（3）深入一線開展調研。從2010年4月上旬起，局回響區號召，集中開展“問計基層民眾，共謀科學發展”系列調研活動。學校領導要帶著調研題目深入基層開展調研。找出教師進修學校存在的突出問題，拿出解決問題的具體辦法。調研中，要廣泛聽取民眾的意見，使調研活動真正成為研究問題、達到最終解決問題的目的。
（4）撰寫調研報告。調研結束後，各級黨員領導幹部要對調研中所反映出來的問題進行整理，深入分析問題產生的原因，找出破解問題的辦法，最終形成調研報告。原則上局領導和各學校的主要領導每人都要寫一篇有內容、有見解的高質量調研報告。局主要領導的調研報告要上報區學習實踐活動領導小組辦公室，各學校主要領導的調研報告，上報到局學習實踐活動領導小組辦公室。
（5）進行調研成果交流。調研活動結束後，校內對調研報告進行評比，並選取部分優秀調研報告上報教育局，參加教育局的調研成果交流。
（二）圍繞科學發展繼續進行解放思想討論
主要任務：圍繞科學發展，進行理論研討，進一步解放思想，轉變觀念。
方法步驟：
1、制定解放思想大討論活動方案。積極參加教育局組織的結合當前經濟形勢和教育工作實際及黨員幹部思想實際，以“解放思想、科學發展、加快東洲全面振興”為主題的大討論活動。學校結合實際制定解放思想大討論方案。通過討論，使全體黨員特別是黨員領導幹部提高認識，轉變觀念，努力對事關本系統本單位科學發展全局的問題形成共識，對以科學發展觀為指導，在加強學校管理、提高教育質量形成共識，，使人人融入討論，人人受到教育，人人解放思想，，強調領導幹部帶頭，領導班子成員帶頭解放思想，推進解放思想討論活動深入開展。
2、深入開展解放思想大討論。緊密聯繫各自工作實際和黨員幹部思想實際，認真組織開展解放思想大討論活動。討論活動做到準備充分，保證時間，保證質量，力爭多出發展思路，多出理論觀點，多出思想成果。“大討論”期間，參加局黨委舉辦的“科學發展，我能做些什麼”徵文活動，營造輿論，形成氛圍。要把解放思想大討論與學習培訓緊密結合起來，用學習促進討論，用討論深化學習。
第二階段：分析檢查
時間從2010年5月21日至6月20日，大致安排30天左右。這一階段的主要任務是查擺問題，分析原因，開展批評與自我批評，明確今後努力方向。重點抓好2個環節：
（一）召開領導班子專題民主生活會
主要任務：圍繞貫徹落實科學發展觀，召開專題民主生活會，進一步查擺問題，分析原因，開展批評與自我批評。
方法步驟：
1、確定民主生活會的主題和日期。學校領導班子要根據學習調研期間徵求到的意見和建議，結合實際，以深入貫徹落實科學發展觀，推動東洲教育科學發展為民主生活會的主題，提前通知班子成員，進行充分醞釀。五月末召開一次領導班子民主生活會。
2、做好會前準備。一是找準問題。學校要把前一段所徵求到的意見進行認真梳理，如實向領導班子成員反饋。二是認真撰寫發言材料。領導班子成員要根據生活會議題，結合自己思想和工作中存在的問題，對照反饋意見，認真分析檢查個人和領導班子存在的不足，提出整改的打算和建議；發言提綱要觸及思想，觸及問題，不能寫成述職報告或工作匯報；學校領導班子成員的發言材料要上報到局活動領導小組辦公室進行審閱。三是開展談心活動。領導班子成員在開會之前要進行談心交流，相互交換看法，溝通思想，對班子及成員存在的問題初步形成共識，為開好專題生活會奠定思想基礎。民主生活會增設旁聽席，吸收教師黨員、民眾等代表全程參加。
3、召開專題民主生活會。民主生活會由本校主要領導主持，領導班子成員都要圍繞民主生活會議題，緊密聯繫黨的十六大以來本校教育教學的發展實踐，領導班子作風建設的實際，深入查找班子及成員在深入貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，面對百姓對教育越來越高要求所反映出來的突出問題，黨性修養和作風建設方面存在的突出問題，深刻分析原因，認真開展批評與自我批評，開誠布公地談問題、找原因、提建議，吸取經驗教訓。民主生活會要堅持正面教育為主的原則，重在查找問題、分析原因、明確努力方向。對領導幹部以往工作中的成績和問題要歷史