如果我們問我們的父母，你愛你的孩子的嗎？我想百分之百的父母都會非常肯定。但如果我們問我們的小孩，你的爸爸媽媽愛你嗎？他們是怎樣來愛你的？我想很多小孩可能都不知道怎樣來回答這個問題。這就說明了一個問題：父母有時缺乏愛的能力，這愛的能力就是使你愛的人愛你。
很多的父母都覺得照顧、關心、愛護自己的孩子是天經地義的，在整個付出愛的同時，他們完全不會考慮回報，一味的付出，不求回報。在親職教育中，他們放棄了自己的需求：讓小孩也愛我，理所當然的愛我。
學校教育在長期的傳統的應試教育下，德育教育中缺乏系統的德育指導，平時的德育教育中，過多的空洞的教育，過多的大理論，缺乏最實際最能觸動人心的教育。教育顯得蒼白無力。
曾看過這樣一個介紹：國外有所國小的門口掛著這樣一條標語：愛你的父母。該校的校長這樣解釋說：一個人如果連他的父母都不愛了，那其他所有的愛都是一種奢談。反思我國的教育，我們從小教育我們的孩子要愛我們的祖國、愛人民、愛五星紅旗。等等。對於小學生而言，哪個更能很好的引導我們孩子的心呢，哪個會更觸動孩子的心呢。我想不言而喻。因此在感悟親情，感恩父母的教育與引導中學校教育也有不可推卸的責任。在發現了一系列的問題後，鑒於孩子感受不到父母的愛，體會不到父母的愛。
為此，在平時的教育教學中我利用一切可以利用的機會通過多種形式，讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，目的是讓學生懂得如何去理解父母、尊敬父母、感恩父母，但是總是感到孩子們說得很好，但不是真心的，而是在應付老師和家長，為此，我很苦惱，到底是我要求很高，還是我們的孩子真的出了問題？從上海回了孩子們的舉動給了我很大的啟發。
XX年3月，我到上海參加一個班主任經驗交流會議，會議一星期，還有三天的旅遊時間，但是，我沒有跟著其他地方的老師出去旅遊，而是迫不及待的踏上了回家的火車。因為坐的是一輛慢車，經過十幾個小時的顛簸，回到博興時已經接近下午一點鐘了，下午第一節是我的語文課，我故意沒有像往常一樣早到教室，而是在預備鈴響了以後從學校後門悄悄來到學校：我想看看在我出發一周以後我的學生還是那么聽話，還是開始造反了。懷著期待的心情，我悄悄走到教室門口，透過教室後門的窗戶向教室里觀望。上課鈴響過已經好幾分鐘了，雖然沒有老師，但是教室里還是靜悄悄的，每個同學都在認真的預習。我正暗自高興的時候，聽見教室里開始騷動起來，我仔細觀察原來教室里飛來了一隻花蝴蝶。
好漂亮的花蝴蝶呀！只見他撲閃著翅膀，在教室里翩翩起舞，飛來飛去，吸引了同學們的目光。有的男同學擠眉弄眼，躍躍欲試；有的女同學偷望著蝴蝶，竊竊私語……調皮的侯晨陽已經開始追蝴蝶了。
我順手把給學生從上海捎回的禮物放在了教室門口，就走進了教室，我努力裝出嚴肅的樣子，我還沒有開口，一個調皮的男同學本來正在盯著蝴蝶，一看見我，一下子忘了美麗的蝴蝶，高興的喊了一聲：高老師回來了。接著，全班同學用驚喜的目光望著我，不知是誰帶的頭，教室里響起了熱烈的掌聲。此時此刻，我再也不能批評任何一個同學了。我把從上海帶回的五香豆拿了進來，分給每個同學，他們品嘗著，喜悅著，幸福在每個同學的臉上蕩漾……我感到了前所未有的幸福：我們的孩子是如此的好滿足！還有比我們當老師的幸福的嗎?
我忍不住說：“同學們，一星期了，六年來老師從來沒有離開過你們這么長時間，你們有什麼話要說嗎？”
孫俊傑同學站起來大聲說：“老師，您辛苦了？”
賈淇凱說：“老師，您真偉大？”
我說：“我怎么覺得你兩個不是說的我！”
平時膽小怕事的王偉豪站起來說：“老師，我是做夢也想你，你不在的日子裡，有兩個同學光欺負我。”
我說：“是真心話，親娘回來了，看誰還敢欺負你。” 大家都笑了。
李一非說：“老師，我想你了”
我摸著她的頭說：“我也想你了”
內向的楊凱鏇悄悄走到我的身邊說：“高老師，我想抱抱你。”
頓時，一股熱流溫暖了我的心房，我激動地說：“孩子，我也想抱抱你”……凱旋迴去的時候滿臉的自豪和幸福,而其他的同學都是滿臉的羨慕和渴望。
“老師，我也想抱抱你”
“老師，你抱抱我吧”……原來老師的擁抱可以讓他們如此驕傲。
他們卻不知道他們的擁抱足以讓我溫暖一生！他們更不會知道，從此我決不會對學生吝嗇自己的擁抱，我願我的學生們因為我的擁抱而有一個難忘的溫暖又快樂的童年，我也要用自己的擁抱去溫暖每一個孩子的一生。