學生無活力不樂學的責任在老師,是因為老師太功利，把學生當陶土。而老師不願教無活力的責任在校長，是因為校長想出政績,不尊重老師，具體原因有以下幾個方面：
第一，管理者做事無章法，隨意性強，不珍惜學校的資源,他想給誰就給誰，自古以來百姓都是不患寡，但患不公。不公平必生怨，怨不疏理就會演變成仇恨。老師們如果大多數都懷恨在心,學校就不可能有活力。
第二，管理者拉幫結派用親信。校長隨意提拔親眷,侵犯的是每個人升遷的機會，如果老師們跟著你乾無奔頭，學校怎會有活力。
第三，腐敗是影響學校活力的最大殺傷力,這並不是貪污的財產有多少，而在於這種獲利的方式和途徑,如果研究拍術能獲利，誰還去研究學術。
第四，崇官媚權無主見，校長做事如果軟怕硬，豈不是鼓勵人們去做惡,起到一個很壞的示範。老師們如果比權，比錢,比野蠻,必將爭強鬥狠不團結，這樣的學校怎會有活力。
第五，狂傲攀比不務實，學校制訂的工作計畫不接合實際，非要壓人一頭，只要年年上台階的結果，不要腳踏實地實幹的內涵，如來靠造假就能當先進，誰還去實幹搞教研。
第六，方向不清，目標不明，讓執行者無所事從,即使是他身邊最親近的人也猜不透他的心思，學校從上到下想乾卻不知道該怎樣去乾,整天生活在恐慌的心累之中，人人都喊要減壓，學校怎會有活力。
第七,事事都管，大利小利都要得,不肯授權。如果學校細小的事情都要請示匯報盼批示,無人敢擔責,學校怎么有活力。
第八,管理者戒備防範心事重,他人對你的態度，也就是你對他人的態度。誰都不信任,培養奸細，樹假想敵的後果是遍布真敵人。
原因找到了，解決問題的辦法自然就有了，具體措施如下：
第一，公平合理賞罰明依律行。 第二，敢做敢為敢擔當。
第三，堅持正義綁定夢想志不移。 第四，厚德寬容與人為善。
第五，學識豐富有品質。 第六，多發福利走正道。
第七,同甘共苦，平易近人。 第八，樹楷模留懷念，以身做則當表率。
第九,信任放權少干預。 第十，外顯膽識，內具謀略有前瞻。
一個人如果知道錯了，能停下來就是進步,然而能取得大家的原諒則是另一回事。你撞傷了人，儘管傷情很重，只要你道歉,給人醫治，就能獲得他人的原諒，因為那是你的失誤。反之如果你通過有計畫，有組織、有目的丶去傷害他人你的道歉就會無力，因為這不是失誤而是選擇，要想取得師生的原諒，就必須從思想上和行動上有所改變，假如你真想改變的話，有幾條建議共參考：
第一，如果你想造船,不要急著去設計，更不要去找鋼板，你只要能喚起大家對海洋的渴望這就夠了。如果你想辦學，一定要給師生們編織一個夢想。假如全校上下同一個信仰,錨定了這個夢想，並站在同一面旗幟下去實現的共同目標，即使目標再遠大也能夠實現。
第二，跟著你的樣子乾遠比按照你的指示去乾要容易，要節省資源。如果你不會幹不要緊,你找個會幹的人當示範也可以。假如示範的人只會聽話不會示範,全校上下就不知道該怎樣去乾。一個盲人帶著一群瞎馬怎能走上正道。用人要重德,重才，不能重表輕里。
第三，如果你想得到蜂蜜，就不要嫌棄蜂箱占地兒。有本事的人也就是有主見的人,聽話往往是和無能連在一起的，學會寬容，你才能聚集到有識之才。
第四，當你無計可施的時侯,不要放棄，你可以嘗試著邁初一小步，看看外界的反饋，再做調整，你就能找到正確的辦法。請記住謙下低調，聞過則喜，博採眾長，任何時候你都會有辦法。