國小開展線上教學活動總結 篇1
時光闌珊而過，轉眼已是20xx辛丑年。當隆冬遇到抗疫，孩子們的期末和老師在雲端相見，顯得格外不同。然而，我們沒有按下暫停鍵，在經過兩周的雲端授課複習後，1月12日，孩子們迎來了一個學期努力的檢驗——別樣的線上期末測試。
周密部署把質量
考試之前，學校教學處從考試要求到考試秩序的維護等各個環節進行了周密安排。
與此同時，年級領導肯定了前期的線上教學工作，並要求：要自始至終的做好線上教學，抓好學生的線上管理，班主任要及時和家長聯繫做好學生的管理，安排好考試及閱卷各項工作，保證本學期教育教學工作圓滿完成！
各班主任積極回響年級安排，開展線上考試主題班會。將近半個小時的會議，具體妥帖，保證線上考試圓滿完成，為本學期教育教學工作上交一份滿意的答卷。
線上考試時間表
線上考試嚴把關家校攜手同進步
教師在這頭，學生在那頭。一根網際網路將遠隔一方的師生緊緊地聯絡在了一起，老師們嚴肅認真，孩子們聚精會神。病毒可惡，它阻隔了師生團聚，卻阻斷不了老師對知識的傳遞和孩子們對知識的敬畏！
孩子們認真答題，奮筆疾書。家長們化身監考老師，在孩子身邊嚴格監督的身影，匯成了本學期最美的家校攜手共育畫面。
線上考試對於學生、老師、家長，都是一個挑戰和機遇。讓學生能通過考試來考驗自已的自覺性、自律性，在考試中找到自己學習中的不足；教師能夠總結線上教學中的經驗教訓，更好的為學生提供優質學習資源和服務；家長通過對學生的監考來提升親職教育的效果。
親愛的同學們，無論何時，無論多么艱難時刻，父母對你們的關愛無時不在，老師們無時不在為你們的未來點亮一盞盞明燈。
守教育初心盡師者之責
20xx級高一的老師們沒有抗疫的豪言壯語，卻用無法掩蓋的工作熱情，樸實無華、求真務實的工作作風感染著每一名學生，每一位家長。用一次特殊的考試，檢驗著我們共同耕耘的歷程。
“乾坤未定，你我皆是黑馬。”為了使孩子們養成良好的學習習慣，高一年級組緊密結合孩子們的學習實際情況，科學合理地安排假期學習計畫，為他們的未來保駕護航！
國小開展線上教學活動總結 篇2
為抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情，“停課不停學”，充分利用雲平台和信息化教育資源，在雙減背景之下，線上教學需要做到“三心”“二意”。所謂三心，是指慧心、細心、童心；所謂“二意”，是指借力意識、問題意識。
一、慧心
在第四單元課文教學識字環節中，運用了字理識字法：如《靜夜思》中的生字“思”，思考問題時用的是大腦，怎么是心字底呢？出示“思”的小篆：上半部分是大腦。古人認為頭腦和心臟都是思維器官，所以造字的時候，用上了心字底，思念、想念的意思。
“疑”，表示一個人在走路的時候，不知往哪條路走，表示疑惑、疑問的意思。
《夜色》中“窗”，小篆字，像天窗形，即在屋上留個洞，可以透光，也可以出煙，後加穴字頭構成形聲字。
……
鑒於此，我在課後引導孩子們總結這節線上課所學識字方法有哪些？分別記住了哪些生字。接著引出話題——字理識字法，並介紹字理識字方法。在一年級上冊第一單元識字接觸了《口耳目》《日月水火》的基礎上引導孩子觀看視頻，找一找視頻里都出現了哪些象形字？激發孩子的興趣後，我相機引導孩子思考：象形字是怎么來的呢？再次引導孩子觀看視頻《倉頡造字》，用自己的話完整地說一說故事內容。在知的基礎上，進入遊戲環節，我依次出示《端午粽》新學生字“分”“帶”的甲骨文圖片，給足孩子觀察思考的時間，猜一猜這是什麼生字，“火”孩子們紛紛說道。我出示了火“火”的象形字，引導孩子區分。原來關鍵的筆畫在於下半部分的“刀”與“火”，“刀”的把柄是彎曲的。
“分”是拿著刀把東西一分為二，分成了兩半。在書寫時很多孩子會把“分”寫成“人字頭”，通過直觀觀察，孩子更加形象地感受生字的奧秘。在遊戲中體驗了象形字的奧秘之後，我鼓勵孩子在生活中運用字理識字法，反思觀察生字，嘗試著畫一畫，給家裡的爸爸媽媽們或者同學們線上猜一猜。
在學習了《靜夜思》這首古詩後，為了讓孩子們更加了解李白，體會中華古詩詞的魅力，我們開展了“了解李白”的綜合實踐活動，宅家閱讀，開啟一場神秘的“旅行”，小朋友和父母一起找一找詩人李白的相關資料和詩人李白的其他古詩，用古詩配畫的形式寫一寫或畫一畫。有的孩子找到給古詩配了精美的畫，有的孩子用一筆一划認真寫了古詩，有的當起了小嚮導介紹起了李白，有的學著古人的樣子吟誦古詩，還有的找到了李白其他古詩，自編上了動作，加入了自己的理解。
二、細心
