教學工作反思總結 篇1
一、學生分析
初一學生具有求知慾望強、好奇心大、積極性高、表現欲望強的特點，具有一定的收集信息和處理信息的能力，具有一定的動口、動手、動腦的能力，具有一定分析、比較、歸納、概括、自主學習、合作探究的能力。
二、設計理念
新課程理念認為，「課程是經驗」「教材是範例」「學生是知識的建構者，是學習的主人」，這就要求教學要從學生的經驗出發，教師要創造性的處理、運用教材。因此，我在教學中採用合作探究和活動課相結合的教學模式，讓學生在活動中知識得到建構，各種能力得到鍛鍊，情感得到培養，各種智慧型得到發展。
三、教學目標
1.情感態度和價值觀：通過舉辦「身邊的故事展覽會」舉辦，讓學生親身追尋身邊故事的歷史演變過程，感受歷史的存在，以歷史的觀點理解身邊的一切。
2.知識與技能：了解生活、學習、交通等方面的變化，揭示我們身邊熟悉的事物的發展變化規律，構想它們的未來變化;通過「身邊的故事展覽會」的舉辦，培養學生身體運動智慧型、語言智慧型、人際交往智慧型，培養了學生的創造力和想像力，培養了學生收集信息和處理信息的能力，培養了學生分析、比較、歸納、概括、自主學習、合作探究的能力。
3.過程和方法：通過「創設情境、激發探究——設定情境、合作探究——展示成果、評選佳作——交流成果、暢想未來——歸納小結、揭示規律——布置作業、拓展探究」等教學環節，培養了學生自主學習、合作探究的方法，以及分析、比較、歸納、概括的方法，促進學生學習方式的轉變。
四、教學過程
教學過程教師活動學生活動一、創設情境、激發探究
師：今天我給大家帶來了一些禮物，你們猜猜看，我會帶給你們什麼禮物?
師：你們說的都很有道理，但不是我現在送給大家的禮物，那到底是什麼呢?(教師拿出石頭、骨頭、木棒、毛筆、鋼筆、原子筆、鉛筆、水筆、粉筆)
師問：
1、這些都是筆嗎?
2、為什麼說它們都是呢?
3、為什麼說不是呢?
4、為什麼我們現在不再用石頭、骨頭、木棒寫字呢?
5、你們能給它們排排先後順序嗎?
師：講得很好，在我們的生活中，小小的筆有它自己的故事，我們身邊的其它事物肯定也有它們的故事。今天我們一起來探究一下我們身邊的故事。
教學工作反思總結 篇2
一、理順校院兩級管理關係
進一步規範各項教務工作流程，提升管理水平、服務質量，切實做實做好各項常規事務工作。
二、強化課程建設質量
以制訂人才培養方案為契機，對實踐課程學時做明確規定，加強和落實實踐教學工作，努力構建科學合理的課程體系。
三、推進教學改革，提高教學水平
積極推動課程思政工作開展，充分發揮思政課程的價值引領和示範作用;調整理論教學與實訓環節教學的比例，開展與實踐接軌的教學模式;建立精品開放課程平台，逐步推進網路課和翻轉課堂模式教學，提高人才培養質量。
四、加強質量監控，完善教學評價體系
繼續推行「四查兩聽」制度，即通過檢查教師教學日曆，進行期中教學檢查、到課率抽查、問卷調查四個途徑檢驗教學效果;加強教學督導制度和掛牌聽課制度，對青年教師及外聘教師不定期的聽課;堅持開展學期初教學秩序和學期末試卷專項檢查活動。
五、加強學業警示教育工作，提升學籍管理水平
建立學業警示制度，對成績不合格及曠課次數達上限的學生給予學業警示，並根據學生實際情況，進行學業幫扶。
下一步，擬制訂全日制教學工作評價方案，構建科學的教學質量評價指標體系，充分發揮其引領、評估作用;繼續加強實踐實習環節，繼續最佳化課程結構，提高實踐課時的比例;推動開展與行業企業合作的教學模式;開展優質課程評選;繼續完善學籍管理相關規定。
教學工作反思總結 篇3
學科：物理 年級：九年級 教材版本：人民教育出版社出版
一、 簡介
本節課的主題：重力是初三物理第十二章第一節的一個重點內容。重力是一種常見的力，它在力學學習中有廣泛的套用，對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此重力在力學中處於基礎的地位。本節課主要通過實驗探究，採用引導發現、直觀演示、和講解法，使學生了解重力產生的原因;重力的大小和質量的關係;重力的方向和重力的作用點等知識。
關鍵信息：
1.教材的感性材料豐富，每一個知識點都是從觀察或實驗引入的，符合初三學生的認知規律;
2.書中的插圖極富啟發性和趣味性，有利於激發學生的學習興趣;
3.課本讓學生通過探究「重力的大小跟質量的關係」，及大程度地調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛鍊了學生動手動腦的能力，實現了學生的主體地位。
二、學習者分析：
1、學生的年齡特點和認知特點：
