在以後的工作中，我是這樣說的，也是這樣做的。白天，我和孩子們在一起學習、遊戲。晚上，我備課、批改作業，星期天我走訪家長。沒有高深的教學理論，我就閱讀大量的教育專著；沒有豐富的教學經驗，我就注重學習積累；沒有熟練的教學技能，我一有空就去聽老教師的課。我每天都把時間安排得滿滿的，星期天、節假日在我的腦海中早已蕩然無存。當同齡人在街道上漫步或是結伴逛商店時，我卻匆匆地走在家訪的路上；當人們看完電視進入甜蜜夢鄉時，我卻在伏案苦思；當大家利用節假日外出旅遊時，我卻把自己關在宿舍里研究教材，撰寫論文。多少個日日夜夜，累了，就趴在桌子上歇一歇，病了，實在堅持不住了，就吃上點藥睡上一覺。我的體質比較好，從來不滴水，在我們一小是有名的“鐵人”。
“不經歷風雨，怎能見彩虹”每當我在工作中遇到困難、挫折時，我總是這樣鼓勵自己。我專心的教學，潛心研究班主任工作，逐步摸索出了一套讓學生“自尊、自愛、自製”的自主管理模式，我所帶班級逐步形成了良好的班風和濃厚的學風，這一級學生到三年級的時候已經在平行班級中表現得非常優秀，我在班級管理上已經能得心應手。因為我們每個班已經達到了八十多個人，教室里實在放不開了，學校決定分班。當時我們的校長曾經感慨地對我說：“你的努力沒有白費啊！實話告訴你吧。在你剛教一年級的時候，很多家長都來要求調班，現在又都找到我說你教哪個班，他的孩子就上哪個班。”還有什麼比這句話讓我更感到激動呢？也讓我明白正是由於自己執著的付出，終於贏得了領導和家長的信任。
“一份耕耘一份收穫”，XX年我所任班主任的班級被團中央少工委命名為全國紅旗中隊，我先後被評為全國優秀中隊輔導員、山東省年度教育創新人物提名獎、山東省親職教育骨幹、濱州市優秀教師、濱州市優秀青年知識分子標兵並記三等功、縣十大傑出青年、縣十大孝星、縣首屆骨幹班主任、縣政協委員、縣名師、縣優秀班主任、縣語文學科帶頭人、縣三八紅旗手、縣優秀少先隊輔導員等榮譽稱號。
二、在創新的工作中享受樂趣
教師的重複工作是平凡的，但融入創新精神的教育工作卻是偉大的。魏書生老師說過：“教師的職業是要讓教師自己和學生同時享受快樂。”是的，我們要樂在工作中，要從工作中得到樂趣，就不能讓自己變成工作的奴隸，簡單的重複昨天的故事，而是應以積極的心態向工作中注入創新的思維，品味一個個新鮮的樂趣。
一個人只有時刻保持幸福快樂的心情，才會更加熱愛自己的工作，熱愛生活。當了二十年的班主任，看著周圍的班主任老師們每天勞累的樣子，我有時會主動開導：雖然教育無小事，事事是教育，但是也沒有什麼大不了的事。對於學生，不要當成年人來要求，對於他們的行為，不要非得用對或錯來簡單的評價，無論用什麼方法，達到我們的教育目的就行。
我一直堅信，好老師的人生充滿智慧!我的理想是不做教書匠，做一名智慧型的班主任。說白了就是我們班主任多動腦，為自己減輕負擔。低年級我注重家訪工作，到了高年級我就在班會課、家長會上下功夫。我不和其他一些班主任一樣，被動的乾工作，而是積極主動的為自己的工作想辦法：怎樣幹得輕鬆，效果還好。
1、大膽創新班級管理模式，因人設崗，因崗設人，在我的班級每個孩子都是管理者，都有自己的崗位，都有自己的崗位記錄表，崗位職責明確。真正做到了“事事有人乾，人人有事乾”。
2、創新班會形式。針對班會老套的現象，我創新了班會的形式與內容，寓思想教育於活動之中，班會開出了新意，開出了特色。簡單介紹幾種班會形式：
尋找榜樣式
針對把班會開成訓話會的現象，我設計了尋找榜樣的主題班會。具體操作是每一位同學必須都有一次向全班同學介紹本周內身邊發生的好人好事的機會，而且必須是發生在自己班內同學身上的事情。這樣，每時每刻，大家都在尋找班內的好人好事，都在做好人好事。同學們都在盼望發現一件好人好事的同時，更希望能夠成為別人故事裡的主人公。雖然也出現了把自己的零花錢交上說是“拾金不昧”的情況，但是班級好人好事層出不窮，每個人都以自己做了一件好人好事而自豪。這種教育方式讓學生在潛移默化中明確了是非、升華了思想。我班形成了良好的德育氛圍。
很多家長幫助孩子尋找做好人好事的機會。我們教室的牆壁脫皮，有的家長開家長會時發現了，主動聯繫我，要給我們貼壁紙。我告訴他：“粘不住，否則我們學校早就處理了。”教室內的掛鍾壞了，第二天，有五位同學同時帶來了新的石英鐘；班內的滑鼠壞了，馬上就有同學帶來。同級部的老師都說我們班有“小金庫”只要需要的東西我們班都有。（擦玻璃用的酒、粘手抄報用的雙面膠、展示作業用的磁鐵、擦玻璃用的衛生紙等我們班應有盡有。），還有的家長提出為我們捐班費，被我委婉地拒絕了，我告訴孩子，好人好事可以是多種形式，例如：幫助同學改正一個小錯誤，幫助同學打掃衛生，提醒同學按時完成作業等等。