歷史系教學實習總結範文 篇1
還記得第一天到翠園中學報到的時候，郭主任和郭級長、指導老師都親切地接待我們，向我們介紹了學校的大體情況，並給我們安排了經驗豐富的指導老師。然後我們就各自跟自己的指導老師溝通聯繫，並在班會課上向學生進行了自我介紹，介紹的時候還很緊張，明顯感覺到自己聲音還在發抖，就這樣，不知不覺實習已經過了一半了，去掉期間的中秋和國慶假期，真正的實習時間其實僅僅只有半個月，但是，就是在這短短的半個月裡，我從一個迷茫的大四學生，華麗地轉了一個身——想要成為一名人民教師，是在翠園中學實習的這段時間，讓我學到了很多東西，讓我對教師這個職業有了更深的理解，主要有以下幾個方面：
一、教學工作
1、聽課
從9月16號邁入翠園的第一天開始，我們做得第一件事情，同時也是做得最多的事情就是聽課了。以前當學生的時候，上課就是跟著老師走，抄筆記，記知識點，注意力都放在學習內容上，而現在作為一名實習老師聽課，聽課的注意點就完全不一樣了。現在聽課是要注意觀察老師上課是怎么上的，包括教學儀態、課件內容編排、教學設計等方面，學習如何把一節課的知識傳授給學生，如何駕馭一個課堂，如何調動學生的積極性，如何控制授課時間……每次聽課，我都收穫很大。我驚奇地發現，原來從另外一個角度看課堂是那么有趣，很多人會覺得歷史課就像是老太太的裹腳布又臭又長，除了背就還是背，但是從一個實習老師的角度去觀察，程老師上課的每一次過渡和教學設計都讓我驚嘆，原來歷史課可以這么講，原來歷史課同樣可以調動學生的思維，原來歷史課堂也可以很活躍。當然，除了驚嘆之外，每次聽課我還會認真做好聽課記錄，認真分析課堂中的每一個環節，在聽課之前，我會先思考如果這節課給我上，我會怎么上，在聽完課後，我就會對自己之前的設計進行反思，先從模仿開始，模仿老師上課時的教態、模仿老師的教學設計，自己在家裡對著鏡子試著講一講。
2、批改作業、試卷
實習期間在教學工作方面做得比較多的另外一項工作就是批改作業和試卷，我發現，批改作業、試卷也是一門技術活。歷史的作業和試卷基本上就是兩項內容：一個是批改客觀題，另一個是批改主觀題。在指導老師的指導下，我發現批改選擇題的時候，並不是簡單地打個勾或打個叉，而是要在批改的過程中留意學生做錯的題集中在哪方面，然後根據這些情況了解學生對知識點的掌握情況，安排評講的側重點。相比起客觀題，主觀題的批改難度就更大了。在批改主觀題的'過程中，我發現學生的答案真的是五花八門，很多表述都不夠精確，作為一名實習老師，沒有批改經驗，往往不知道該如何給分。經過指導老師的指導，我慢慢學會了如何批改主觀題，明白了怎樣的表述給分，怎樣的表述不給分。
3、備課
大學期間的師範生技能訓練的方式主要是試講和說課，其中以試講為主，時間為十分鐘，因此，以前總覺得備課並不難，十分鐘一下子就備完了。現在，現在要備一整課的內容，才發現備課並沒有想像中那么輕鬆，首先要了解每一課的課標要求，了解高考常考的知識點。其次就是要有一個清晰的教學設計，做到心中有數。最後就是按照教學設計製作課件。每一個步驟都有講究，老師給我們提出了很多意見和建議，我們不斷地修改我們的教案和課件，這個過程雖然辛苦，但是當成品出來之後，心裡那種滿足感是無法用言語表達的。
4、上課
備好了課之後，以為按照自己教案中設計的環節走就萬無一失，但是當真的站上講台，面對學生的時候，才發現並沒有想像中那么順利，因為教案是死的，而課堂是活的。教師除了備好課之外，還要掌握處理突發情況的能力，比如在講東協十國的時候，有學生就問為什麼東帝汶不是東協的成員，這就考驗教師的專業知識是否紮實了，因此，在備課的時候，眼光不僅僅要盯住課本的知識點，還要多看多思，不斷充實自己。另外，並不是上完課這節課就結束了，還要進行教學反思，總結出不足之處，重新修改自己的教案和課件。
二、班主任工作
班主任是班級組織的領導者，一個班級能否養成一個良好的學習生活習慣，一個班級是否具有凝聚力很大程度上跟班主任的管理有關，因此，學習班主任工作也是我們實習的主要任務之一。