初三的學生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。通過初二物理學習，已經具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統一的辯證思維規律，正處於邏輯思維能力發展的最佳時期。並且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，並且下落時速度越來越快等有關事例，但並不明白其中的道理。實施探究式教學模式，
2、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：
學生應具備一定的生活體驗，掌握壓力和壓強的有關知識，多種物理研究方法，具備一定的實驗探究能力、邏輯思維能力。
3、學習者對即將學習的內容已經具備的水平：
本節課所涉及的內容與實際生活聯繫緊密，使學生具備了一定的生活體驗，進而使學生由對生活現象的初步了解，通過實驗探究，觀察現象，邏輯推斷，最後上升為理論認識。有效的鍛鍊了學生的邏輯思維能力。
三、 教學/學習目標及其對應的課程標準：
1、知識與技能目標：
①知道什麼叫重力，了解重力產生的原因。
②知道重力的大小與質量的關係。
③了解重力的方向和重力的作用點。
2、方法與過程目標：經歷探究「重力大小和質量的關係」的過程。
3、情感態度價值觀目標：培養學生樂於探究自然現象，物理道理的興趣，提高學生辯證的分析物理知識的意識。
四、 教育理念和教學方式：
1.教師是學生學習的組織者、促進者、合作者：在本節的備課和教學過程中，為學生的動手實踐，自主探索與合作交流提供機會，搭建平台;尊重和自己意見不一致的學生，讚賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越，尊重學生的獨特見解;教會他們自己探究想了解的知識;幫助學生髮現他們所學東西的社會價值，並能客觀的、一分為二的看待某一問題。通過恰當的教學方式引導學生學會自我調適，自我選擇。
學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。
教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。當學生迷路的時候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向;當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
2、教法：根據本節的教學特點和學生的實際情況，我在「探究」教學的基礎上採用了：
引導發現法、直觀演示法和講解法。
引導發現法屬於啟發式教學，本課將通過教師的引導、啟發、使學生積極參與，主動探索和發現物理規律。直觀演示法就是：通過插圖、實驗、模型、投影等直觀教學手段，使物理情景具體化、形象化，有利於激發學生的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉化。這兩種教學方法配合使用，加上精確的講解，嚴密的推理，將達到教學方法的最佳化組合。
3、教學評價方式：
(1)通過觀察實驗，關注學生在觀察操作、現象等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。
(2)通過實驗探究「重力的大小和質量的.關係」，給學生機會，在自然放鬆的狀態下，將思維充分發散，揭示了學生的邏輯思維能力和過程，並反饋了班級學生的實驗探究能力。知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。
五、 教學媒體和教學技術選用：
本次教學需要實物教具、實驗器材和多媒體課件的輔助。
事物教具：重物、重垂線。
實驗器材：彈簧測力計、多個鉤碼、細線、小重物
實物教具、實驗器材和多媒體課件分別在本課的引入、學生探究等環節中得到套用，它們的使用可以更好的激發學生興趣，引起學生的好奇，為學生提供了良好的學習氛圍，和充足的實驗器材。使學生的學習資源更為豐富。
六、 教學和活動過程：
(一)教學準備階段：
1、課前根據本節課需要自制了一系列重物落地的動畫演示多媒體課件，在引入新課時激發學生的探究熱情。
2、需要對學生分組，前後桌4人一組，每組包括能力不同的學生，設組長1名，中心發言人1名，其他人可適時補充，組長主要肩負引領和鼓舞同學學習積極性之責。希望每小隊含合作小組數目一樣。
(二)整個教學過程敘述：
具體教學過程，分為四個板塊來完成：
第一板塊：複習舊知識，引入新課
首先以提問的方式複習力的概念，彈簧秤的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學好本節新課做好必要的知識準備。
