（1）小班幼兒能聽懂國語，學習使用國語。
（2）中班幼兒願意用國語與同伴交流。
（3）大班幼兒能用較標準的國語連貫地表達。
（4）幼兒在集中教學、遊戲活動中說國語，在生活活動中與教職員工和其他幼兒相互之間交談時說國語。
（5）幼兒對圖書和生活情境中的文字元號感興趣，知道文字表示一定的意義。
3.對家長語言文字的訓練與要求
（1）要求每位家長進入幼稚園都要堅持講國語。
（2）家長在生活中要以身作則，不能說髒話。
（3）家長在簽署園內資料時要寫規範字。
（4）引導幼兒說國語，積極參與園內開展的“推普周”活動。
通過對全園教師、幼兒、家長語言文字的強化訓練，營造一種良好的校園規範化用語用字氛圍，促進幼稚園開展語言文字規範化示範幼稚園創建活動的進程，使我園真正成為語言文字規範化示範學校。
（五）檢查考核
1.幼稚園要將使用國語和規範字納入新教師培訓和教師繼續教育活動，結合幼稚園工作的全局進行統籌安排。組織相關人員對全園教師每期進行一次國語水平和規範用字的檢測。
2.要加強幼兒一日活動的巡查，對活動中不使用國語、不使用規範字的老師、幼兒、家長要給予積極的指正和記錄。對情節嚴重的教師要按照考核條例予以處理，對情節嚴重的幼兒要進行針對性的教育，對情節嚴重的家長要進行談話。
3.對教師的教案、反思、筆記檢查中要加強對使用規範字情況的考核。
4.老師國語水平和使用規範字的考核成績要記入教師的業務工作檔案。
5.堅持把語言文字達標工作作為評選先進教師、聰明寶貝、優秀家長的重要條件。
（六）檔案收集
各科室、各組要按照幼稚園統一分配的工作任務做好相關的文字、圖片、音像資料的收集與整理工作，對已經整理好的檔案資料要及時送交園務處保存，對不合格的檔案資料要按照要求及時整改。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇8
一、活動目的:
大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。
二、活動目標:
1.引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意願排圖講述故事。
2.培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。
3.通過自由排圖講述，培養幼兒的想像能力和創新意識。
三、活動準備:
1.教師用大掛圖一套(4張)
2.幼兒用小掛圖一套(4張)
3.公雞手偶1個
四、活動過程:
1.感知理解講述內容。
(1)手偶表演引入課題。(教師在
黑板後，模仿手偶小公雞講話)
“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來了一份禮物呢!想知道是什麼嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐狸》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論後得出結論：自己排圖講述)
(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐狸乾什麼呢?
2.幼兒運用已有經驗講述。
(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。
(2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。
3.引入新的講述經驗。
教師完整講述自己的`排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪裡講得一樣?哪裡不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在於狐狸的
好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生衝突的角色身上。
4.遷移新的講述經驗。
(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐狸角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。
(2)延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片塗色、排網，製作畫冊《新編小狐狸》
幼稚園語言領域教學活動方案 篇9
活動目標：
1、會理解和體驗他人的心情。
2、學習一些關心別人的方法。
活動準備：
故事《害羞的貝貝》。
活動過程：
(一)講故事《害羞的貝貝》。
1、師：故事的名字叫什麼?
2、師：故事裡有誰呀?
(二)請小朋友跟隨老師講故事，通順閱讀圖書內容。
1、請幼兒觀察故事裡貝貝的表情以及前後的變化。
師：我們先來看看貝貝的臉上是什麼表情?
2、請幼兒說說：
師：故事裡的貝貝是一個什麼樣的女孩?
師：為什麼貝貝突然不害羞了?
師：貝貝遇到了什麼事情?
師：你喜歡那一個貝貝?為什麼?
(三)經驗遷移。
請幼兒談談，如果你有一個同學象貝貝一樣害羞，你可以怎么做?
活動延伸：
組織幼兒分組表演故事。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇10
活動目標
1.能認真傾聽故事，感翹故事的情節變化。
2.學習故事中的對話，豐富辭彙“圓溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。
3.願意與同伴一起分享玩具。
活動準備
1.漂亮的小鈴鐺若干。
2.小貓、小羊、小狗、小兔的木偶或圖片。
活動過程
1.引導幼兒分組玩鈴鐺，引導幼兒用恰當的語言形容鈴鐺的外形、聲音。
每請幼兒觀察、觸摸、玩鈴鐺，幫助幼兒理解新詞“圓溜溜”。教師還可以請幼兒說一說還有什麼東西是圓溜溜的。
請幼兒在太陽光下照一照鈴鐺，引導幼兒觀察小鈴鐺是“亮晶晶”的。請幼兒搖一搖鈴鐺，傾聽並說出鈴鐺發出的清脆聲音“丁零丁零”。
2.利用木偶或圖片講述故事。
學出示戴著鈴鐺的小花貓木偶，告訴幼兒小花貓喜歡小鈴鐺的原因，引出故事名稱。
教師講述故事，同時配以動作和表情，幫助幼兒理解辭彙和故事內容。如講到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花貓的鈴鐺時，將相應的木偶取出或將圖片拿出來;講到小動物們來救小花貓時，教師做出伸手使勁拉的動作;講到小花貓難為情時，教師做出低頭不好意思的樣子，並用難為情的語氣講述，引導幼兒感受小花貓的心理變化。
3.通過提問幫助幼兒理解故事內容。
教師：小花貓為什麼喜歡小鈴鐺?誰來向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓是怎么做的?小花貓掉到河裡以後，小動物們是怎么做的?幼兒回答問題時，教師依次出示木偶，然後帶領幼兒重複故事中的對話。
教師：小花貓被救上岸以後為什麼會不好意思地低下頭?後來，小花貓為什麼把小鈴鐺借給小動物們戴了?引導幼兒理解故事的中心內容：有了好玩具要和大家一起玩。
教師：你有好玩的玩具，願意和別人一起玩嗎?你這樣做過嗎?你是怎么做的?
4.帶領幼兒一起講故事，鼓勵幼兒參與講述和表演。
毒教師邊操作木偶邊講故事，提示幼兒跟說故事中的對話語言，並用動作表現出來。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇11
活動目標
1、理解故事內容，能根據不同職業的專長推測故事情節發展。
2、感知故事的情趣性，體會團結合作力量大的道理。
活動準備：課件，繪本書。
活動過程
一、故事引發懸念
1、教師講述故事開頭。
2、提問：發生什麼事了?(幼兒自由猜測)
3、設疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法?
二、推測故事情節
1、認識各種有本領的田鼠：誰來搬呢?田鼠村裡有本領的人都來了。
2、推測：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什麼?結果怎么樣?
3、感知情節變化：難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?
田鼠寶寶有什麼好辦法?所有人是指哪些人?
小結：他們有的推，有的拉，有的挖，還有的撬，在田鼠寶寶的指揮下，大家的勁都往一處使，
原來這不是石頭，是個大麵包!
三、完整欣賞故事
1、這個故事的名字就叫。
2、聽了這個故事，你有什麼想法?
總結：原來一個人的力量很有限，我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，
這就需要大家合作，一起來完成。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇12
教學目標：
1、在寬鬆愉快的氣氛中培養幼兒說的願望與積極性。
2、初步培養幼兒日常衛生習慣，並願意用"我會自己……"的句式說說自己會做的事。
教學準備：
人物貼絨兩個、衛生小卡四張、音樂、錄音機
教學重點：
培養幼兒積極觀察表達的能力，有說的願望。
教學過程：
1、以介紹新朋友給大家認識引出主題。
2、認識紅紅
(1)介紹紅紅
(2)向紅紅問好，幼兒自我介紹。
(3)觀察紅紅，說說喜歡紅紅嗎?為什麼?
(4)介紹紅紅自己會做的事。說說紅紅會做的事。
(5)表達自己願意與紅紅交朋友的願望想法。
3、認識東東
(1)觀察東東，說說對東東的感受。
(2)友愛教育，勸說東東。
(3)幫助東東，說說怎樣讓東東變乾淨。
(4)教具操作，語言同步東東的衛生行動。
(5)說說東東自己會做的事。
(6)說說誇讚的話。
4、介紹自己
(1)說說自己會做的事。(告訴老師，小朋友，兩位新朋友)
(2)聽音樂動一動，演演自己會作的事。
教學結束
對幼兒今後的日常生活習慣提出適當要求。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇13
目標：
1、學習傾聽故事，嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。
2、了解、利用路邊的一些標誌性建築可以幫助認路。
3、體驗標誌性建築給我們認路帶來的方便。
重難點：嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。
準備：PPT、幼稚園附近地圖、標誌性建築、標誌等
過程：
一、欣賞故事
1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個場景的PPT)：
提問：
(1)老鴨的店真的丟了嗎?