針對每課時教學重難點，設計每日一問。如在第四單元句子學習的重點是“讀好長句子”，需要進行指導和練習，能讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思。因此我在《夜色》這一課，提出的課堂疑問是“怎樣才能讀好長句子，你有什麼好方法和大家一起分享？”鼓勵孩子充分表達自己的意見，同時引導孩子“詞語連讀”，一詞一停頓，當孩子一連到底或胡亂停頓的時候，引導孩子通過了解句子的意思，才能讀好停頓，也可以用停頓符號來幫助我們讀好停頓。
一切正是最好的時候！
在《夜色》第二課時，我引導孩子回顧全文，思考：我是一個怎樣的孩子？有的會說膽小，有的說勇敢。為什麼會有不一樣的答案呢？原來要統觀全文，有了全面的思考後，才得知我是由“膽小”變為“勇敢”的。那么我是怎樣由“膽小”變為“勇敢”的呢？引導孩子用完整的話說清楚事情的經過。再引導孩子平日裡都看過哪些“勇敢的故事書？”有的說：“《鐵道游擊戰》的故事。”有的說：“《雞毛信》的故事。”還有的說：“《小大象吃黑夜》”……再引導孩子們回憶課文，為了讓小男孩變勇敢，爸爸媽媽都做了什麼呢？一開始大家都說是爸爸的幫忙下才變勇敢的，沒有留意到媽媽的幫助，其實媽媽也是幫助了小男孩，勇敢的故事講了又講，所以小男孩才敢往窗外瞧。最後引導孩子學會懂得感恩，想對幫助了你的爸爸媽媽說些什麼。
三、童心
在《夜色》的課後習題“讀一讀，記一記”是本課要求會認的4個字的擴詞積累。根據每組詞的共同規律，我開展了“一字開花”擴詞挑戰賽。在園地三學習了“音序查字典”，在每天練習熟記查字典步驟“一找音序，二找音節，三找生字”，在此基礎上在規定的時間內運用方法查找生字，並進行擴詞。比賽要求：
1、請同學們提前準備好田字格本，寫好自己的名字。
2、由老師出題，其他同學都可以寫在田字格紙上，拍照上傳。
3、規定時間3分鐘，比誰詞語寫得快，寫得對，寫得多，寫得好。
4、最後評選出金牌，銀牌，銅牌，每獎項人數不限。
通過閱捲髮現孩子的辭彙量大有進展，最多能達到11個，書寫速度也很快，大部分能在規定時間內提交，書寫質量也能在快的同時保持乾淨、整潔。最後評選出金牌、銀牌、銅牌，“出題小達人”，還有逾時安慰獎，有的書寫錯誤的也能及時訂正。孩子們十分珍視停課不停學期間獲得的獎狀，那可是自己通過努力獲得的。在停教不停學的日子裡，孩子們在家也能自主學習，形成你追我趕的良好學風。孩子們和家長們很愛參加挑戰賽，一到比賽，就非常興奮。在“停課不停學”的特殊時期，能通過這些形式多樣的活動，激發孩子們學習語文的積極性。認真書寫，認真思考，及時上傳，對於一年級的孩子來說，並非是件易事。但是我班孩子做到了！
四、借力意識
疫情期間，居家隔離，為了豐富居家的枯燥、無聊的隔離生活，為了讓孩子感受與在學校一樣的學習氛圍，家委通過直播視頻的方式，“用語文的方式學數學”這是這段時間家委代表直播視頻互動學習課程起的名字。以遊戲為媒，結合每次語文數學老師布置的作業，把語文和數學相結合。讓學習知識也可以變得很好玩。以遊戲為媒，讓學習知識變得好玩，有趣。體驗式教育更加注重的是時間落地，讓學生通過“學習、體驗、延展、反思”的教育理念，利用孩子愛玩的特性，通過場景營造快樂的學習氛圍，以遊戲化的形式把難懂、難理解的知識潛移默化地融入到課程體驗中來。通過“玩、學、寫”的教學方式，給學生帶來全新的學習體驗！
在直播視頻互動學習的課程中，結合古人學科中的六藝中的一些元素，加入語言表達技巧和小遊戲，內容涵蓋了天文、民俗、國學、詩歌、童謠、歷史故事、數學等知識，寓教於樂，知識面廣。不單單孩子玩得開心，家長也參與其中，沉浸式的學和玩。如在園地三學習了音序查字典的方法後，家委代表利用線上直播，引導孩子查字典找到生字頁碼後，並和數學相結合，進行生字組合加一加，數筆畫等有趣好玩的互動環節。
“為什麼我還不能去上學？””為什麼大家都要戴口罩？”“到底什麼是病毒？”……面對孩子的連環追問，家長是怎么回答孩子的呢？為了幫助家長簡單明了地講解關於疫情的知識，用最生動有趣的方式讓孩子了解發生了什麼。我根據疫情相關主題，選擇了一些繪本閱讀，也許可以成為我們和孩子的精神方舟。如《身體有個秘密》《甜甜的夢》……
《病毒小子威力》，擬人化的科普書，用幽默的口吻把病毒的特點生動地表現了出來。比如病毒說：“我們最喜歡找你們人類，也非常喜歡旅行，當你們說話或者咳嗽的時候，我隨便就能非出幾米，從一個人飛到另一個人，要是你們達標噴嚏的話，我就飛得更快了，就像每小時150公里的颶風，嗖地從空中飛過。”在疫情期間，人人都深有體會，學以致用，用才是根本，得用科學知識指導我們的生活。