然後，利用課本42頁「想想做做」，讓學生做「模擬引力」實驗。再利用「蘋果落地」及「一系列重物落地」的多媒體動畫引入新課。
教學工作反思總結 篇4
隨著新一輪課程改革的深入，對教師綜合素質的要求越來越高。新課程理念下的教學開放性強，要求培養學生創造性思維，這就要求教師在課堂上要留給學生更多的發散性思維的空間，這同時也提高了對教師的要求。本學期在個人發展上面我做了一下工作總結。
一、深入學習專業知識
俗語說「要給學生一杯水，老師要有一桶水。甚至要成為一眼泉。」那麼要給學生一桶水，教師一定要有一缸水，或者是成為一口井。人對知識的記憶是會遺忘的，而且知識是在不斷更新的。所以__有一句名言佳句說得很好：人要「活到老，學到老。」因此我要利用課餘時間繼續深入學習高中教材和大學教材，並且訂閱了《__》、《__》等專業性強的雜誌，了解最前沿的學習動態，力爭使自己做知識上的先鋒。
二、深入研究新課程理念下的教學方法，提升自己的教學技能
讀有關新課程理念的書，如《__》、《__》、《__》等書，並記筆記，寫體會，多讀、多記、多思考、多反思、多實踐，使學到的知識對自己的教學有所指導。同時，積極參加學校組織的四杯賽活動。多聽課，多評課，取人之長，補己之短。
三、蒐集網上的教學素材，積累，實踐
儘量每一節課都製作出精美的課件，利用多媒體輔助教學，生動、形象、感染力強，能充分激發學生的學習興趣和求知慾望，易於激發學生內在的學習動機，有效地創設教學情境，利用多媒體教學變抽象為形象，突出教學重點，突破教學難點，有利於提高課堂效率，加強學生掌握知識的長久性。所以平時注重積累素材很重要。我們爭取每一冊書每一節課都有自己的課件。形成自己的資源庫。
總之，學習是無止境的，我會一如既往的致力自己熱愛的生物教學的。
教學工作反思總結 篇5
玩紙飛機是幼兒感興趣的活動，我充分支持、擴展和利用幼兒這一感興趣的活動，生成了利用幼兒身邊常見的材料，設計製作飛機的活動，以培植幼兒可貴的好奇心和探究興趣。
在活動中，首先以吸管和紙環「如何組裝一架飛機」這一疑問為線索展開探究。讓幼兒帶著問題，邊探索邊動手操作，邊思考邊嘗試解疑。在幼兒初次製作完成後，教師針對幼兒試飛的情景，提出質疑，讓幼兒邊玩邊思考「如何改善才能讓飛機飛得更遠」，逐步把探究引向一個明確的方向。其次，教師不直接介入幼兒的探索操作，而是以同伴的身份適時地參與製作活動，為擴散幼兒思維、調整自我的原有認知起到了推動作用。第三，實驗記錄，引發幼兒深入思考、表徵自我的實驗結論。分享交流，在簡便民主的交流氛圍中，教師引導幼兒各抒已見，交流協調自我的認知。最終，教師提出新問題，讓幼兒有了疑問，產生了新的活動資料，激發了新的探究欲望。
整個活動，都充分地讓幼兒在開放性的環境中，自由探索，操作擺弄，教師創造條件，供給機會，給予支持，促進幼兒主動地與事物發生作用，幫忙幼兒認識問題，學習解決問題，經歷錯誤並靠孩子自我糾正錯誤，最終建構自我的理論。提升了幼兒的科學素養，增強了幼兒對科學活動的興趣。
教學工作反思總結 篇6
本人20xx-20xx學年第二學期擔任20xx級社工專業、國小教育專業和國際經濟與貿易專業的大學外語課的教學工作。20xx級學生是實行“新課標”之後的第一屆學生，大學外語教學也要進行相應的改革，以配合學生的需要。在備課方面，早在開學接課之前，我就對本學期教材進行了通讀，對課堂課件進行了學習和修改。開學之後，依照校歷和教學工作安排制訂了教學工作進度表。
在教學過程中，本人積極將備課內容結合學生特點投入到教學之中，定期收集學生對教學的反饋情況。課堂中靈活運用多媒體進行教學，充分調動學生學習的積極主動性，鼓勵他們多參與教學活動，實現教與學的真正互動。
課後，多與學生進行交流，認真檢查學生的學習任務，認真批改學生作業，積極發現問題並及時解決。大力鼓勵並積極配合學生開展“第二課堂”活動，並親自參與，儘可能多地給予學生以幫助和指導。
此外，本人還開設了校內公選課，將自己專業方向領域內的知識系統整合，拓寬學生的知識面，提高學生學習積極性。
在科研方面，認真收集自己學科領域內的一手資料，精心研讀專業書本，為將來的科研工作打基矗於本學年內往中國期刊網上提交了兩篇學術論文，均已發表。
本人應單位各位領導和同事們的信任，繼續擔任大學外語教學研究部第一教研室教研室主任工作。任職期間聽從領導的安排，順利完成了教研室的相關工作。工作中雖然遇到了很多困難和挫折，但大都盡力克服。但同時由於經驗不足，工作中也有疏漏之處，希望以後能竭力避免，不在同一個地方摔倒兩次。
綜觀本年度的崗位職責完成情況，本人做得既有好的一面，也有不足的一面。希望在來年的工作中能揚長避短，更上一層樓!