(2)他為什麼覺得自己的店丟了呢?
(3)原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方，現在離店很遠了，看不到自己的店了，所以以為自己的店丟了，那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢?(出示老鴨經過的三個地方的PPT)
(4)怎樣才能找到它的店呢?
2、我們一起來聽聽故事裡是怎樣的(講故事的後半段)
提問：
(1)那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢?先經過?再經過?最後經過?(也讓孩子嘗試著說先……再……最後……)
(2)老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最後漂過了一片樹林，小動物把它送回來的時候是先經過小樹林，再經過小山坡，最後經過老銀杏樹的，來的時候和回去的時候走的路有什麼不一樣呀?(老師邊提問邊指著PPT上的圖片)
小結：喔，原來我們學會了一個新方法，記住每個標誌性的建築物或標誌，認路可就方便了，老鴨你明白了?出去時認清路，先經過一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最後漂過了一片樹林，回家時，倒過來，按著順序往回走就不會迷路了。
二、回憶經驗
1、看地圖找標誌性建築物
師：看，老師這裡有我們幼稚園附近馬路的地圖，你們知道有哪些熟悉的地方和標誌，在我們幼稚園附近嗎?裕龍四區在哪呢?(讓孩子看地圖說方位，說完一個貼一張標誌性建築的照片
2、遊戲：回家的路
師：來幼稚園做完遊戲，我們還要回家呢，你們知道怎么回家嗎?該先經過……再經過……最後經過……小朋友一定比老鴨聰明，誰來說說，你該怎么回家呢?
小結：記住了一些標誌性的建築物，我們就能找回自己家的路，真方便呀!
幼稚園語言領域教學活動方案 篇14
活動目標
1、尋找多個事物間的聯繫，在複習句式“誰和誰是好朋友”的基礎上，學習句式“誰、誰和誰都是好朋友”，大膽表述。
2、激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的環保意識。
活動準備
1、音樂錄音“找朋友”
2、實物圖片若干（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）
3、實物：鎖和鑰匙、金箍棒、軍帽、豎笛、鳥籠
4、場景布置：一棵大樹、（蘋果、花、草、雲、蝴蝶、小朋友）
活動過程
一、 音樂活動《找朋友》導入，感受物體之間的關聯。
1、播放《找朋友》兒歌，幼兒隨音樂進入活動室，
師：（1）今天陳老師遇到了一點小麻煩，你們願意幫幫我嗎？ （出示鎖）
（2）我出門的時候想把家裡門鎖上，可是鎖打不開，怎么把它打開呢？（用鑰匙）請一名幼兒開鎖。
（3）對！鎖和鑰匙是好朋友，鎖離不開鑰匙，鑰匙離不開鎖。
2、給圖片找朋友。（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）
師：小朋友，那你們有沒有好朋友？你和誰是好朋友？（幼兒自由回答）
師：（1）你們都有自己的好朋友，陳老師今天還請來了很多的小客人，看看它們是誰？（逐一出示圖片，幼兒說圖片名稱）
（2）請小朋友看看這些圖片，你覺得它們誰和誰會是好朋友？（要求幼兒用完整的語言表述：x和x是好朋友？如：茶壺和茶杯是好朋友、雨鞋和雨傘是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和襪子是好朋友。兩兩好朋友對應放好。）
（3）你覺得它們為什麼是好朋友呢？（茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時候能用、）
2、問答遊戲，引導幼兒表述。
師：現在我們來玩個遊戲：我問你答。（要讓每個幼兒都要回答）
（1）雨傘和誰是好朋友？幼：雨傘和雨鞋是好朋友。（問答遊戲，要求幼兒用完整的.語言表達）
（2）茶壺和誰是好朋友？ 幼：茶壺和茶杯是好朋友。
（3）請一名幼兒問：桌子和誰是好朋友？
幼：桌子和椅子是好朋友。
（4）再請一名幼兒問：雨衣和誰是好朋友？
幼：雨衣和雨鞋是好朋友。
二、遷移生活經驗，豐富聯想，看實物說朋友。
師：聽，是什麼聲音？（另一位老師在房子裡表演）
師2“小朋友們我也想要找朋友。”（出示金箍棒）
師：這是什麼？（金箍棒）
師：金箍棒和誰是好朋友？（孫悟空）
師2：誰能說完整，就請誰來表演孫悟空。
師：這是什麼？（軍帽）
師：軍帽和誰是好朋友？（解放軍）要求幼兒把話說完整，請小朋友一起來表演解放軍。
師：這是什麼？（豎笛）
師：豎笛和誰是好朋友？幼：豎笛和小朋友是好朋友。請一位小朋友來吹。
三、給事物找多個朋友。
師：鳥籠和誰是好朋友？（小鳥）
師：我才不和鳥籠做朋友呢？我呆在鳥籠里一點都不自由。
師：小鳥和誰是好朋友？（大樹）出示大樹。
還有誰？（藍天、白雲）（滲透環保知識教育）
師：小鳥，大樹和藍天都是好朋友。（教師要說清楚並將圖片貼在樹上）
師：（出示花）花和誰是好朋友？（小草、蝴蝶、蜜蜂······）
師：花和X和X和X···都是好朋友，（幼兒說將圖片貼在樹上）
師：太陽和誰是好朋友？（花、小朋友）
師：這么多的朋友在一起，就是我們美麗的大自然。小朋友們，你們誰和大自然是好朋友？
幼兒回答：我（或說自己的名字）和大自然是好朋友。（說完請他站到樹下）
結束語：對，我們和大自然都是好朋友，所以我們要愛護小鳥，保護環境，保護大自然，讓我們的大自然更美麗。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇15
活動目標
1.學習有節奏地朗誦兒歌，發準q(趣)、(小鬚鬚、訊息)的音。
2.理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。
3.體驗集體遊戲的快樂。
活動準備
1.活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。
2.活動前，教師根據兒歌內容編一個小螞蟻的故事。
3.教學掛圖。
活動過程
1。出示教學掛圖，引出活動主題。
教師分別出示掛圖(一)和(二)，引導幼兒觀察。
教師：圖上畫的是誰?他們在乾什麼?
2.教師講述小螞蟻的故事，幼兒欣賞。
教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。
3.教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解JL歌內容。
教師有節奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。
教師根據兒歌內容提問：小螞蟻見面後會怎么做?它們互相碰碰小鬚鬚是在乾什麼?小螞蟻排隊走，去做什麼事?
