（六）合作互動，評選佳作
小組合作選出優秀作品。
設計意圖：師生對作文進行網上評選，通過交流、探討達成共識，創立民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂的主人，積極參與到作文評選的過程中來。
通過討論，全班評選出了5篇優秀作文，並把這5篇作文收錄到班級的《悅寫越快樂》作文小冊中。這是我班的作文小冊子，每次作文活動我們都把評選的優秀作文收錄進來，有些文章發表到部落格中。
通過學習，學生鞏固了人物描寫的方法，並且學會了描寫人物。上課時間有限，網上的交流是無限的，課後學生可以繼續到網上交流，把自己對人物描寫的收穫、困惑和感想發表在論壇上。老師也會在網上與大家進一步交流人物描寫的方法技巧。
四、教學反思
信息技術以其圖像清晰、動態感強、信息量大的優勢，激發了學生寫作的積極性、主動性。運用信息技術突破時空的限制，把現實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂，為學生提供了寬鬆、愉悅的無紙化作文環境，使學生自主修改作文，方便、快捷。群論壇擴展了學生作文交流的空間，教師既能與學生共同對習作進行評改，又能把作文評改的主動權還給學生，使每個學生都參與評議修改。學生在網路交流中互相欣賞、互相批改，提高了評改水平，寫作水平也隨之提高。
由於網路信息資源與生俱來的不規則性和複雜性，第二個自主學習的環節有個別學生被動地在泛濫無效的信息海洋中消磨時光，導致他們參與課堂不積極。今後，我會在激發學生的學習興趣，改變學生漫無目的的學習習慣。同時，網路的負面影響，我們也不能忽視，教師要引導學生網路文明上網，組織好學生的網路活動。
由於我信息技術的能力有限，導致這節課還存在一些不盡人意的地方，懇請在座的各位領導和老師批評指正。謝謝大家！