教學工作反思總結 篇7
我擔任高二生物的學科組長和年級四個理科班、一個文科班的教學工作。一年當中，我積極鑽研業務，經常在閱覽室查閱相關資料、在電子備課室上網學習，了解教育教學的最新動態為備戰會考增添信息、提高自身的專業技術水~平和教科研的能力。同時積極輔導學生競賽，所輔導的學生在四校聯賽中成績顯著：其中吳楠和張翼兩位同學分別獲得理科綜合的一等獎和二等獎。經過不斷學習和接觸新的教學理念，在論文撰寫方面也有較大提高：所撰寫的論文獲得國家級一等獎一篇和首屆「京研杯」論文評比二等獎。
堅持和同組老師進行同頭備課，共同研究教學教法，探討如何提高學生學習的積極性，針對文科班學生的任務和現狀進行分析，拿出可行性的會考指導。出題時集集體的智慧和力量檢驗學生對各個知識點的掌握情況，及時得到反饋並及時查漏補缺。在此期間我們共同交流，使我學習到了同組教師的寶貴經驗，我也積累了大量習題並有針對性地進行分類，使不同層次的學生都能夠得到訓練。取得了較好的效果。
在這一年中，我感覺最明顯的缺憾就是在課堂教學當中平行班的學生不能夠緊張起來，無法十分有效地利用45分鐘。對於我個人而言就是如何能將學生學習的積極性最大限度的調動起來，激發學生學習的興趣和對知識渴求的欲望。利用生物學科的自身魅力吸引學生，利用學生的好學好問逐步引導他們科學地思維和嚴謹地設計實驗。在解答問題和講授知識方面再多一些耐心，因為學生學習知識是一個逐漸理解的過程，知識體系也是通過不斷的總結和加工而得到的，若要使學生能夠充分地理解，首先就應將其記憶下來，然後才能談到套用可遷移。所以對於一個不論多簡單的知識點講5次左右乃至更多也是較為正常的現象，應首先從心理上接受，然後再耐心地給予解答。對檢測未通過的學生加以督促，再次抓緊學生的滾動過關，利用此方法提高後進生對知識的掌握水~平。
落實部分再抓緊些，尤其是對於新授課的記憶及知識的理解套用部分，抽出儘量多的時間檢查學生的知識掌握情況，同時同班主任密切配合培養學生學習的自覺性(因為有一部分學生課間檢測不夠積極，時常有遲到者)。此外還有一部分學生自制力交比較差，在課堂上自由散漫也有發生：上課上廁所、吃東西;自習課上總有一些學生在談學習之外的事情，班上樹立「正氣」的人總是顯得形單影隻。我感覺學校對班級管理的要求還應再加強，使教師能夠潛心地進行教學的研究而不是將相當一部分精力用在維持課堂紀律上，能夠使教師真正在課堂上發揮知識的魅力、體現自我的風格;使學生樂於學習、樂於創新。
教學工作反思總結 篇8
《大熊貓出國》一課很有特點，課文以自述的方式先介紹大熊貓的樣子，再介紹它的習性，最後以護照的形式介紹大熊貓的姓名。國籍等內容。
在教學這一課時我運用多種方法識字，紮實的進行識字教學。如講「副」fu，和前段學習的「幅和福」進行比較，並說一句話。「川」出示了像水流形狀的甲骨文，「肩」是會意字，並結合實際理解。「毛茸茸」，並多說幾個這樣的詞，總之每個文字處理方法都不同，不但注意讀音。字形與組詞，同時也用就字遷移，不斷變化，一步步紮實記住獲得的新知。
抓住文本的教學價值，課文2自然段在表達上很有特點。教學時我引導學生逐句閱讀，知道作者從哪些方面表現大熊貓樣子可愛的，然後指導學生說出各部分事物的特點，在此基礎上，感受疊詞在表達上的效果及作用，進而是現在閱讀中積累詞語。
同時重點處理了第三部分「護照」。引導學生在讀中了解護照內容並認識護照，了解其在生活中的套用，拓展了學生的視野。
最後我讓學生用描寫大熊貓的方式描寫其他小動物，說一段話，很多孩子都能仿照來說，為今後寫作打下基礎。
教學工作反思總結 篇9
本年度我承擔了高三的地理教學工作,一學年工作結束,有得有失.孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則貽”。這句話用在我們的日常教學工作中其實也有深刻的借鑑意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。本學年教學反思如下：
一、成功之處：
1、反思是否教會學生自主學習的方法在地理教學中，學生處於被動的學習狀態，依賴性很強，這就需要教師教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，獲得一定成就感，從而激發學習的興趣。例如：在上中國工業一課時，我在課前布置學生預習，並根據學生的意願進行分工備課，然後在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發揮。學生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出。“學生老師”當的有模有樣，方磊同學把長江水~系和沿海的海岸線圖畫在黑板上，邊指圖邊講，還畫出長江流域一些鐵礦的位置，並且編出順口溜，形象、好記。真是出人意料!台下的同學也紛紛舉手發言，班級反應強烈。我故意坐在學生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重複回答，就舉手站起來發言，以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求"第三節中國的高技術產業"一節還由他們自己上，真是"課已逝，趣尤存"。我又感悟到：學生需要的不只是我們被動的輔導，他們還需要什麼?學生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重;需要得到我們的支持;需要有對其他同學的生活產生影響的機會;需要做有趣並且有挑戰性的事情
2、對教學設計的反思在進行地理教學實踐時，有時會發覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課後細細分析一下，原因在於進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際套用時發揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而最佳化教學，有效地促進學生的學習。在高中地理新教材中，大氣環境是個難點，而其中的有關天氣、氣候、季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。於是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學法來突破難點，案例如下：
赤壁之戰前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調兵遣將打黃蓋，獻連環計，為火燒曹營精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是欠東風”，並允許借東風相助。其實諸葛亮只是預測到了過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已。
問題：
(1)赤壁位於我國哪一個省?試分析當地的氣候條件。
(2)周瑜為什麼會因為“欠東風”而急出病來?