第一次跟學生見面的時候，雖然自我介紹的時候很緊張，但是看到朝氣蓬勃的學生們，不禁讓我想起了自己的高中時代，早讀、做操、上課、寫作業……從第二天開始，我也仿佛回到高中時代，程式沒變，變的是身份和角度。班主任的大部分工作都比較零碎：看早讀、看課間操、看眼保健操、看午休、看自習，雖然零碎，但是做起來同樣有講究，比如看早讀的時候，要查看學生是否到齊，有沒有拿出課本認真早讀，不僅要抓學生的遲到問題，而且還要了解學生為什麼遲到，思考如何避免這種情況再次發生等等，同時，班主任要做好模範作用，家裡住得遠並不是遲到的藉口，因此，作為一名住得離學校並不近的實習班主任，我每天早上都堅持7點到校。除此之外，為了做好實習班主任的工作，在跟學生見面後，我就開始按照座位表記學生的名字，在看早讀、看眼操、看午休等跟學生接觸的機會，我認真把學生跟名字對上號，以求儘快認得每一位同學並叫得出每一位同學的名字，我認為這是我尊重學生的一種方式，當學生向我問好時，我親切地叫出他們的名字時，我看到了他們驚訝與喜悅，而尊重是相互的，在這個過程中，我也取得了學生對我的尊重和信任。
因此，本次主題班會比賽，我和學生正在認真討論，每位學生都表達了自己的意見和建議，提出了很多很不錯的想法，學生們的積極性都很高，不管成績如何，但是如此努力投入其中的我們，一定會讓以後的我們驕傲的。當然，前提是不能影響正常的學習。
歷史系教學實習總結範文 篇2
一、教態
“你看起來很有教師的風範”、“你講課很老練”主要指的就是教師的教態。教態自然不自然，直接關係到教師的個人形象。換句話說，一旦教師站在講台上，雖說講台三尺而已，但是教師已成為學生目光中的焦點，一舉一動、一顰一笑，全在學生的視線之內。當然教師也可以掃視全班，起到一定的威懾作用，但畢竟是“力量懸殊”啊！況且教師沒有個教師的樣子，還談什麼“為人師表”、“傳道、授業、解惑”呢！
1、雙手不應老是扒在講台上，教師也應該“站如風”。靈活的變化姿勢很重要，雙手扒在講台上實屬不雅之舉，而且是過於呆板。當然，也不能太隨便，像時裝模特一樣地走動，就沒有教師的嚴肅性了。
2、來回走動應有度。不宜頻繁地走動，否則，有緊張、做作之嫌，更嚴重的是學生的目光老是跟著教師轉動，還能注意聽課嗎？即使是走動，也應該有一定的走相，學生式的“掉兒鋃鐺”成個什麼樣！
3、有合適的教學手勢。一堂課站在講台上，像個木雕一樣，也怪難受的。必要、適時的手勢可以更好地表達自己的意思。但是，不同的手勢代表不同的意思，萬萬不可手舞足蹈的，讓學生摸不著頭腦。所以，手勢要有一定的規範性。其實，就是平時我們所說的教師禮儀。
4、根除不雅的動作。比如抓頭皮、撓耳朵、擼袖子等不雅動作。
5、目光與學生交流。教學，是師生互動的一個全過程，不僅包括知識的傳遞，而且還更為重要的是教師的目光要與學生發生“碰撞”，否則，兩眼盯著書本、黑板、甚至是天花板、窗外等動作不是緊張就是害怕造成的，還談什麼與學生互動交流呢？
6、講稿少看，最好不看。頻繁地翻閱講稿甚至盯著講稿講課，該是多么尷尬的事情啊！學生又是多么的無趣啊！所以，講課前課要備好，最好是脫稿。
7、面部表情要切合實際。實際指的是與教學內容、情感相吻合。滿臉微笑甚至興高采烈地講中英《南京條約》的簽訂，是十分不恰當的。
8、教師著裝要合適。學校雖不要求全部西裝革履，至少也應該正式一些，絕不能像學生時代一樣那么地隨便。畢竟老師就是老師，所謂“為人師表”嘛！男老師儘量穿得瀟灑、穩重一些；女老師儘量樸素一些，花枝招展的、什麼時裝新潮老師不要表現為好。你想想啊，學生是聽課還是看時裝表演啊？至於大街上流行的“短、薄、透、露”服裝更是不宜在校園中出現。當然髮型也不能太花哨。
二、國語
中國地盤之大，可謂是“十里不同風，百里不同俗”，方言雖然是特色，但是也不應該在課堂是出現。國語要儘量地標準，滿嘴地道的方言叫學生任何“消化”呢？
1、國語過關。中文最低是二甲。其他是二乙。不要以為方言親切、方便就講嘛！學生可是大眼對小眼地看著你呢。
2、不讀錯別字。一個老師滿嘴是錯字別音，誰相信你有很好的教學質量呢！歷史課更是重要，特別是古代史一些字是很難讀的，所以要特別注意。
3、口頭語要消除。一節課淨是“啊、嗯、喔、這個、那個、那么”等等豈不是笑話百出。有個實習生上課說了好幾個“首先”，指導老師說：到底哪個是“首先”呢？學生是個善於模仿的群體，如果出現滿堂鬨笑不止，課還怎么上呢？
4、語速適中。過快，學生反應不過來，過慢，課又講不完。這不僅影響上課的質量，也反應出老師準備不充分或者是怯場。講課又點抑揚頓挫是很好的，出現吞吞吐吐、結結巴巴的課的效果可想而知了。
5、上課講話儘量口語話、通俗化。給學生上課，等於是與學生交流，滿堂下來是書面語誰還受得了，更何況學生的接受能力是有限的啊。尤其是新課改後的歷史教材，知識點的難度很大，所以講得通俗易懂。
可以學習易中天、紀連海等老師的講課藝術。
三、板書