4.帶領幼兒有節奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。
帶領幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。用填空的方法帶領幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻，真(有趣)，見面碰碰(小鬚鬚)。你(碰)我，我(碰)你，報告一個(好訊息)。排隊走，一二一，大家去抬(一粒米)。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q、的音：小螞蟻，真——?(有趣)見面碰碰什麼?(小鬚鬚)它們在報告什麼?(好訊息)請幼兒自己添加動作，邊朗誦兒歌邊表演動作。、
5.教師與幼兒一起表演兒歌。”
教師和幼兒共同為兒歌編動作。
教師和幼兒邊說兒歌邊表演。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇16
活動目標
l理解故事內容，了解空氣污染帶來的危害。
l產生對大自然的熱愛之情，樹立保護環境的意識。
活動重難點
l重點：樹立環保意識，知道保護環境的重要性。
l難點：了解保護環境與健康的關係。
活動準備
l課件準備：故事圖片《灰喜鵲搬家》，故事音頻《灰喜鵲搬家》，喜鵲叫聲音效，愛護環境和破壞環境行為的圖片若干。
活動過程
l灰喜鵲的家。
·出示故事圖1，觀察灰喜鵲的居住環境。
——你在圖上看見了什麼？最喜歡什麼地方？如果你住在這裡會是什麼感覺呢？
·播放喜鵲的叫聲，激發幼兒的興趣。
——這是什麼聲音？聽見這么快樂的聲音，你心情如何？（幼兒感受為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。）
·教師小結：小喜鵲們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公園，生活得很幸福。
l灰喜鵲搬家。
·出示故事圖2、3，對比觀察畫面的變化。
——你看見了什麼？可能發生什麼事了？（幼兒根據畫面前後的變化進行猜測。）
——你喜歡這裡嗎？為什麼？
·教師小結：綠綠的樹林沒有了，灰喜鵲生活的美麗的環境遭到嚴重破壞，因此灰喜鵲決定搬離原來的家。
l灰喜鵲找家。
·根據故事圖2、圖3，欣賞故事自“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結尾，感受環境破壞帶來的危害。
——灰喜鵲去了哪些地方？最後找到家了嗎？
·播放故事視頻，觀察畫面並進行討論。
——湖水為什麼又髒又臭？
——垃圾堆、汽車尾氣散發出的味道你喜歡嗎？
——鄉下又發生了什麼變化呢？灰喜鵲的心情怎么樣？
——你願意在這種環境裡遊戲和生活嗎？
·教師小結：大家不愛惜環境、破壞環境，讓原本美麗的大自然環境變得越來越槽，小喜鵲的找不到家，不再快樂地歌唱了。
我幫喜鵲來護家。
說一說保護環境的方法。
——你喜歡怎樣的環境？
——怎樣讓我們的空氣變得清新？（幼兒說說想到的辦法。）
·出示愛護環境和破壞環境行為的圖片,找一找、說一說文明和不文明的行為。
——在圖上你看見了什麼？哪些行為是對的？哪些行為你覺得是不對的？為什麼？
——你有什麼話想跟他們說？（幼兒大膽表述。）
·教師小結：大家都來保護環境，讓我們在有清澈的湖水、明媚的陽光、清新的空氣以及小鳥和大樹的環境中愉快地生活。
活動延伸
l組織幼兒拍攝幼稚園及其周圍環境的照片，關注身邊文明與不文明的現象。
l收集環保材料製作的物品，供幼兒欣賞，使其了解生活中很多東西是可以再次利用的，樹立環保意識。
l列印故事圖片，請幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》，家長和幼兒一起收集有關淨化空氣的資料，探討如何給喜鵲找一個空氣清新的家。
l可組織幼兒一起繪製環保宣傳畫，辦環保主題畫展，有條件的幼稚園可結合遠足向遊客進行環保宣傳。
活動提示
l教師結合故事內容提出的問題，可以根據幼兒對畫面的關注點打亂顆序，但要做好充分的準備，以回應幼兒的不同想法。
l所提供的圖片中，文明行為的圖片可能是幼兒較容易發覺的，如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內等；不文明行為可以參照文明行為設定，如折斷樹枝、亂扔垃圾等，感受行為之間的差異，引導幼兒觀察，激發幼兒共鳴。
資源庫
灰喜鵲搬家
一對年輕的灰喜鵲一直住在城裡一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公國，生活得很幸福。
突然，有一天，一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對灰喜鵲，大片大片的塵土飛揚起來。他們一邊不停地咳嗽，一邊睜大眼睛，才看清楚有一個龐然大物，正在推倒大樹旁邊的樓房。
這裡的氣味真是太難聞了！灰喜鵲決定搬家，在城裡尋找新的家園。
他們飛到湖邊的一棵大樹上，骯髒的湖水臭氣熏天。
他們飛到居民小區中的一棵大樹上，垃圾散發出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上，街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味，更是難以忍受。
這對灰喜鵲突然想起鄉下的朋友。於是，他們決定離開城裡，把家搬到鄉下，和朋友們住在一起。
他們飛呀飛，終於來到了鄉下。可是，眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起，黑色的濃煙把天空抹得灰濛濛的，嗆人的氣味越來越濃。
田野邊的大樹哪裡去了呢？麥田的清香哪裡去了呢？鄉下的朋友哪裡去了呢？這對灰喜鵲傷心極了，他們真的不知道到哪裡去安家，真的不知道到哪裡去孵小寶寶。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇17
活動目標
1、理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美，產生自豪感。
2、感受詩歌的意境美，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
活動準備
1、動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。
2、《美麗的祖國》語言CD（盒帶）、教師教學資源。
3、幼兒學習資源②第32~33頁。
活動過程
1、藉助圖片，幫助幼兒初步了解詩歌的內容。
（1）分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請幼兒說說動物的名稱及其生活的.地方。
（2）分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請幼兒說說是什麼地方，分別是誰的家。
2、結合教師教學資源完整感知詩歌內容，嘗試用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
（1）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
（2）教師嘗試接龍朗誦詩歌，如教師朗誦前半句，幼兒接後半句。
（3）完整朗誦詩歌，用輕柔、優美的聲音表現詩歌的美感。
3、理解詩歌中事物之間的關係，引導幼兒嘗試仿編詩歌。
（1）嘗試仿編詩歌。
為什麼小白鵝說，祖國有清清的河流？（因為河流是小白鵝生活的家。）
用同樣的方法仿編出其他詩句。
（2）嘗試創編詩歌。
出示小鳥、小猴等的圖片，請幼兒說說它們生活在哪裡，它們會告訴我們祖國有什麼？
（3）師幼結合圖片，共同朗誦所仿編、創編的詩歌。
活動延伸：
1、閱讀幼兒學習資源②第32~33頁，根據畫面提示，引導幼兒繼續仿編《美麗的祖國》。
2、可在閱讀區里投放更多圖片，供幼兒進行仿編詩歌遊戲。
教學反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特徵。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知慾望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇18
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受詩歌所表現的意境。
2、在情境中，用肢體語言大膽表現自己的理解和感受。
活動準備：
1、活動前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。
2、配樂詩歌的光碟。
活動過程：
一、回憶撿秋葉
師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什麼 顏色？幼兒：黃的、紅的、綠的。
師：地上這些樹葉從哪裡來的`？幼兒：樹上
師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎？
二、欣賞詩歌《秋葉》
1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。
2、提問：詩歌的題目叫什麼？
秋葉是跟著誰離開家門的？ 他們在乾什麼？
三、表演詩歌《秋葉》
1、教師啟發幼兒想像：“假如我是一片秋葉”用身體語言表現詩歌內容。
師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”
你怎么來表現呢？
2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想像創編動作。
3、教師請個別幼兒表演個別動作，拓展孩子們想像空間。
師：小朋友們表演的真不錯，“轉轉轉，轉上天；搖搖搖，搖下地。”這句詩歌請小朋友來表演一下。
師：秋葉開始在樹媽媽那裡，樹媽媽長的很高，秋葉也長的很高，我們想 一想，站在什麼地方會高一些？幼兒：椅子上
師：秋葉隨著秋風飄來飄去，我們在這個教室里只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。
師：看一看，哪片秋葉轉上天了，（用腳踮起來）哪片秋葉搖下地了，（蹲在地上）
3、角色表演：教師扮演秋風，幼兒扮演秋葉，完整地進行詩歌表演。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇19
目標
1、了解城裡和鄉下不同的生活環境，積極討論城裡和鄉下不同的事物，大膽說出說出自己對城裡和鄉下不同的看法，知道各有其有點和不足。
2、理解故事中主要角色的性格特徵，知道每個人都愛自己的家。學習辭彙；安逸、新鮮、繁華。
活動過程：
1、出示城市和鄉下的圖片，引導幼兒討論。
提問：圖片上都有什麼？我們在什麼地方可以見到這些事物？
你還知道城裡和鄉下有那些不一樣的'事物？
如果你是一隻小老鼠你會願意在城裡生活還是在鄉下生活，為什麼？
2、故事講述《城裡老鼠和鄉下老鼠》。
今天我給小朋友帶來了個故事，裡面也有2隻老鼠你們看看他們喜歡在哪裡生活，為什麼？
（老師在講述故事時出示字卡，安逸、新鮮、繁華。）
提問：鄉下老鼠過著怎樣的生活（安逸），鄉下老鼠是怎么樣給城裡老鼠介紹自己的家的（新鮮的空氣）？
城裡老鼠喜歡鄉下嗎？
鄉下老鼠看到城裡是怎樣的情境（繁華），他的感受是什麼？
城裡老鼠的家有是怎樣的，鄉下老鼠看到城裡老鼠的家心情是什麼樣的？（驚呆了）
鄉下老鼠喜歡城裡老鼠的家嗎，他會不會留下來？
老師小結：鄉下老鼠覺得鄉下的空氣很好，吃喝不愁喜歡鄉下平靜安逸的生活。城裡雖然很繁華但也很危險，他不喜歡城裡的生活。
城裡老鼠覺得就算隨時會被人傷害也喜歡在城裡生活，因為勝利很繁華，可以住在漂亮的房間，裡面有漂亮的家具，吃各種好吃的東西。鄉下的生活平靜安逸，但他覺得很乏味。
城裡老鼠和鄉下老鼠最後都選擇了自己的家，因為他們覺得自己的家就是最好的。
小朋友們你們喜歡自己的家嗎？為什麼？
3、孩子一句話總結。
（1）請每個孩子說說你們喜歡城裡還是鄉下，為什麼？
(2)我們最喜歡的地方是哪裡？
幼稚園語言領域教學活動方案 篇20
活動目標：
1、幼兒通過聽聽、說說、比比等多種手段，理解故事內容掌握一問一答的對話形式，初步學會複述故事。
2、在配對遊戲、語言情境中，鍛鍊幼兒想像力，發展幼兒語言表達力及擴散性思維。
3、激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感。
4、培養幼兒初步的環保意識。
活動準備：
1、知識準備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關係。
2、物質準備：故事中涉及的事物圖片及頭飾若干;音樂錄音“找朋友”、錄音機;磁性黑板一塊、磁鐵若干。
3、動態準備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便於交流，又便於幼兒動手操作。
活動過程：
一、激發幼兒活動興趣，談話導入主題。
師：“小朋友，你們有沒有好朋友?你和誰是一對好朋友?為什麼?”