(3)我國形成最大季風區的地理因素有哪些?
(4)我國東部季風區是季風氣候最為典型的區域，試說明其氣候特徵。
(5)你認為季風除了對軍事產生影響以外，還會對哪些方面有影響?
這樣通過案例將要學習的內容轉變成一個個小問題，教師只提供背景資料，通過學生自己的探究找出答案，同時掌握天氣、氣候等知識，並了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學學生很感興趣，而且將抽象的原理轉化為直觀的材料，比一味的灌輸的效果要好的多元智慧型理論告訴我們：每個學生都有不同的智慧型組合，有自己的智慧型弱項和智慧型強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學生之間的這種個體差異。比如可以在內容的呈現方式上進行認真的構思和設計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學生的學習興趣和能力要求。
3、多媒體技術的套用(1)、發揮多媒體計算機表現信息多樣性和集成性的優勢，拓展地圖的教材內容，最佳化地圖要素的呈現方式。大綱指出，"按照大綱的目的要求、確定教學內容的原則，還可以編寫與地理教學有關的視聽教材"。根據教學的需要，教師可發揮信息技術的媒體豐富的表現力，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景音樂、動畫、視頻為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態的平面圖變成動態的電子地圖;把原本單調枯燥的描述地理事物地圖變得更充實、更形象、更具有吸引力。例如，在板塊構造學說教學時，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動圖》製作成《大洋板塊與大陸板塊移動電子圖》，讓大洋板塊和大陸板塊以連續相向的方向移動，使大洋板塊向下府沖，大陸邊緣褶皺隆起，引發火山地震的表象生動地呈現在學生的眼前。(2)、發揮多媒體計算機互動性和快速反應的優勢，構建人機對話的電子地圖，提供學生參與實踐的機會，最佳化地圖的教學環節設計。例如在高二複習西亞和北非的位置教學設計時，利用FLASH的文本回響互動功能，構建學生可從鍵盤三洲兩洋名稱、計算機快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖。
二、不足之處以上反思似乎都是成功的例子。其實，每當空閒之時我還在反思：一些學生在上堂課的表現，思緒是否還游離在課堂之外?為什麼個別學生上課時表情冷漠，眼神空洞，甚至上課經常不帶書?曾試著和他課後交談以示關愛，於是他聽課認真，不再干擾課堂，而一段時間後又恢復原樣……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化?還是因為沒有滿足他的基本需求?差生轉化還有哪些好對策?我在今後還要不斷反思。
教學工作反思總結 篇10
我校幾年來，在全體師生的共同努力下，學校發展較快，辦學效益和社會聲譽不斷提高，學校先後榮獲"泉州市課改樣板學校"、"福建省文明學校"等十幾項全國、省、市榮譽稱號。信息技術浪潮的到來給學校的發展提出了新的挑戰，也提供了新的發展機遇。日前，我校順利通過省現代教育技術實驗校的驗收，在基礎建設、師資隊伍、教育教學等諸方面都跨上了一個新台階。我們將以一個更高的標準向社會展示我校的風采。乘著省級現代教育技術實驗校的東風，在學校信息技術教育這一塊，也得到了提高與發展，現總結如下：
1、加強管理，確保信息技術健康發展
調查研究信息技術教育工作，對學校信息技術教育工作提出建設性指導意見。針對存在的問題和發展方向，學校領導及時組織召開會議來給予解決。召開信息技術工作會議。從而對學校信息技術教育的過程管理。年末對學生及老師進行信息技術的考核。
2、調動各方積極性，加快信息技術基礎教育設施建設步伐。
我校的硬體投入一直遵循著"適度超前、量力而行"的原則，每年都要規劃投入，逐步添加和更新教育教學設備，力爭營造先進的現代化教學環境。
3、加快信息技術培訓速度，提高教師信息技術教育操做能力。
根據"教師繼續教育工程"培訓要求，按照省、市信息技術教育培訓規劃，充分利用現有的培訓條件，經常組織教師學校自行培訓與校外培訓相結合;假期培訓和平時培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合的原則，使我校教師信息技術培訓速度得到了較快發展。幾年來，開設的講座有：《word的基本操作》、《Windows 98的基本操作》、《怎樣使用WPS編輯檔案》、《怎樣連線上網，怎樣瀏覽網頁》、《怎樣實現校園區域網路共享》、《各教室終端設備的套用和操作》、《怎樣運用Powerpoint製作幻燈片》、《Authorware入門》、等十幾個課題，總計50多課時，現我校教師信息技術操作能力得到了顯著提高，為信息技術在學科教學中套用給予了有效師資保證。
4、加強信息技術教學工作，提高學生信息技術操作能力。
堅持為學生開設信息技術教育課，從不擠占和挪用信息技術教育課的時間。學生學習信息技術的積極性非常高，對學校代收的上機費給予充分理解和支持。計算機教師堅持深入學習，認真備課，刻苦研究，增強信息技術教學的知識性和趣味性，提高了信息技術課教學質量
5、加強軟體建設，不斷豐富信息技術教育資源。
我們在發展硬體建設的同時，更加注重軟體的開發和利用，在軟體建設上重點做了三個方面的工作。第一，充分發揮學科骨幹教師帶頭作用，自制教學軟體。隨著各層次信息技術培訓的廣泛深入開展，廣大教師套用信息技術水平不斷提高，一批骨幹教師積極探索信息技術在學科教學中的套用，大膽製作教學軟體，並把它套用於學科教學中。第二，充分利用市、縣教育局的軟體資源庫，組織複製、刻錄、錄像等各種資源。第三，對教師的公開課、說課進行錄像，教師自制課件收集方面，我校保存了較多的校本資源，並逐步擴充資源庫。
6、加強信息技術套用研究，促進信息技術與學科教學的整合。
我們現階段信息技術教育工作在教學上有二個方面的工作，一是組織學生、教師學習信息技術;二是促進信息技術與學科教學的整合。信息技術與學科教學的整合，實現教學手段和方法的現代化，提高課程改革的質量。培養學生收集信息、整理信息、套用信息和自主學習、主動探索知識的能力。組織教師積極參加市、縣學校開展的信息技術與學科教學整合的觀摩活動。
我們雖然取得上述工作成果，但由於信息技術教育正處於發展階段，同時也存在一些問題，歸納起來有以下3點：
1、信息技術在教育教學管理的作用還沒有完全發揮出來。信息技術傳播和接收工作還沒有完全開展起來。