五、問題意識
有的老師缺乏問題意識，滿足於班級現狀，認為學生按時完成作業就沒什麼問題，有的害怕、迴避問題，一提到問題，就認為是壞事；有的似乎發現了很多問題，但這些問題憑藉個人工作經驗完全可以解決，研究價值不大，致使不善於分析“關鍵問題”。面對各種各樣的學生，老師一定要提高自己的問題意識，學會從紛繁的現象中發現，篩選出班級孩子存在的主要問題，加以解決。如在疫情期間，學習表現“沉魚”一般的是後進生及其家長不敢在公眾表現，因此我建立了一個專屬群，鼓勵孩子家長積極配合老師監督孩子線上學習，線下反饋，每個孩子和家長都渴望得到賞識、尊重、理解和愛。在這個專屬群，我更加注重孩子和家長的優點和長處，發現並表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，讓家長在“關注孩子學習過程的點滴進步和變化”轉變中以欣賞的眼光看待孩子，以激勵性的語言評價孩子。通過“一周一評”“每日一問”“學習小標兵”“學習之星”等多種形式的活動，提供展示自我的舞台。堅持四評活動，做到“三個結合”，即老師評價與學生評價相結合，家長評價與學生評價相結合，學生自評與同學互評相結合，從而形成多視覺、全方位學生評價體系，讓學生在評價中享受教育，在評價中健康成長。
總之，“三心”“二意”是一劑良藥，相信只要我們充滿慧心，與學生同歡樂，共憂愁，家長和孩子們就會敞開自己心靈的大門，我們的線上教學效果也會事半功倍。在這個“戰疫”特殊時期，我們老師在積極準備著，努力著，奮鬥者！一年級的孩子和家長們也在學習著，探索者，成就著！
國小開展線上教學活動總結 篇3
因為疫情原因，我們學校、老師、學生自然是要做好配合，不聚眾。我作為xx國小的語文老師，進行線上教學已經有一段時間了，這段時間竟讓我感受到了一種新鮮感，我怎么都沒想到我居然有一天會在自己的教學工作上還能獲得新鮮感，三尺講台、一塊黑板、一支粉筆……這些傳統教學應該有的東西，我這一個多月的教學當中都未曾使用過，線上教學我覺得這就是教育和網際網路相結合的產物，是非常好的，只少它讓學生們在家也能學到知識了，下面我就對自己最近的線上教學工作做個總結：
一、方式新穎，努力適應
雖然說現在隨著時代的發展，社會的進步，學校的教學方法用具也是咋發生這變化，現在學校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設備應有盡有，老師們都是用ppt給學生們上課的，可能是我年紀大了吧，我對這東西適應不來，所以一直堅持著以最傳統的方式去進行教學，但是這次不行了，我必須要在網路上進行直播授課，否則就沒辦法教導我的學生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為老師怎么能不給學生們上課！我再怎么樣也要把線上教學學會，終於在我的堅持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個教師，做我的助手綽綽有餘，慢慢的摸索一段時間之後，我慢慢的就熟悉了這個形式的教學。
二、得心應手，遊刃有餘
慢慢的我就可以自主的開始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之後，當個主播給小朋友講講故事也好。每天按時的開始直播上課，上課直接點名，讓學生們一個個的打開攝像頭，這樣就可以知道他們每個人的上課狀態了，但是他們也精明的很，知道現在沒老師當面的管束，經常借著網路卡的由頭，給我偷懶，當然這都是那些不想學習的學生，都覺得我的語文課枯燥乏味，大部分的學生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課後作業他們都能在規定時間內，發給我看，十分的方便。有關於線上教學的各項技能，我花了一周的時間去熟悉，結果還是很好的。
三、效果良好、甚是欣慰
其實作為語文老師，我大多東西都是口述的，所以教學起來並不是特別的難，這個也算是我的一種優勢吧，據各班班主任統計，語文的教學成果是最好的，每一次的家庭作業都是能夠很好的完成，錯的幾率很少，這就可以說明，我的線上教學是十分成功的，雖然疫情當前，但是絲毫不能減弱學生們學習的熱情，學生們的配合成了我教學的最大助力，我能在這個期間，線上教學有如此成效，我感到非常的欣慰。