牐犃磽猓學校相關制度的建立與完善、人性化的管理等也將為研究生班級建設提供良好的前提條件。
牐2、開拓思維，學以致用，在行動中提升班級凝聚力。
牐犙芯可的學習生活在很多人的眼中缺乏活力，這是不爭的事實。凝聚力強、學風好、團結進取、互相友愛、生動活潑的班級對個體的良性影響也是無庸懷疑的。如何讓研究生自身學習與班級建設形成良性互動至關重要。
牐犞鴆礁謀溲芯可學習生活在別人眼中的“刻板印象”。不能單純地認為其他活動會占據太多的學習時間，適當的社會、班級活動可以當作學習之餘的適度調節，並且還有利於班級凝聚力和自身人際關係的提升。研究生的學習固然需要一定的創新與獨到的見解，培養創新思維和創新能力是必須的，但靈感往往是在眾多生活小節中一觸即發，不積極與同學溝通交流，不積極融入班級建設當中，一味地閉門造車往往事倍功半。
牐犚讕葑ㄒ堤厴大力開展班級社會實踐活動。如何將學到的知識恰當地運用於社會實踐中，是老師、學生都一直在思考的問題。很多同學都抱怨學校沒能提供合適的社會實踐空間，其實不然。如果學生充分發揮自身的主觀能動性，班級多組織相應的社會實踐活動，深入社會、深入生活，勢必有利於知識的完善和提升，若策劃組織得好，還能產生一定的社會效益，另外通過集體的社會實踐活動也能很好地融洽同學之間的感情，對班級建設無疑具有積極意義。當然，學校也得為學生提供相應配套的支持。
牐犃磽猓積極健康的班級活動的開展、配套的班級制度的制定、良好的班級管理等等都可以為研究生的班級建設起到事半功倍的作用。
牐3、多渠道尋求社會的支持，為班級建設提供重要的保障。
牐犙校、學生、社會是密不可分的。在班級建設中，學校的各項資源都存在一定的限度，若缺少社會這個大系統、大環境的支撐，縱然學校和學生都卯足了勁，也不一定能取得理想的效果。學生可以充分利用自身固有的知識結構和知識水平，多與社會接觸，積極參與到社會公共事務中去，為社會的發展獻計獻策，這樣必定會得到社會相應的回報，為學生的班級建設提供必要的支持和保證。