2、信息技術與學科教學的整合還遠遠不夠。一是能夠做到整合的教師數量還比較少，二是還沒有做到經常化。信息技術與學科教學整合要求領導和教師不但要有這方面的能力和水平，而且還要求教師具有不怕困難、努力工作的奉獻精神。開展信息技術與學科教學整合工作每天需要花費大量的時間，這就為堅持套用信息技術帶來一定困難，所以造成軟體開發和現有軟體套用還不夠。
3、信息技術設備維護和套用還存在死角。教師堅持學習套用還不夠，有的辦公室計算機出現故障不能自行排除。
以上這些問題都需要我們在今後工作中加以克服和完善。
教學工作反思總結 篇11
「為什麼說這是一個難忘的擁抱節呢?」
幼兒紛紛舉手回答說：「因為大熊改正了缺點，有了好朋友。」
「小動物原諒了大熊，和它還是做了好朋友。」
「那我們小朋友有沒有做錯過事，有沒有和小朋友鬧過矛盾呢?此刻你們原諒他們了嗎?如果你已經原諒了他，那麼就輕輕地走過去和他擁抱一下，親一親。」
幼兒在音樂聲中，和同伴抱一抱，親一親，有些幼兒都感動地哭了出來。
此刻的幼兒多數為獨生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常常看到有的孩子做錯了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。為了讓孩子們學會交往、善待朋友，我設計了《大熊的擁抱節》這一活動方案，讓幼兒在欣賞故事的同時，明白霸道的行為會讓自我失去很多朋友，使幼兒領悟到「知錯就改」還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
本活動中PPT的運用，給了幼兒一個驚喜，他們聽故事時異常專注，加上班得瑞的音樂背景，使故事聽起來異常有感染力。講述表演環節幼兒簡便地就掌握了故事資料，並且對主角表情、語氣拿捏得也很準確。在為大熊想辦法、改正缺點的時候，看到有的幼兒，恨不能把各種好事都說出來讓大熊去做，我理解了他們的良苦用心，最起碼一點：孩子們是善良的，是具有同情心的。以至於之後「大熊打開門，看到小動物們全來了」，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來，這說明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最終，讓幼兒自我過一個擁抱節時，我聽到了這樣的聲音「上次是我不對，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎?」「當然原諒你了，我們還是好朋友呀!」說完，他們又緊緊地擁抱在一齊。我想，看到這一幕，我們這次活動的目的是圓滿完成了。
教學工作反思總結 篇12
生物結考的鈴一響，仿佛經歷了一場浩劫似的。時間竟是始料未及的緊迫，而且從未這麼被題目牽著鼻子走過，拿捏不定的空太多。考完後就心神不定的，覺得生物考試本不應該這麼難。於是，回到家後，不惜花了半個小時把整張卷子大抵重做了一遍，便頓覺豁然開朗，仿佛久困於井底的礦工重見天日一樣，一切問題迎刃而解;又不覺心如刀絞，堅信當時韋尼克區或是額中回後部8區一定停止了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無力回天了。
總分85分，能上平均分，已經大大超出我的想像了。但我驚奇地發現，班裡的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個。這時，自怨自艾就顯得矯情，因為誰也沒有規定你的水平就必須比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡單的一套題(呵呵，實際上我們的題並不簡單，題量也大)，不得95分，實在有失水準。當然，這些自我安慰的話最終是騙不過自己的。因此，我懷著沉重的心情，在此作深刻總結。
首先要說考試心態。考生物前可謂是異常緊張。因為前三場考試已經輸得一塌糊塗了，這場考試就不是贏不贏的問題了，而是贏多少的問題。自己定的目標是至少比平均分高10分。期望值高沒有什麼錯，但我卻犯了孤注一擲的大忌。於是，選擇題部分我就謹小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與願違，開篇第三題就給我以沉重打擊。當我無比糾結於細胞膜蛋白質含有硫元素這個問題時，時間老人就在我身旁匆匆走過，於是便慌了陣腳。接著又碰上24題。這本身是很簡單的一道題，靜下心思考30秒應該就能出答案。可我的心裡卻一團糟，眼巴巴地瞪著8個阿拉伯數字竟1分鐘沒動筆。最後，胡亂蒙了個選項，草草而過。看來，考試的結果，早在開考後的前十幾分鐘，就已成定數。
其次要說審題。這是令我無比頭疼的一個問題，因為我數不清在這條河溝里到底翻過幾次船。比如第49題第3小問，這原本是不假思索就可以出答案的，可我卻猶豫不決，徘徊躑躅於保留癌細胞的無限增值基因還保留效應B細胞的抗體基因之間，取捨不定，最後得出的結論是，都要保留，於是便遲遲不肯下筆。其實，我的思考完全是多餘的，因為題乾第一話就赫然寫著：“科學家從某些能無限增殖細胞的細胞質中分離出無限增殖調控基因”。可當時我果斷對其進行了中樞過濾，雖視而不見。這不僅直接導致了我有3個空完全不知所云，而且還奪取了本應屬於我檢查的寶貴時間。
我還清楚記得上學期期末考試我就犯了類似的錯誤。有一道基因工程的題，題目不難，我看過題之後就匆匆作答，結果中途遇到阻礙。有一個空雖絞盡腦汁，得其解，覺得其完全是空穴來風，反覆琢磨了5分鐘，還是空著沒寫。其實，一個重要的信息就隱藏在題乾里，而我卻忽略了。又如前不久做的一道北京市高考題，有如是一問：“生長素類似物應溶解於”，我覺得問得莫名其妙，便毫不猶豫的寫下了有機溶劑;對於答案給出的“含糖的磷酸鹽緩衝液”，我瞠目了許久，再讀一遍題，才恍然大悟。
我似乎天生對題中的信息就有免疫功能，攻克這一問題當然刻不容緩。其實，解決辦法很簡單，那就是：遇到不會填的空，請再讀一遍題吧。
第三點我想說說答題思路。考試絕不是一個人的遊戲，揣測出題人的思路往往很重要。可是這次考試，我卻陷入了一個自己給自己挖坑的怪圈。譬如不該丟分的第46題，其第三小問如是說：“圖A中4和6兩種具膜結構的細胞器為適應各自的功能，都有增大膜面積的方式，它們分別是”。我當時讀了好幾遍題，總覺得問得彆扭，猶豫再三，卻寫下了一個極為低智商的答案：4為葉綠體，6為線粒體。寫完之後自己都覺得不對，可腦子就被絆在那裡，怎麼也繞不出來，於是便自我安慰，出題老師可能就希望我寫這個吧。2分註定落空。再如50題最後一空，首先引起刺激的，不是“小腸”呀，“消化”呀，“吸收”呀，而是2ng/ml。我就想，既然不選用4或8等殺傷性較強的濃度，必有其深刻的哲理;我一時聯想到了“生於憂患，死於安樂”，就像狼群之於鹿群，狼雖會殺死一部分羊，但對於羊群的發展壯大來說，反而是一件好事。於是，我進一步給出大膽猜想：儘管X物質降低了小腸細胞ATP的濃度，使其主動運輸受到影響，但這反而激起了它要吸收更多ATP的鬥志。因此，我在那個幾乎沒人出錯的空上得意地寫下了：促進。