二、引導幼兒操作，進行童話教學。
1、幼兒操作活動“給圖片配對”，教師觀察了解幼兒操作情況。師：“小朋友都有自己的好朋友，那老師今天就要考考小朋友，我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友?請小朋友看看你們桌上有哪些東西，和你們組的小朋友商量商量，誰和誰是一對好朋友?”
2、組織幼兒交流討論，提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。
師：“誰來告訴老師，你們組的小朋友是怎么為圖片配對的?為什麼?”(幼兒講述時，教師貼上相應圖片)
(1)提問：茶壺和水杯為什麼是好朋友?桌子和椅子為什麼是好朋
友?鑰匙為什麼和鎖在一起?雨傘和雨鞋為什麼是一對好朋友?(啟發幼兒小結：它們都是好朋友，它們在一起很快樂)
(2)討論：為什麼小鳥不願意和鳥籠在一起?它的好朋友是誰?你想不想作小鳥的好朋友?那你怎么才能作一個愛鳥的孩子?(激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感)
3、教師小結，欣賞故事。
(1)師：“小朋友講的真棒!現在老師把小朋友講的話，編成一個童話好不好?”
提問：它們是怎么對話的?誰來表演一下?誰來給我們的童話起個好聽的名字?
(2)集體看圖講述故事一遍。
4、討論：生活中還有什麼東西是好朋友?
三、音樂遊戲“找朋友”，結束活動。
師：“生活中除了小朋友剛剛配對的東西是好朋友，還有許多東西也是好朋友，請你們看看你的小椅子下藏了什麼東西，讓我們帶上它們，在音樂聲中找朋友吧!”“小朋友，讓我們和好朋友一起到戶外去作遊戲吧!”
活動延伸：
觀察日常生活中還有那些東西息息相關。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇21
活動目標：
1.讓幼兒知道送禮物的意義，禮物不在輕重而在於心意。
2.培養幼兒的講述能力，使幼兒能根據故事大膽地表演故事。
3.理解故事中角色的情感。
4.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5.發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1.多媒體課件。
2.字卡：生日衣服禮物。
3.幼兒用書每人一本。
4.小兔灰灰和小兔白白頭飾各一個、衣服道具若干。
活動過程：
1.音樂引入主題
師：⑴小朋友們知道剛才的《生日快樂》歌是給誰唱的嗎?誰要過生日了呢?
⑵今天啊，森林裡的小兔灰灰就要過生日了，它的好朋友小兔白白想要送給它一件禮物，你們想知道它送了什麼禮物給小兔灰灰嗎?我們一起來看一下吧!
2.觀看故事視頻
教師播放視頻，幼兒初步理解故事。
提問：故事的名稱是什麼?
故事講了一件什麼事?
3.看圖片講述，引導幼兒理解故事內容。
⑴述第一段
師：誰要過生日了?白兔準備送一件什麼禮物?買的還是自己做的?灰兔聽了以後心情會怎么樣?(引導幼兒學習字詞“生日、衣服、禮物”)
⑵講述第二、三段
師：①白兔做過衣服沒有?晚上做衣服時出了什麼事情?
⑶講述第四、五段
師：①這次又發生了什麼事?白兔感覺怎么樣?②第二天白兔對灰兔說了什麼?灰兔怎么說的?(幼兒學講白兔和灰兔的對話)
⑷講述第六、七段
師：①這次剪之前白兔對自己說了什麼?帽子做成了沒有?白兔自言自語說了些什麼?②第三天白兔碰見灰兔說了什麼?灰兔又是怎么說的?引導幼兒模仿對話。
⑸講述第八段
師：白兔送給灰兔什麼禮物?白兔為什麼難過?灰兔的表現是什麼?白兔為什麼又不難過了?(講一講白兔的糟糕心情和灰兔收到禮物的高興心情)
小結：因為手絹是白兔親手做的，禮物不在輕重而在於是否用心去準備。
4.幼兒看書再次理解故事內容，啟發幼兒討論。
⑴白兔為什麼要送給灰兔禮物?
⑵白兔開始要送給灰兔一件衣服，最後怎么變成一塊手絹了呢?每次剪壞的時候，白兔的心情怎么樣?為什麼會難過?
⑶灰兔聽說白兔送給她一件衣服，最後收到了一塊手絹，灰兔為什麼還是很高興?
5.角色扮演(小劇場)
請兩位小朋友，一位扮演小兔灰灰，一位扮演小兔白白進行表演，教師旁白。
6.延伸活動：請小朋友回家與家長共同作畫，作為禮物送給小兔灰灰。
附故事：
送給小兔灰灰的禮物
再過幾天就是小兔灰灰的生日了，小兔白白想做件衣服作為生日禮物送給她。
可是白白從來沒做過衣服。
剛剪了幾下，就剪壞了布。唉!看來衣服是做不成了，只能做件背心了。
第二天，白白碰到灰灰時有點不好意思地說：“嗯，做衣服太慢了，我想還是做件背心送給你吧。”
晚飯後，白白就開始做背心了。這次，他小心多了，可還是剪壞了。現在只能做頂帽子了。
第三天，白白又碰見了灰灰，說：“嗯，我覺得那塊布更適合做一頂帽子，我該做頂帽子送給你吧。”
這天晚上，白白的運氣糟糕透了，因為他又剪壞了，這下連帽子也做不成了。“唉，我真是一個大笨蛋!”白白生氣的自言自語。
灰灰的生日到了，當白白把一塊手絹送給灰灰時，他難過得差點掉下眼淚。“哇，真漂亮!這真是我收到的的、最特別的生日禮物。謝謝你!”看到灰灰這樣高興，白白一點也不覺得難過了。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇22
活動目標：
1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
重點難點
重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。
活動準備：
1、大象和猴子頭像各一個。2、獎花若干。
活動過程：
1、出示頭像，以故事情境引出話題。
師：“森林裡，住著一頭大象和一隻猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什麼會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領大。”
師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”
2、幼兒說說自己想法並討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什麼會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”3、小小辯論會。師：“小朋友已經都有自己的想法，那好，今天我們乾脆來開個小辯論會，好嗎?”請全體小朋友起立，幼兒按自己的意願分為兩組：大象隊和猴子隊。面對面坐下。
教師宣布辯論會規則：
(1)要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。
(2)哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師設定一個情境突破活動難點：有一天獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?
師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什麼時候，做什麼事情。人也是一樣我們每個人的能力是有限的，有時候很小的事也做不成，這時一定需要他人的幫助，所以從小就養成互相幫助，互相合作的好習慣!跟周圍的人和睦相處!
幼稚園語言領域教學活動方案 篇23
【活動設計背景】
著名兒童文學家陳伯吹曾讚美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起，形成一個溫馨、寧謐的環境，可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。
【活動目標】
1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。
2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。
3、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
【教學重點、難點】
重點：理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點：正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。
【活動準備】
1、畫有藍天、白雲、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2、製作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3、錄音機一台，抒情音樂磁帶一盤。
【活動過程】
一、初步感知理解作品階段
1、出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什麼關係?
