六、活動內容：
（一）探討
（1）.組織活動現場探討
提前與當地學校與政府聯繫好，調查團展開活動系列。
活動a：學會自信——我是明星
活動前準備：要求每個同學在本次活動里必須跟大家分享一樣東西：唱歌、跳舞、小故事、理想信念……同學之間可以互相合作。
活動內容：
1、學唱《我是明星》這首歌（歌詞略）
2、學生自由展示時間
3、總結，由學生說出自己從箇中得到的收穫。
4、隊員們採訪並錄音了解他們的學習生活習慣。
活動效果：
1.學會《我是明星-周華健》這首歌，能體會出其中歌詞的意義；
2.每個同學均能抓住機會，在這次活動的小舞台上向大家展示自己；
3.學生彼此間的認識、了解加深，學生們的自信心得以提高。
4.學生在此次活動後可以更自如地展示自己的情感，我們可以更真切地了解到他們的相關資料。
活動b：如何調整情緒
1、講述一個案例
2、介紹正確調整情緒的方法
3、遊戲：請大家把自己關於情緒的小故事寫在紙條上，然後收集起來。再由每個同學各自抽一張小紙條，繼續在下面寫上建議或感想。最後把紙條收集起來，貼在一塊留言板上，留作課後互相交流學習。
活動效果：
1.同學們能夠從課程中有所感悟，學會調整情緒的方法，並運用到以後生活中：2.通過遊戲分享自己處理事情的方法，並達到一種宣洩情緒的效果；
3.通過遊戲同學之間彼此加深了解，懂得關心周圍的朋友。
4. 學生在此次活動後可以更自如地展示自己的情感，我們可以更真切地了解到他們的相關資料。
活動c：手語舞蹈
以歌曲“感恩的心”的手語舞蹈為題材，分解歌詞中的手語動作，讓學生掌握這支舞蹈。
活動效果：
1.讓學生與手語有了第一次的互動，為學生打開通往手語世界的大門，感受另一種溝通方式。
2.通過手語舞蹈，讓學生見識及體驗手語的優雅迷人。
3.向學生介紹聾啞人的交流方式，培養學生愛心，提醒學生珍惜自己所擁有的幸福。
4. 學生在此次活動後可以更自如地展示自己的情感，我們可以更真切地了解到他們的相關資料
活動ｄ：講解自然災害小知識。
主要以老師講解，學生闡述自己看法的方式。增加互動，務求在活躍的氣氛中讓同學們深刻懂得在自然災害面前應有的應急措施。
1.颱風知識介紹（見附屬檔案）；
2.地震知識介紹（見附屬檔案）。
活動效果：
1.加深學生對自然災害的認識；
2. 提高學生在自然災害中的自救能力。
活動ｅ：體驗團結精神
鼓勵學生參加各種體育運動，體驗團結互助的精神
在系列活動過程和結束中，相關人員對這部分農村留守兒童進行採訪並錄音。
（２）．深入農村家庭內部探討
在系列活動結束後，隊員尾隨該留守兒童到其家中採訪其監護人及鄰居進行深入探討。
（３）．採訪老師及同學最終探討
與事先約好的老師及同學交流，了解這些留守兒童的行為習慣等，進行最終探討。
（二）結合前三年經驗，向當地教育機構及政府提出初步解決方案
政府：
一是加大農村地區的教育投入，開辦寄宿制學校。農村中國小普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得農村留守學生在親職教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能不能更有效的發揮。因此，政府應加大對農村寄宿制學校的投入和建設力度，不斷完善其基礎設施，要儘量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環境的農村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。
二是立法保護農民工子女異地上學的合法權益。應儘早完善外出打工人員子女異地上學的政策，努力建立一套健全完善的機制，著重解決外出打工人員子女急需在打工地就學等有關問題，並且使這種機制更加充滿人性化。
學校：
一是學校要充分利用假期、或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。
二是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校要對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。要關注留守兒童的身心健康，開通家長（監護人）熱線，學校老師要經常與家長（監護人）聯繫，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生；要經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業餘生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。
三是在課程設定上大膽創新。在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關注他們的身心健康發展，尤其是對生活在特殊狀態下的兒童，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識技能；有條件的學校要成立心理諮詢機構，開設針對青少年身心發展規律的心理課程，專設心理教育教師，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，引導兒童走過人生髮展的關鍵時期，幫助兒童健康、和諧發展。