對於這類問題的解決，其實是沒有萬全之策的。調整到一個好的做題狀態，或是本著求是嚴謹的科學態度，可能只是空話;也許，在做題中不斷探索，才是硬道理吧。
最後還要談談個人對於實驗題的感悟。實驗題一直以來是我丟分的大項。我想，一個人做實驗題水平的高低，是他能力強弱的最真實的體現。因為實驗題所滲透的科學思想，是無論學多少知識都無法企及的。比如這次考試48題中問盛水玻璃柱的作用一空，不得不承認，這題我確實不會。其實說到底，不過是控制無關變數那點事，可真正將其運用起來，卻絕不是一朝一夕能實現的。再如第51題，這是一道原題，可再次坐下來，還是扣了四分之一的分數。可見，對於實驗題來說，除非掌握它的精髓，光靠題海戰術是駕馭不了的，這才是一張生物試卷真正的魅力所在吧。
古人說吾日三省吾說，可見反思總結的重要性，高中生就期中考試進行的高一期中考試總結，是對自己學習狀況的反思，作用重大。
每位同學期中考試考完後都應該向上面的那位同學一樣做一份高一期中考試的反思，自己發現自己的問題，自我改正，相信大家保持這個習慣的話，一定會受益終生。
教學工作反思總結 篇13
本學年，我擔任三、四年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同行請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對每單元教學目標的不同，在保持學生學習興趣的基礎上學習新知識，加大認讀單詞的力度。設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得儘量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語(Teaching English throughEnglish)，並注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由於課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學生起英語名字。經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。
2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語儘管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。儘量採用學生學過的辭彙，但難免有不少學生不懂的辭彙，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之於實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者藉助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高於學生現有水平。
4、力求自己的語音、語調、語言規範和準確，並根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛鍊學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織學生開展課文表演、課文複述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。並經常啟發和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。
六、在這一學年的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養外，還注重培養他們自學的能力，而且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為今後學習打下良好的基礎。
經過一個學年的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
教學工作反思總結 篇14
201x年全體數學教師認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新構想結合起來，收到很好的效果。現將全年工作總結如下：
一、課程標準走進教師的心，進入課堂
我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，並參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的台階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環小數》一課成功的展示，收到良好的效果得到領導和老師的肯定。實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。近三年的改革收穫?多，課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節，七位教師分別代表各組講了課，三節評為優質課，這次公開教學，呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。六年紀《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關係，用計數器把測量的周長和直徑的倍數關係算出，填寫報告單，觀察數據發現倍數關係，由“是——也是——還是——總是”最後概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。”較強的數學思想方法得於滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、套用瞭然於心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。四年紀《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生髮現了交換因數的位置，積不變的規律，然後觀察數字特徵，變序、加括弧達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇套用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數量關係。