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反覆聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演
1、集體朗誦並交流討論
A、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答後，教帥出示背景圖)
B、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答後，師生共同貼上，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
C、提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
D、教師讓幼兒充分發表看法後發表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。
2、表演遊戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。
四、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結合課圖片，引導幼兒仿編，然後幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創編詩歌，並請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最後請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。
【教學反思】
《搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，藉助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的`意境，發揮孩子的想像，能創編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反覆修改，在教學活動中也收穫了不少，為我在今後的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的收穫：在活動中，藉助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以後詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇24
活動目標
1、理解故事內容，學說故事對話，了解不同動物叫聲，並樂意模仿。
2、能愉快的參與情景表演遊戲，感受故事的趣味。
3、知道自己是獨特的，增強自信心。
活動準備
PPT小動物的圖片各一個。
活動過程
（一）看一看，學一學
1、出示各種動物圖片，幼兒看一看並說一說都是誰，它們是怎樣叫的？
2、教師示範："小雞是雞嘰嘰嘰的叫著"，幼兒學習老師的句式說一說。
（二）看PPT，引出故事主題
1、出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。
請幼兒認一認封面上的字"換一換"，小雞到底要換什麼呢？
2、看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內容，學說句型並樂意模仿小雞變換的.叫聲。
（1）欣賞第一幅畫
師："小朋友們看，上面有誰啊？小雞在和雞媽媽說：我出去玩啦！嘰嘰，於是小雞便嘰嘰的上路了。"
（2）欣賞第二、三幅圖，樂意模仿小雞變換的叫聲
師："你們看它遇到了誰呀？小老鼠怎么叫的呢？小雞對小老鼠說：小老鼠，換一換叫聲好嗎？小雞和小老鼠交換了叫聲，那小雞現在怎么叫了呀？小雞便吱吱的上路了"
（3）欣賞第四、五幅圖，感受句型"______，換一換叫聲好嗎？"
師："你們看它又遇到誰了呀？小青蛙怎么叫的呢？小雞對小青蛙又說了同一句話：小青蛙，換一換叫聲好嗎？（讓幼兒一起嘗試說一說）小雞和小青蛙交換了叫聲，那現在小雞怎么叫了呢？小雞呱呱的上路了。"
（4）欣賞第六幅圖
師："一路上小雞又碰到了朋友，你們看它又遇到誰了呀？小狗怎么叫的呢？"
（三）遊戲
遊戲一：換聲音
1、教師扮小雞，一幼兒扮青蛙，進行遊戲。
2、請兩名幼兒分別扮兩隻小動物，進行遊戲。
遊戲二：換名字
1、教師和一名幼兒進行遊戲。
2、幼兒兩兩合作進行遊戲。
3、請3名幼兒嘗試換名字的遊戲。
（四）看PPT，教師分段講故事後半部分
1、小雞和三位朋友都換了叫聲，他還會遇到誰呢？
2、大貓想乾什麼？小雞怎么做？（通過觀察圖片，大膽的想像與猜測，想出各種辦法。）
3、看幻燈最後一頁：發生什麼事情了？媽媽為什麼會覺得奇怪？
（五）完整講述故事，學說故事對話
（六）情感提升
小雞之所以能夠換聲音，聲音獨特好聽。那我們小朋友也應該做獨特、最棒的自己。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇25
目標：
1、學習，發展語言，培養幼兒記憶力。
2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。
準備：
1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過程：
一、引入，認識漢字“西瓜”
師：身穿綠衣裳，肚裡水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什麼水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什麼不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）
師：西瓜字寶寶裡邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什麼瓜？西瓜裡邊有些什麼？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習）
二、觀看掛圖，學習
1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。
幼兒看圖，自己總結說出這句話。
2、看剖面圖
幼兒自由發言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什麼？引導幼兒自由發言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌裡面的大西瓜吃完後，留下皮來做什麼？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。
師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以後，風一吹，就會跑得快。用什麼來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）
4、幼兒看三幅圖，完整念。
5、幼兒看掛圖，完整念。
三、鞏固識字
1、觀察掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那裡呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）
2、數一數，這裡一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪裡？
3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。
四、幼兒朗誦，走出活動室。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇26
教學目標
1、通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗，學習詞語：拖拖拉拉、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。
2、能大膽表述出觀察到的不同鞋子的區別和穿上後的感受，在探索中獲得知識的樂趣。
教學準備
1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。
2、布置鞋屋的場景，男鞋區、女鞋區。
教學過程
一、帶幼兒聽音樂參觀鞋屋，激發幼兒的興趣。
引導語：今天，我們一起到鞋屋去玩，好嗎?(進活動室)
二、讓幼兒觀察並表述不同的鞋子都有什麼特點：
引導語：哇!鞋屋裡有好多鞋呀!
1、鞋屋裡有些什麼鞋呢?(皮鞋，高跟鞋、布鞋、運動鞋)
2、這些鞋都是誰穿的?(爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋)
3、爸爸的鞋子和媽媽的有什麼不一樣的地方?
(爸爸穿的是皮鞋，跟低;媽媽穿的高跟鞋，很高)顏色一樣嗎?
(不一樣，有白色的、黑色的……)
4、大家小腳併攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小朋友的鞋子有什麼不一樣?
5、誰的?誰的比較大?小朋友的鞋子呢?
(爸爸的;媽媽的比較大;我的鞋子最小)
6、小結。爸爸、媽媽、小朋友的鞋子都不一樣，現在鞋屋裡有這么多爸爸媽媽的鞋子，
我們一來起穿上試一試，好嗎?
三、通過嘗試讓幼兒體驗穿不同鞋子的感覺。(脫下自己的鞋放到椅子底下)
1、第一次嘗試，集體體驗穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。
男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。
(1)交流討論：穿上爸爸的鞋，有什麼感覺呢?走路很慢、我不會走路了、要拖著走，很不舒服。
(2)我請一位小朋友穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?
(3)穿爸爸的鞋走的時候鞋子離開地面了沒有?
在地面上不斷的發出聲音，走得很慢，我們可以用一個詞語來形容叫拖拖拉拉，
穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢!
(4)我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什麼感覺呢?
媽媽的鞋跟太高了，走路時想要摔倒。
(5)請兩位小朋友穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?
(6)穿媽媽的鞋子走路的時候身體怎么樣了?
搖晃了，想要摔倒，我們用一個詞語來形容叫搖搖晃晃，穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒!
2、第二次嘗試，交換穿鞋，驗證。
(1)男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊說："穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒"
(2)女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學說："穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢"
3、第二次嘗試，穿上自己的鞋子體驗。
(1)我們來穿上自己的鞋走走跑跑會有有什麼感覺呢?
不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。
(2)那我們用一個詞語來形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快!
4、小結：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢;穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒;
穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
四、情景延伸
1、聽是誰在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)
那該怎么辦?我們班的小朋友可聰明了沒有把鞋子穿反，穿反鞋會很不舒服，也會摔倒。
2、我們在家裡不要隨便穿大人的鞋子，如果想穿，要有爸爸媽媽的攙扶，否則會摔倒或扭到腳，很危險，大家能做到嗎?
教學結束
今天，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細菌、小蟲子都爬到我們的手上了，應該怎么辦呢?(洗手)
好的，讓我們排好隊出去洗洗手吧!
幼稚園語言領域教學活動方案 篇27
活動目標
1、通過對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的辭彙。
2、發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力，動作表現能力及思維的敏捷性。
3、培養幼兒積極動腦，勇於探索，敢於嘗試的精神。
活動準備
1、活動的圖片若干份。
2、大、小皮球各1個3.糖、苦茶、沙子、海綿、棉花、木塊。
活動過程
一、活動導入
1.教師：小朋友，今天老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽，
試試用手捏捏、拎拎，用眼睛仔細觀察，我們一起來發現很多的.小秘密，好嗎?
2.請幼兒第一次嘗試，利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解大與小。
如，出示大小皮球，問：小朋友，這是什麼?它們一樣嗎?
教師：對，他們一個大，一個小。大和小是一對反義詞。
3.請幼兒分別聽教師兩次拍手的速度、嘗糖和茶的味道、捏木頭和海綿的硬度，
拎棉花和沙子的重量，嘗試說出快和慢，甜和苦，軟和硬，輕和重四對反義詞。
二、引導幼兒觀察圖片，嘗試說出相反的詞語。
圖片上有什麼?它們一樣嗎?
通過觀察，說出相反的詞。
如：冷-熱、厚-薄、粗-細、高-矮、上-下、胖-瘦、羆-白、哭-笑等。
三、通過遊戲，鞏固掌握反義詞，加深印象。
1.遊戲一，教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，並且要做出相應的動作。
教師可先示範大和小動作。
2.遊戲二，幼兒手拿圖片去找與自己相應的圖片。並且說出圖片上的相反詞。
教師可根據幼兒情況，啟發幼兒說出一些新的反義詞。
如：好-壞、前-後、左-右。
四、啟發幼兒說出一些新的反義詞，或相對的動作。
教師啟發幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來。
“剛才你們說得都很好。那么，請你們想想在家裡、在幼稚園或馬路上還有哪些反義詞或相對的動作，看誰找的多”。
五、遊戲“相反遊戲”
教師講解遊戲規則：教師說一詞請幼兒馬上說出相反的詞並作出相反的動作。遊戲由慢到快。
六、活動延伸:遊戲“找反義詞” 請幼兒看掛圖,從圖片中找出相應圖畫中的反義。 鼓勵幼兒並給予獎勵。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇28
活動目標
1、學會傾聽，能理解故事內容。
2、能說出自己和媽媽的名字。
3、培養自我保護意識。
活動準備
1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。
2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。
活動過程
一、聽看結合，欣賞故事：
1、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：
(1)“故事中的小鴨怎么了?”
(2)“誰來幫助它?最後小鴨子找到媽媽了嗎?”
教師小結：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最後小鴨子找到媽媽了。
2、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題：
(1)“小兔對小鴨子說什麼?小鴨子是怎么回答的?”
(2)“小豬對小鴨子說什麼?小鴨子是怎么回答的?”
(3)“小鳥對小鴨子說什麼了?幫小鴨子找到媽媽了嗎?”
