老師以“下水”文作為激勵學生寫作的一種興奮劑，學生的表達欲望是決定他作文成敗的重要因素。讓學生找到寫作文的樂趣和自信。每到作文時，都會口述一篇“下水”作文，並說出我寫”這篇作文的方法，覺得這樣的做法，遠比你讀幾篇例文效果要好的多，更能激發學生強烈的表達欲望，這樣做無疑為寫好作文打下基礎。
上好一節作文課固然重要，認為作文是所有語文基礎知識的積澱和其他學科知識的綜合體現。能給學生寫作文起到引航的作用，但要想寫好作文主要在於平時一點一滴的積累，包括平常學生對好詞好句的積累，每篇課文在寫作上對學生的啟發，以及對大自然的認知，對生活的體會等等。對於我學生，從他身處的環境來看，讓他經常投身於大自然中，投身於社會生活中，這也是不現實的針對學生生長的環境，針對我條件，作文教學上我採用了如下方法：
一、充分挖掘課文中的習作資源。
每單元的課文就是很好的習作例文，教課本中。其中蘊涵著極其豐富的可供學生進行創造性習作的資源，這是培養學生創新能力的重要陣地。例如豐子愷先生的白鵝》一文，寫法上作者採用總分的寫法，這篇課文結構清晰，文章先總寫鵝的高傲，然後以過渡段的形式說明鵝的高傲在於它步態，叫聲，吃相，然後分別向讀者介紹。文中的語言生動，活潑，幽默風趣。想像這種習作性很強的課文，老師教學時課堂語言要抓住每個學生的眼睛，極力讓每個學生都能弄明白課文的寫作結構特點。例如文中的過渡段，為什麼叫過渡段呢？如果你認為班裡最差的學生能弄明白瞭然後列出提綱，採用這種方法，讓學生也寫一種自己喜歡的小動物。學生掌握了這種寫法，並用在其他習作中，這也就做到靈活運用。除此之外，讓學生從課文中摘抄好詞好句，這也是一種語言積累的方法。
二、注重閱讀。
武裝學生頭腦，讀書的孩子最美麗。讓知識豐富學生內心。使學生成為有智慧的人，用這樣的語言激勵著孩子們讓他愛上讀書，培養良好的語感。如果孩子們能說的很流利，就不愁寫不下來。為了激勵他讀書，採用了朗誦比賽的方法，讓他找自己喜歡的文章，詩歌也行。如果他能找到一篇文章，說明他已讀了這篇文章，呀已學會了欣賞，從而他會從這篇文章中學到東西，哪怕一句話，一個詞，對學生來說都是有收穫的這樣久而久之，既提高了學生的閱讀水平，又培養了語感，為寫作文打下了良好的基礎。
三、拓寬空間。
文章猶如溪水，葉聖陶先生曾說過：生活如源泉。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。可見生活對於習作的重要性。為了拓寬學生生活的空間，讓他親身經歷，切身體會，經常布置一些要觀察的物，讓學生用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用大腦去思考，去想像，用心靈去體會，這樣寫出的作文才會有血有肉。有時也布置一些要做的事，比如在課堂上講一個愛家人的感人故事，讓學生回家也做同樣的事情，然後把事情的經過寫下來，再寫出自己的感受，這樣的作文才具體生動，有感情基礎，讀起來才會感人。