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐李巧蓮老師以《千米的認識》的教學獲市教學能手;在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的複查驗收中，梁愛英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優課;陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。12月22日山西省示範國小驗收時王桂榮的《認識一位小數》受到驗收老師和領導的好評。12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，聆聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示範教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，並在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好套用意識與解決問題的重要性，重視培養學生套用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，
也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，石晨傑通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班裡最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業做出評價，學生自查後對評價結果登記在作業情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級後帶回家，有時把班裡同學好的作業帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業進行評價、了解、對比後對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，(2個優a換1枚章)學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉化為每天的學習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經驗，經常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短，(9、10、11、12、1)五星級作業評定，極大限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，並樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。
教學工作反思總結 篇15
一、注重教學經驗的積累，教學水平的提升
我至今一直從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致於在課堂上能將知識傳授給學生。
二、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。
三、抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時
上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行複習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的「溫故而知新」。
四、加強中招、新課程改革等信息的收集和處理，關注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識
初三的教學工作是直接面對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜誌，多留意中招考試方面的信息，便於更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養，做到功在平時，形成習慣。
五、教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果
平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤於複習舊知，善於總結歸納，做題條理清晰，規範等良好的學習習慣，都是做為畢業生必備的技能。教師平時訓練的好，不致於在考試中顧此失彼。
最後，我用荷蘭著名的繪畫大師梵谷的名言佳句作結：「相信我吧，在藝術問題上，下面這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鑽研，而不是投機取巧，譁眾取寵。」
教學工作反思總結 篇16
為了有效地教學《江上漁者》這課，我在教學中做了如下精心的設計。
1、簡介詩人范仲淹，並提出他的一句名言佳句：先天下之憂而憂後天下之樂而樂。詩人寫的這首古詩正是他憂國憂民的真實體現。
2、學習第二段時，我讓學生自主讀課文，找出詩人站在酒樓上所聽、所見、所想的句子。第一句「所聽」，重點抓住在「南來北往、不住地、柔嫩味鮮」三個詞語，這裡有一個拓展：「不住地稱讚」，我讓學生充分發揮想像，聯想到日常生活中進餐館吃到美味時那種感覺，充分地說，大膽地說!孩子們興致很高，第二句，我抓住了「波濤洶湧」、一個比喻句和一個排比句，先用手勢比劃「波濤洶湧、浪尖、浪谷」。為了給學生視覺上的直觀印象，我還通過課件讓學生看畫面，體會漁民打漁的艱辛和危險，學生有感才有悟!學到這裡，不由得讓學生思考這樣一個問題：漁民為什麼要冒著生命危險去打魚?原來他們是被生活所迫，鱸魚有時南來北往的客人最喜歡吃的魚，肯定能賣個好價錢，所以他們必須去打魚，教學到這裡，已經到了x，師生和詩人一樣，對漁民的打魚生活深表同情，漁民真是可憐啊!於是詩人寫下了千古名詩《江上漁者》，最後讓學生飽含深情地讀這首詩，再背誦這首詩。
3、課文上完了，聯繫到現實生活，學習這首古詩，也有現實意義。我教育學生，我們生活得非常優裕，衣食無憂，可是有些同學在吃午餐和午點時，經常剩下很多食物，這是浪費，從今天起，我們比一比。看誰的碗裡吃得最乾淨，誰最尊重勞動人民的成果!
當然，這節課也有不盡人意的地方，部分孩子學習不大膽，主觀能動性不夠，個性化朗讀有欠缺，這是我今後要改進和努力的方向。