3、教師小結：小鴨子迷路了，因為它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒辦法幫他，
小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶?”鴨媽媽聽見後說“我家丟了鴨寶寶!”這才找到了小鴨子!
二、情景問答《找家》
1、“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時警察叔叔過來問你：
小朋友，你叫什麼名字?你爸爸媽媽叫什麼名字?你會怎樣回答警察叔叔?”
2、教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習清楚地說出自己和媽媽叫什麼名字。
3、小結：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走!
三、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結束活動。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇29
活動目標：
1、明白適合自己的才是的，養成不與別人攀比的習慣。
2、引導幼兒明白不要因為對方的穿著樸素就不願意與對方做朋友，要學會發現對方身上的優點。
活動準備：儒靈童教材
活動過程：
一、活動導入
1、帶領幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。
2、帶領幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。
二、新授課程
1、“聽”故事提問導入：小朋友你見過長滿蝴蝶的裙子嗎?請聽故事《長滿花蝴蝶的裙子》。
2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導入。
教師提問：安妮為什麼想要一條長滿花蝴蝶的裙子?
故事總結：安妮看到小朋友都誇獎萌萌的裙子漂亮，回家又是吵又是鬧的問媽媽要更漂亮的裙子，後來穿上漂亮的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯了，小朋友們不管什麼時候都不要與他人攀比，適合自己的才是的。
3、“看”動畫提問導入：小朋友，你們覺得什麼樣的衣著打扮看?
4、認真看《儒靈童》動畫，啟發思考，教師提出如下問題：
(1)豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之後有沒有得到讚揚?
(2)第二天豆豆來到幼稚園之後，為什麼會受到讚揚?
(3)如果你是豆豆你會不會與萌萌和壯壯攀比?為什麼?
5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特徵及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。
教師總結：豆豆喜歡與人攀比，總覺得別人的東西都是好的，總是向媽媽要與其他小朋友一樣的衣物。可是這些衣物都不適合他，所以他並沒有受到稱讚。小朋友們要記得，只有適合自己的才是的。
三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。
教師看圖總結：小朋友穿衣服不是比誰的衣服是新買的，誰的衣服漂亮，只要是乾淨整潔、大方得體的衣服就是漂亮的衣服。
四、遊戲互動，鞏固主題名稱：衣食住行不攀比規則：教師事先準備孩子的衣服，請幾名幼兒參加，首先讓幼兒認識其他孩子的衣服鞋子，然後請坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下後放入圓圈內，老師將鞋子打亂，遊戲開始，幼兒從圓圈內找出自己夥伴的衣服鞋子，並幫夥伴穿好，先穿好的為勝利者。讓失敗的幼兒說說這節課教會了什麼本領。
五、活動延伸，主題內化
(1)帶領幼兒誦讀《弟子規》經典。
(2)教師可在日常生活中多鼓勵有幼兒穿著樸素乾淨。
(3)和家長聯繫，習慣養成延續至家庭中落實。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇30
活動目標
1、體會親人對自己的關愛，懂得關心家人。
2、對自己長大感到很高興，樂意與人分享長大的快樂。
3、學習按時間順序介紹自己長大的過程。
活動準備
1、課件-我的成長過程
2、絨布板一塊;每人三張照片(出生時、兩歲時、現在)
3、MP3《世上只有媽媽好》
活動過程
一、介紹自己
1、幼兒將自己的照片按出生、兩歲、現在三個年齡階段分別貼在大絨布板上。
2、幼兒互相談談自己小時候開心、有趣的事情。
3、請幼兒看看自己和小朋友都有什麼變化?
二、交流討論
1、請幼兒觀察照片上的人出生時的照片，說說你剛出生的時候是什麼樣子的?長得像誰?
教師小結：人剛生下來只會哭，不會說話，也不會走路。
2、請幼兒在觀察照片上孩子在兩歲時的樣子，兩歲時的樣子和你剛出生時的樣子相比較有什麼不同?
教師小結：在親人的細心照料下，你長大了長高了，會說走路，會吃飯、上廁所等等。
3、請幼兒繼續觀察照片上小朋友現在的樣子，想想他都有哪些本領了?
再想想自己現在有哪些本領?再說一說自己的本領。
三、引導幼兒表達對父母的感激之情
1、請每位孩子說一句感謝父母的話，並學會說“我愛你爸爸媽媽，你們辛苦了”
2、最後請所有孩子站起來一起唱一首《世上只有媽媽好》。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇31
活動目標：
1.引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。
2.發展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。
3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋並勇於嘗試的道理。
活動重點：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。
活動難點：發展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。
活動準備：PPT課件活動過程：
一、導入活動：
師：聽，這像是什麼動物發出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。
二、分段播放ppt理解故事內容
1.第一段師：故事中有誰?老馬對小馬說了什麼?老馬讓小馬做什麼呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來乾什麼的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什麼困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心裡想到了誰?小馬心裡怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?
2.第二段師：我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什麼呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)3.第三段師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發生什麼事情呢，一起來聽一聽!
師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個夥伴就是掉在這條河裡淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!
師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?
4.第四段師：故事裡的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。
師：老馬是怎么和小馬說的?你仔細想過它們的話嗎?為什麼同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動物的區別。(原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對於它們自己本身是有道理的。)師：小馬明白了(光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了)，它又準備下河的時候又會發生什麼事情呢?
師：那這一次小松鼠又對小馬說了什麼呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什麼?演示圖片，觀察、比較、分析三種動物的區別。
(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)
三、師幼共同講述故事，理解故事涵義
師：你喜歡故事裡的小馬嗎?喜歡它什麼?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能幹、有禮貌，勇敢)總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事，結束活動。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇32
根據省語委《關於有計畫有步驟開展三類城市語言文字工作評估的意見》(蘇語〔20xx〕3號)的安排，省語委將於20xx年對我市語言文字工作進行評估。為了貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》(以下簡稱《國家通用語言文字法》)和《江蘇省實施中華人民共和國國家通用語言文字法辦法》(以下簡稱江蘇省《實施辦法》)，實現在我市範圍內“國語初步普及”、“漢字的社會套用基本規範”的工作目標，有計畫有步驟地做好迎評各項準備工作，促進我市語言文字規範化工作健康發展，特制訂本方案。
