2、《繪本閱讀》也可以多元的教學模式進行。聽了幾節繪本課，感覺就是在上主題課，只不過它們最後有個繪本故事支撐，所以還是與主題有區別。聽了李曼老師的講座，明白繪本可以以幼兒能接受的形式進行，也可以融匯語言識字等，教無定法，只要適合就好，一本繪本書，完全可以按一個月的時間來教。
3、在教學中注重幼兒自主性的培養。南京幼稚園很注重幼兒自主性的培養，所有課程設計幾乎都有這一環節，仿佛已經形成習慣很自然的進行著。
4、注重幼兒帶著已有經驗去自主的探索。李曼老師反覆強調的“關注幼兒已有經驗”在教學中得到了充分的印證。南京幼稚園除了重視幼兒的自主性外，還非常重視幼兒已有經驗，幾乎所有的課程設計都是老師總結經驗後再讓幼兒帶著已有的經驗去重複做一次，包括戶外體育課和其他學科的授課，都是這一模式，仿佛大家都商量好的，這樣做有什麼好處，還有待於和大家共同討論。
5、《幼兒成長記錄冊》的合理設計。這也體現了家園共育的發展程度，應與家園共育區分開來，家園共育里的一些欄目可以存放到成長記錄冊里，將來長大了拿出來看看，兒時的點點滴滴歷歷在目。
6、教師講課的投入狀態，如此繪聲繪色，令我震撼。聽了南京特級教師講課《我砍到了一棵櫻花樹》，我才知道我們以前講課的狀態都是錯的，應該十分投入，忘掉講課，就像演員在演戲演得惟妙惟肖。但是不是所有的課都適合這樣去講，還有待於和大家共同商討。
7、習慣的養成取決於教師堅持的態度。蔣靜老師的講話一語點醒夢中人。不要因為孩子做不好就去代替他做，不要因為孩子不聽就放棄自己的堅持，這個建議令我感悟頗深，在教學中在孩子的日常欣慰規範培養當中，我們真應該多一些堅持的態度，不要因為第一次做不好，第二次做不好就放棄，然後對自己說，“他們做不來的，再說吧。”這種態度是錯的，只有在一次又一次的堅持中，孩子的良好行為習慣才能悄悄地養成。
以上是我對此次學習的一些想法和收穫，正不正確還有待於在今後的工作中去印證，然後形成自己的經驗與大家共勉！