汶陽鎮中心國小為了切實提高學生素質，以綜合實踐活動課程為突破口，紮實開展小課題研究，提出“快樂星期五”的學習新概念。周五下午集中活動，以此來保證活動效果。在小課題實施過程中，學校以市教研室確立的“以研究性學習為總抓手，以小課題研究為載體”，開設了30個小課題，其中《石膏—家鄉的寶藏》課題研究的生成，是依託汶陽鎮境內豐富的石膏資源，讓學生了解石膏的形成及分布，石膏的種類、特徵及作用，在研究過程中，同學們還利用石膏粉親自做出了精美的作品。該校從XX年開始研究的《民間遊戲 華夏瑰寶》小課題，不斷拓展創新，滾動生成了《空竹的研究》，旨在讓學生了解我國源遠流長的民間遊戲，讓同學們領略傳統文化的魅力，重拾古老的傳統遊戲，讓同學們從電腦、電視旁重新回到了操場上、陽光下，感受到了童年的快樂和幸福。其中“吉祥剪紙”、“生活妙招”、“毛線粘畫”等活動內容精彩，形成了學校特色。堅持不懈地努力取得了可喜的成果：《民間遊戲華夏瑰寶》、《石膏—家鄉的寶藏》、《班花—綻放的美麗》分別獲泰安市優秀學校課程一、二等獎，同學們在提高能力的同時，感受到了我國傳統文化的魅力。
多措並舉 營造活力校園
汶陽鎮高淤國小為了創建優秀的教育教學環境，培養學生良好的綜合素質，提高教師的教育教學水平，立足於網路教研、聚焦課堂教學，通過“遠程教研”、“網上磨課”、“每周觀課”、“觀課議課”等聚焦高效課堂，提升教師教學素養。通過業績檔，讓教師制定發展規劃，找準差距，確立努力方向，提高自己的業務水平。通過家校聯動，促進活力延伸，共抓教學質量。在每次單元測試中，完善試題七個環節，即：單元測試，批改，講評，教師反思，自我反思，家長評價，學生修改。“家校聯動機制”為學校、家長搭建起共育學生成長的橋樑。通過開展多彩活動，提升學生綜合素質，樹立了“生本為先，活動育人”的辦學理念，重視發展學生個性特長，開展了器樂隊、配樂唱詩、體育、棋類、書法、美術繪畫、花樣踢毽子，手工製作、英語等藝術團隊，促進學生身心健康發展，全力提升學生的綜合素質。
雙線管理提質量、特色亮點扮校園
邊院鎮中心國小為促進教學質量持續、健康、高效、全面提升，在總結過去經驗的基礎上，積極研究探索走出了一條富有特色行之有效的“一個中心，兩條主線管理”的教科研新路子。
“一個中心”即以提升質量為中心；“兩條主線管理”，即教師的專業化成長和學生的全面發展。為打造高效課堂，培養名師團隊，該校積極開展了摸底聽課、跟進聽課、磨課、展示課活動，採取集中跟蹤的方式，促使課堂教學水平大面積提高。積極培養對象，形成典型帶動效應。同時，該校投資1萬餘元選派骨幹教師外出培訓學習，借他山之石促能力提高。為讓學生全面發展，學校在各年級開展了“分層次遞進式”的學科競賽活動，不同年級不同學科針對不同階段的學習目標和重點，確立活動主題，由學校統一組織開展各種活動，既強化了質量意識，又濃厚了學習氛圍。學校還成立了棋類、球類、聲樂、書法等七大興趣小組，安排專門教師進行業餘輔導，促進了學生全面健康成長。各種活動有條不紊地開展，收到了良好的效果，豐富多彩的師生活動逐漸形成學校亮點特色，得到了社會各界的普遍好評。
老驥伏櫪，奉獻教育
邊院鎮濟河國小是一所年齡結構老齡化嚴重的學校，平均年齡已達54歲，但這並沒有制約學校的教學質量的提升，學校充分發揮老教師的特長，把這個別人看來的短板變成了一個優勢。老教師們在教學中不斷推陳出新，不斷創新，將已有的教學經驗與變化的實際相結合，革新自己的教學方法與手段，力爭不掉隊，不落後。特別是示範市創建以來，學校為每位教師配備了手提電腦，每個班都安裝了班班通。面對新的教學手段與技術，他們不等不靠，俯下身子，虛心向年青教師學習，不到半年的時間，熟練掌握了多媒體的使用方法，同時學習了網路技術、信息化教學等。老教師不斷充電，提高，夯實業務能力，在新的形勢下，他們完成了角色的轉變，從等待、觀望型到學習型教師的轉身，雖然人老，但幹事業之心不老，老驥伏櫪，為教育奉獻著光與熱。
創新評價方式 促進學生和諧發展
安莊鎮中心國小綜合實踐活動以小課題為研究載體，全面貫徹新課程改革理念。先後開展了《走進御苑小區》、《我們的剪紙》、《廢物利用—布貼畫》、《享受低碳生活—製作溫馨小掛袋》、《快樂摺紙》等課題的研究。在課題研究過程中，依據教師評價和學生評價相結合的方式，李金玲老師在《享受低碳生活—製作溫馨小掛袋》課題活動中，設立了“小能手、優秀解說員、優秀配音員”等稱號；張婷婷老師在《走進御苑小區》活動中設立了“優秀小記者、環保小衛士”等稱號，並由學校統一頒發證書，充分調動了學生參與活動的積極性。這種創新性的評價有利於構建多元化的學生評價方式，是以人為本的思想指導下的科學評價學生的重要實踐，更加注重學生的學習全過程，有助於學生個性發展，有助於學生自我激勵、自我反思，有助於教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生，促進學生的和諧發展。