一、評估範圍和內容
三類城市評估的主要內容為市語言文字工作機構的設定、人員配備、規章制度的建立等管理工作情況和國家通用語言文字的規範使用情況以及向農村的輻射作用的發揮等，其中工作機構的設定、人員配備、經費保障等要求為關鍵指標，任一項關鍵指標未達標準的市暫緩評估。各項評估指標總分為260分，其中黨政機關58分，學校67分，新聞媒體47分，公共服務行業及公共設施28分，綜合管理情況(主管部門)60分，總得分在208分以上為通過，234分以上為優秀。
黨政機關、學校、新聞媒體、公共服務行業及公共設施是語言文字工作評估的重點單位和對象。評估主要採取定點和隨機相結合的方式進行，具體規定如下：
1.綜合管理：
2.黨政機關：共評估4個單位，其中定點評估市政府機關，市教育行政部門，其餘2個隨機抽取。
3.學校：隨機抽取幼稚園、國小、普通中學、中等專業學校(或高校)各一所。
4.新聞媒體：定點評估電視台、電台、3家媒體。隨機檢查電視台任一頻道的1檔新聞節目、1檔專題節目、3條自製廣告以及所有頻道自辦欄目的片頭;隨機檢查電台任一頻道1個小時以播音員(節目主持人)播音(主持)為主的節目;抽看3個以文字為主的頁面。
5.公共服務行業及公共設施：隨機抽評1條繁華街道，1家大型商場，1個長途汽車站，1所綜合性醫院。
二、工作步驟
第一階段：宣傳發動階段(20xx年2月至20xx年4月)。
市各有關部門和責任單位，特別是各新聞媒體，要根據《國家通用語言文字法》、江蘇省《實施辦法》和省語委《關於有計畫有步驟開展三類城市語言文字工作評估的意見》精神，共同做好宣傳發動工作，使全社會都了解《國家通用語言文字法》的基本精神，了解達標內容，增強迎接檢查的意識，自覺配合完成達標工作。
第二階段：自查整改階段(20xx年5月至20xx年7月)。
各責任單位根據《姜堰市三類城市語言文字工作評估責任部門任務分解表》，整理、準備有關台賬資料，查漏補缺，對存在問題進行整改。
1.各責任單位嚴格對照《姜堰市三類城市語言文字工作評估任務分解表》要求，逐條對照，明確責任，制定措施，落實整改到位。
2.完成迎評台賬資料的準備和自查工作，並於7月30日前將自查報告及自評表送市語委辦公室。
3.各職能部門7月底前分別完成城區內街道和公共場所不規範用字的整治工作。
第三階段：集中整治(20xx年8月至20xx年9月)。
通過集中整治，確保各責任單位達到評估指標要求。
1.市語委對各責任單位的台賬資料進行審核，匯總全市迎評材料。
2.在市各責任單位自查自評的基礎上，市語委加強重點指導，並會同有關部門加強督查。
3.市迎評領導小組每月召開一次迎評推進會，確保各項迎評工作按時完成。
4.9月中旬，分黨政機關、學校、新聞媒體、公共服務行業和公共設施四個方面進行互查。
5.市語委於9月底組織模擬評估檢查。
6.在整改到位的基礎上，經市政府同意，向省提出評估申請。
第四階段：檢查評估(20xx年10月至20xx年12月)。
1.做好接待準備，接受省語委組織的評估檢查。
2.按照檢查組的反饋意見進一步整改。
三、工作要求
(一)依法制訂完善管理措施(4月底前完成)。
依據《國家通用語言文字法》，制訂政府和行業、系統語言文字管理的規範性檔案，在政府相關行政措施中體現對語言文字的管理要求。涉及到的主管部門有：市委辦公室、市政府辦公室、市文明辦、市發改委、建設局、交通局、城管局、財政局、文化局、衛生局、體育局、廣電局、人事局、公安局、民政局、經貿委、對外經貿局、法制局、總工會、團委、婦聯、人武部、工商局、郵政局、電信(移動、聯通)公司、人民銀行、 教育局、姜堰鎮等。
(二)建立迎評台賬材料(7月底前完成)。
1.各責任單位的台賬資料要按照任務分解表的項目和評估指標要素進行準備，並於7月底前報市語委辦公室匯總。
2.主管部門的台賬資料由市語委辦按照省評估指標體系，分類匯總，裝訂成冊。
(三)設定規範用語用字公益宣傳牌(8月底完成)。
1.市語委辦負責在人民(北、中、南)路、振興(北、中、南)路、羅塘路、姜堰大道、三水大道、步行街、淮海路、長江路、古田路等路段分別設定永久性公益宣傳牌1塊，具體地點由市城管局和市語委辦統一安排。城區各學校在校園內設定2塊以上永久性公益宣傳牌。
2.黨政機關、新聞媒體、教育系統、公共服務行業等都要在本單位設定宣傳(提醒)牌。市交通局負責在公車和計程車上設定宣傳(提醒)牌。宣傳(提醒)牌由市語委辦統一製作。
(四)強化社會宣傳。
市各有關部門和單位要強化迎評的社會輿論宣傳，主動積極營造濃郁的迎評氛圍。要將《國家通用語言文字法》、江蘇省《實施辦法》、《江蘇省社會用字管理暫行條例》以及評估的有關標準要求等材料印發到基層單位和學校。新聞媒體要加大對《國家通用語言文字法》、江蘇省《實施辦法》的宣傳力度，刊播有關迎評工作信息、動態以及迎評方面的標語、口號、公益廣告等，使全體市民都能了解規範使用國家通用語言文字的重大意義，增強規範用語用字的意識性和自覺性，共同推進我市語言文字規範化管理和套用水平的不斷提升。
四、明確責任
對照《姜堰市三類城市語言文字工作評估責任部門任務分解表》，按照“誰主管誰負責”的原則，實行責任分解。
1.市機關、事業單位的用語用字及迎檢環境布置等工作由市人事局牽頭負責管理和督查。
2.城區人民(北、中、南)路、振興(北、中、南)路、羅塘路、姜堰大道、三水大道、步行街、淮海路、長江路、古田路等必查路段的不規範用字由市語委辦牽頭檢查，督促整改由市城管局負責，工商、公安、民政、交通、市文明辦等部門配合。具體工作由市語委辦組織力量檢查記錄不規範用字，市城管局負責下發整改通知書並督促整改。其他街道由城管部門負責牽頭檢查，督促整改。工商行政管理部門負責對企業名稱、商品名稱、廣告用語用字等進行管理和監督。
3.城區學校、幼稚園的用語用字及迎評環境布置等，由市教育局負責。
4.姜堰電視台、姜堰人民廣播電台、市用語用字及迎檢環境布置由市廣播電視局負責。市委宣傳部負責對上述單位進行督查。
5.姜堰汽車站和公路收費站等視窗單位的用語用字及迎檢環境布置，由市交通局負責。
6.商業、郵電、文化、銀行、保險、醫院等主要服務行業和視窗單位的用語用字及環境布置，分別由各主管部門牽頭負責，市文明辦督查。(以上督查的內容還包括被查單位的迎檢材料準備及台賬資料建設等情況。)
7.市財政局為“迎評”提供必要的經費保證。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇33
教學目標：
1、理解故事內容
2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。
3、能模訪表演各動物不同語氣的說話。
重點：
1、理解故事內容
2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。
難點：
1、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。
2、能模訪表演各動物不同語氣的說話。
準備：PPT課件流程：
一、輕鬆導入
二、故事欣賞
三、提問思考：
1、為什麼大夥都不願和小豪豬交朋友呢?
2、小豪豬是怎樣把蘋果送到小熊貓家的?
3、小熊貓後來和小豪豬做朋友了嗎?為什麼?
討論：小熊貓後來和小豪豬做朋友了嗎?為什麼?
四、再次欣賞故事，請幼兒模訪表演小熊貓、小豪豬的語言五、總結：看人不要看外表，只要他有一顆真誠的、熱於助人的心比什麼都重要。
中班語言教案：《送大烏龜回家》
設計意圖：
小烏龜是小朋友們耳熟能詳的小動物，也是小朋友十分喜歡的小動物，於是設計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內容，並敢於用完整句表達故事內容，並讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。
教學目標：
1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步了解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。
2、感受朋友間互幫互助的快樂。
3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。
教學準備：
PPT教學重點：
理解故事內容。
教學難點：
不同小動物幫助烏龜的辦法。
教學過程：
一、圖片導入，引起興趣1、出示圖片，這是誰?
2、烏龜有什麼本領?
3、烏龜的家在哪裡?
小結：今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。
二、觀察圖片，理解故事1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發生了什麼事情?
2、誰第一個發現的?它說了什麼?
3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜的?他們成功了嗎?為什麼?
小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。
4、哪些動物的力氣大，可以幫助小烏龜?
5、小兔子和小刺蝟也來幫忙了?他們會想什麼辦法呢?
6、分段講故事：小刺蝟幫大烏龜翻過身了嗎?
7、小白兔想了什麼辦法幫助大烏龜?
小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家裡。這個辦法真好。
8、大烏龜回到河水裡，對小動物們說了什麼?
完整欣賞故事三、集體討論，經驗升級1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎?
2、你幫助過朋友做過什麼事情?
