昨天的專題教研我們圍繞一個問題探討得很深，今天還覺得意猶未盡，所以回家的路上，年輕的同事又和我繼續討論，言談中表現出一種羨慕，我對她說：“你比我條件要好得多，專職本科畢業，一來就上初三，學校由秦校長主抓教研，你將來成長的要比我快比我好！”的確，作為一個一線的教師，工作十多年來，最在的感受就是想要提高成績，提高教學能力，必須扎紮實實搞好教研工作，隨時隨地都展開教研。這是一種氛圍，也是一種成長的必須。身邊的教研，最基礎的最原始的，也許它缺乏理論指導，但是它卻是最真實的，也是最有效的。
備課間的教研，我們學校同年級同組的教師在一起備課，抬頭間小到一道習題解答，大到一個課題的設計，從激發學生的學習興趣到練習題如何設定，從重難點的突破到單元測試。都可以展開研究與討論。實在有爭議了就去找學校其他數學老師，再不然就上網到群里去請教專家。效果都是明顯的。
講課評課的教研，同組教師共備一節課，為體現個人特色，主講人先備，然後拿到組裡研討，發揮集體力量對其設計等提出自己 看法，找到最恰當的設計，體現出高效率，拿到全校去參講，全校數學老師一起聽課，然後評課，採取x+y的評課方式，每個人說出主講人的優點，不足之處，教學建議，最難能可貴的還是說一說某個環節如果自己來上的話自己認為如何設計是最優的來供大家討論，大集體的研討使這節課的設計更加完善。這樣的教研是有效的。
區局市局教研員見多識廣，下來聽課評課，帶來新的教育理念，帶來不同角度的指導。然後開展兄弟學校，城鎮學校的互相交流，也是一種促進與提高。
教研無處不在，紮實的教研一定會促進教育的不斷發展。