一、學會“自主”
培養學生的自主性學習對實現學校體育目標，全面健身的普及，終身體育等均具有至關重要的作用。在不斷深化教育教學改革，全面推行素質教育的今天，如何引導學生科學地學習體育基本知識，掌握自主學練的方法，提高自主學練的能力，養成良好的體育自主鍛鍊習慣，已成為體育教學改革的當務之急。鑒於此，我有以下體會：
1.體育學習興趣是形成自主性的關鍵
美國教育家布魯納曾說過“學習和最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。學生如果對所學對象產生濃厚的興趣，便會引起強烈的求知慾，產生驚人的學習熱情，便會勤奮的去學習，去認識、理解和探索事物的本質。體育愛好者自主性的培養是多種方面相互促進的，必須從國小階段抓起，同時運用學校體育中多種體育活動的優勢，做到課的內外結合，只有具備了體育自主性學習的能力，積極參加體育鍛鍊，才能夠儘可能的在生理、心理、社會適應方面達到完美狀態。
2.適當改變傳統體育課的整齊劃一，有利於自主性的培養
學生的“學”法是各異的，通過經常的討論與交流，相互借鑑能糾正和的片面的認識，不斷完善自己的學習方法，這是學生在協作學習中最大的好處。顯然，整齊劃一的隊形並不利於學生之間的相互討論、交流。而分組討論時“亂”的隊形則可使課堂氣氛非常活躍，收到很好的效果。如在滾翻課的教學中，我準備好掛圖引導學生去相互討論，揣摩動作，在學習的過程中相互糾正。這樣學生可充分體會到自主學練的樂趣，充分挖掘學生的替能。最後我再整個動作的講解、示範，從而使學生能夠全身心地投入到學習中去。
二、學習“合作”
合作學習非常重要，但只有建立在個人努力的基礎上才能完成。在合作學習之前，要給一分鐘左右的時間讓學生先獨立思考，有了自己的想法後再和同伴探究、交流、解決問題，這樣做就避免了只有好學生動口、動手，困難學生沒有獨立思考機會而直接從好學生中獲得信息的現象。合作學習要給學習有困難的學生提供思考、進步的機會。
另外，討論的內容要有價值，避免走過場。在教學過程中，合理安排學生討論、合作學習有很多好處，但也不能因此而濫用合作。合作學習的內容要有一定的難度，有一定探究和討論的價值。無目的、無針對性、無必要性的小組合作，學生毫無興趣，甚至有時會趁機聊天，因此，要求教師在備課時要深入研究教材，明確教材所要體現的新理念。
此外力戒合作學習的“假”與“浮”。我們在聽課時不難看到，有些課堂也採用了小組合作學習，而且看似很熱鬧，可是學生討論才幾十秒，有的學生剛投入，有的學生還沒來得及闡明自己的觀點，教師就拍手叫停，這種假討論的現象是不可取的。另一方面，教師不能很好地駕馭課堂，讓學生漫無邊際地說下去，浪費了寶貴的課堂時間，這種“浮躁”的討論也不可取。教師要始終作為小組合作學習的設計者和引導者，教給學生小組合作的方法，提高小組合作的質量。
體育課堂改進小結（2）：
一、 領導重視，目標明確。
我校領導十分重視體育工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。首先把它納入學校整體工作計畫之中，學期初在行政會議上聽取體育工作計畫，學期結束聽取總結匯報，平時校長除了親自掛帥以外，學期初協助教研組制訂體育工作計畫，學期結束幫助他們進行工作總結，學校領導還親自督促全校“兩操、一課”的進行，以推動學校的體育工作進一步發展。