小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。
教學反思：
通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關烏龜的知識也豐富了許多，此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對烏龜的喜愛之情。
幼稚園語言領域教學活動方案 篇34
活動背景：
對於小班第一個學期的孩子來說，最明顯的個性特點就是以“自我為中心”。根據小班幼兒的年齡特點，他們還不懂得去關心、幫助他人，更沒有那種團結互助的意識。本次設計的活動主要是通過故事、情景表演和遊戲來激發小班幼兒學習兒歌的興趣，跟老師學念兒歌，並在遊戲中感受兒歌的含義。在活動中同時培養幼兒團結互助的精神，並且讓幼兒初步懂得在遇到困難時怎樣解決，同時學會關心他人、幫助他人，初步養成良好的行為習慣。
一、活動名稱：
《小螞蟻搬食物》
二、活動目標：
1.初步學習運用感官感知理解圖片的內容，讓幼兒能理解圖片中的相互關係，使幼兒在遊戲中體驗到學習兒歌的樂趣。
2.初步培養幼兒在活動中樂意與同伴交流，團結互助的精神。
三、活動準備：
1.兩幅畫圖（螞蟻搬運食物），設一個螞蟻洞；
2.音樂磁帶《螞蟻》；
3.螞蟻頭飾若干，製作螞蟻食物替代物：各類球。
四、活動過程：
1.出示圖片引入課題
（1）教師出示小螞蟻圖片，並跟小朋友打招呼問好：小朋友們好！你們知道它是誰嗎？（幼兒：小螞蟻）教師：對了，今天小螞蟻呀來跟我們一起玩遊戲，你們歡迎嗎？在玩遊戲之前小螞蟻想請小朋友來看看這幅畫。
（2）教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一隻小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。
教師：提問幼兒看到了什麼？看到小螞蟻在乾什麼？請幼兒仔細觀察圖片回答問題。
提問：“小螞蟻在搬什麼呢？它能搬起來了嗎？為什麼？”
教師小結：一隻小螞蟻看到了一顆大豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一隻螞蟻的力氣很小，搬不動，怎么辦呢？我們一起來幫小螞蟻想想辦法，好嗎？（讓幼兒充分發揮自己想像力幫助小螞蟻想出好辦法）。（給幼兒多一點時間交流）
（3）出示第二幅圖讓幼兒觀察，看看你們想的辦法跟小螞蟻是不是一樣？
提問幼兒：你們認為小螞蟻會想出什麼好辦法？小螞蟻它們是怎么搬豆豆回家的？
教師做“拽”“推”的動作稍加提示，解釋“拽”就是拉的意思，豐富辭彙：齊心協力。
教師以小故事作兩幅圖總結：一天清晨，小螞蟻走出家門，去尋找食物。他走了好遠好遠，終於發現一座黃色的大山，散發著誘人的香味。小螞蟻嘗了嘗，喔，原來，這是一顆香噴噴的大豆。小螞蟻決定把這顆大豆搬回家，和夥伴們一起分享。它使勁地搬呀，搬呀，可是大豆一動也不動。怎么辦呢？小螞蟻的力氣太小了。突然，小螞蟻想到了一個好辦法，我回去叫朋友來幫忙吧。小螞蟻回到家裡，用頭上的觸角和同伴們打招呼，並且告訴他們：“我發現了一顆好吃的大豆，大家快來幫忙啊！” ，螞蟻們一起出動，跟隨著小螞蟻來搬那顆香香的大豆。它們齊心協力，“一、二、三！”大豆被舉了起來，不一會兒，就把豆豆搬回家了。今天的早餐真不錯！
原來這個故事告訴我們一個道理 ：在自己遇到困難的時候，會請好朋友來幫忙，這樣人多力量大了，我們才能把事情做好。
教師：我們把這個故事編成一首好聽的兒歌好嗎？（為第二個環節做好鋪墊）
2.教幼兒學兒歌
（1）教師有表情地、用肢體語言生動、完整地朗誦一遍兒歌《小螞蟻》。
（2）教師分句教幼兒學念兒歌，幼兒跟隨老師念一至二遍。
（3）帶著幼兒隨著老師邊念邊做動作。
3.創設情境表演：讓幼兒體驗有困難應該怎么辦？感受人多力量大的道理。
教師：今天謝老師要給小螞蟻送一份禮物，想請小朋友來幫忙，把禮物送到小螞蟻的家裡去，誰願意來幫忙呢？
請一個幼兒來試搬禮物，搬不動，怎么辦？（讓幼兒自己想辦法）。
提問剛才參加搬禮物的幼兒有什麼感受？（讓幼兒講述自己的感受）
教師小結：當我們遇到困難的時候，要學會請來好朋友幫忙，能幫助別人也是一件非常開心的事。大家齊心協力就能把事情做好。
4.音樂遊戲：螞蟻運糧
(1)教師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾，帶上螞蟻寶寶們搬運糧食。
(2)在遊戲中邊念兒歌《小螞蟻》，讓幼兒在遊戲中體驗學兒歌的樂趣。
(3)播放音樂，讓幼兒在樂曲中感受快樂。
活動延伸：歌表演《螞蟻》，幼兒跟隨老師一起表演。
附：
兒歌 《小螞蟻》
小螞蟻，有注意，食物大了齊用力。
前面拽，後面推，食物搬進蟻洞裡。
你一口，我一口，吃飽肚子長身體。
活動反思：
在設計這個活動時，我是根據《3—6歲兒童發展指南》小班幼兒語言領域中的要求來制定活動目標。在教學活動中，先讓幼兒用觀察法來觀察圖片中的大體內容，用完整的語句大膽表達出來，符合幼兒小班年齡特點，達到自己設定的目標要求。整個活動下來幼兒比較活躍，特別在遊戲那環節，每個幼兒都能參與到遊戲中體驗搬運食物的樂趣。但，自己也發現了些小毛病，比如：在情景表演環節中，可能是我的引導語不是很到位，造成幼兒表現不夠大膽，幼兒體驗後，應該是讓幼兒發揮更多的語言表達能力，讓幼兒說出自己的感受到的過程的，我自己有時候很著急就會去代替幼兒說出來了。總而言之，還是希望老師們給我提出更多的不足之處，讓我在今後的教學中得到提升。謝謝大家！
幼稚園語言領域教學活動方案 篇35
設計意圖：
民間童謠《房子裡有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因裡面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活，所以我根據需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節奏明快，琅琅上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關閉。通過學習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關係，還能練習正確發音，提高語言表達能力。為此，我設計了這一語言活動。
活動目標：
1.有節奏地學說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。
2.學習童謠，初步感知和運用里外、前後等方位詞。
3.大膽猜測，願意表達，體驗語言遊戲活動的快樂。
準備：
1.電子白板，課件。
2.圓舞板一個。
活動過程：
一、遊戲導入，萌發興趣
師：有個地方藏著很多寶貝，今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚，我們的火車出發了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車，音樂響，火車走。)
(析：以音樂遊戲導入，吸引幼兒愉快地參與到活動中。)
二、分段演示，逐句理解
1.幼兒猜一猜、說一說“房子裡有什麼"。
師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什麼?(用聚光燈功能呈現房子。)
師：你覺得這座房子怎么樣?房子裡有什麼呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子：房子裡有箱子。)
2.幼兒看一看，說一說“箱子裡有什麼”。
師：你知道箱子有什麼用嗎?你希望裡面有什麼?
師：我們來看看箱子裡面到底有什麼。(用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現盒子。)
3.幼兒看一看，說一說“盒子裡有什麼”。
師：猜一猜，盒子裡有什麼?
4.一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現鐲子)，盒子裡出現鐲子。
師：裡面有什麼?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什麼?
(析：雖然小班幼兒生活經驗不豐富，理解水平低，但由於童謠內容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由於幼兒過於熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調，容易陷入枯燥乏味的反覆聽說，難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。)
三、完整演示，整體感知
1.觀看整體演示，加深理解。
師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，教師點擊相應圖片。之後，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)
2.按從外到里的順序說童謠，理解里外關係。
師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子裡有箱子》：房子裡有箱子，箱子裡有盒子，盒子裡有鐲子。
3.突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。
師(小結)：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的後面都有一個什麼字?(“子”)所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。
師：我們用圓舞板來伴奏，有節奏地說一說這首“子字歌”。
4.說做結合，表演童謠。
師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。
(析：這對於小班幼兒來說，認識物品之間的空間關係是。有難度的。如果採用實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以，在幼兒學習童謠環節，教師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想，激發了幼兒的表達欲望和學習積極性，幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關係。)
四、經驗遷移，嘗試仿編
1.替換盒子中的物品，學習仿編。
師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。
師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋仔細想一想這隻盒子裡有什麼?(出現梳子。)
師：我們可以怎么說?(盒子裡有梳子。)
2.玩“猜謎遊戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)
師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝。現在，我們玩個躲貓貓的遊戲，看一看有什麼驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三隻盒子。)
師：你看到什麼了?這裡有幾隻盒子?(三隻。)什麼顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子裡有驚喜呢?
師：這三隻盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友願意試一試?
師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分離。起床肚子飽，睡覺肚子飢。請你猜一猜紅色盒子裡有什麼?(用放大鏡功能呈現鞋子。)
師：我們可以怎么說?(盒子裡有鞋子。)
師：下雪了，天氣冷。什麼東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子裡有什麼?(用放大鏡功能呈現帽子。)
師：我們可以怎么說?(盒子裡有巾冒子。)
師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告訴你，臉上髒不髒。請你猜一猜藍色盒子裡有什麼?(用放大鏡功能呈現鏡子。)
師：我們可以怎么說?(盒子裡有鏡子。)
師(小結)：猜謎語說兒歌，小朋友真能幹。
3.玩“藏寶遊戲”，仿編童謠。
師：還有許多小朋友會來這裡尋寶，我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊後圖片消失。)
師：我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發言。)
(析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發了幼兒的創造潛能。在仿照童謠結構進行創編這一環節中，幼兒通過操作電腦，“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動變得更為輕鬆、有效。)
五、拓展延伸，結束活動
1.感知帶“子”字的動物的前後關係。(音樂起，火車開。)
師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?
2.用“前後”關係替代“里外”關係，仿編童謠。
師：獅子坐在第一個，獅子後面是誰?猴子後面是誰?還有一節車廂空著，會是什麼小動物呢?(幼兒猜一猜。)
師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)
師(小結)：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子後面是猴子，猴子後面是兔子，兔子後面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。
師：小朋友們，我們開著火車回家了。
(析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動的結束部分設計了“開火車”這個遊戲環節，既和導入活動相呼應，又巧妙地將帶“子”字的動物展現在幼兒面前。動物們排著隊，有前後關係。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創編，新的活動又悄然開始了。)
附： 房子裡有箱子
房子裡有箱子。
箱子裡有盒子，
盒子裡有鐲子。
鐲子外有盒子，
盒子外有箱子，
箱子外有房子。