中學生很看重教師的板書。所以，板書的規範與否關係到學生的學習效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書、雜亂無章的文字，學生怎么記筆記呢？誰還有心去聽課！當然，現在許多學校有了多媒體，都是大部分學校也有，但很少用。高中生很在乎教師的板書，他們更多的是追求知識的廣博。要知道高考的指揮棒無處不在啊，所謂現在許多學校打出“一切為了學生，一切為了高考”不就是讓學生多學點知識嘛！
1、板書標題時儘量靠左，或者居中，萬萬不可靠右。
2、寫板書時，儘量不要講話。當然，更不能面朝黑板講課。
3、板書字型儘量規範，寫出來的字像小學生一樣，怎么可以呢？俗話說，字是門面啊！
4、板書文字之間間隔適當。太擠、太松都不雅觀。
5、板書內容不宜過多，板書速度要快，不能因為板書耽誤太多的時間。副板書也應該有些條理。
四、講課注意的地方
1、教材中的插圖、插文儘量用上。新課改後的歷史教材更注重圖片、漫畫之類材料。把教材中的內容讀好、用好是很重要的，資源不能浪費。
2、導入新課要自然。單元與單元、課與課、目與目、目與點之間的過渡應該自然靈活。講課條理清晰很很強的邏輯性。
3、歷史課好似富有感情色彩的。所以，講課時應該滿懷激情。歷史課其實就是故事課、教育課，應該是很有趣的，歷史課也一向以“煽情”著稱，失去了這些還怎么讓學生聽課，怎么談教育意義。失去了這些，那教室就是“臥室”了！
4、多講一些序數詞，吸引學生的注意力。高中生以學習知識為主，他們很看重知識的條理性。比如：第一、第二等等。
5、在講教材中的觀點時，儘量說“我們”而不用“我”。我們代表一部分人的觀點，而我只是你一個人的觀點，避免學生誤會。當然在表達個人觀點時，是可以用“我”的。
6、多與學生交流溝通。新課改後的歷史教材，相當重視師生之間的交流互動，改變課堂教學方式的，變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機械方式為引導式、啟發式的新型的互動的教學方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當今的學生需求了。學生的參與，不僅口語調高學生學習的積極性，更能增加學生的興趣和探索的精神。
7、教師應該學會等待學生，給學生足夠的思考空間。教師在教學過程中，不能用急噪乃至急功近利的思想影響學生，那樣只會造成學生學習積極性的下降，也失去了教師的“為人師表”的表率作用。教師的基本姿態是接納，既不表示贊同，也不表示反對，而是表示非常樂意傾聽。不止於簡單評判“對”或“錯”，而是展開具體的閱讀與思考，給學生以方法的啟迪。
總之，學生應該課堂的主體，教師是引導者。和學生換位思考，多多站在學生的角度去思考、去講課。
（本人僅為個人的一點看法，不當之處還請老師、學生多提意見和建議。）
歷史系教學實習總結範文 篇3
從九月一號起,從我背上行囊,踏上旅途起,我神秘的多彩之旅也就開始了。為什麼我要把我的頂崗實習生活,這段不同尋常的人生之旅,稱為多彩之旅呢,因為作為師大的頂崗實習生,我把鍛鍊自己、提高自己作為我的努力目標,我努力認真履行職責,有所收穫、有所鍛鍊的同時,我又以我的實際行動展現大學生的風采——有知識,有文化素養的人,所具有的獨特的氣質與魅力。
以下我把我的頂崗實習生活總結在六個大方面:
一、為人處世,
二、教育教學活動,
三、教學觀念,
四、服務當地,
五、心懷感恩,
一、在態度、待人、信用方面,我要遵循自己的原則——不卑不亢、熱情謙遜。
正確的評價自己,古語說:“人貴有自知之明”,在人際交往中,我努力正確認識自己,爭取行為表現的得體、自然,有些小事積極主動的去幫忙,尤其是在現代媒體套用方面,盡我所能,當然結果也受到了別人肯定的評價,同時我也學會了和別人交換意見,經常找機會與別的老教師,有經驗的教師談話、聊天,不管是從教學方面,還是為人處世方面,我都學會了很多。我還努力的做到講信用、守時間。自己說能辦到的事情一定辦到,自己沒有把握的事情,又不好拒絕的,在話里留有餘地。也許我在這些方面做的還不夠好,但我在不斷努力著。
二、我在新天地里的打拚了,即我的教育教學方面。
第一、初到潘莊鎮中學的時候,剛好是校迎省督導評估的準備階段,我的辦公室在政教處,所以很理所應當的做了大量的準備工作,包括填表,整理檔案,收集資料等等,有時加班到深夜,那段時間確實很累,但更感到的是充實。
第二、我還被校長在全校教師大會上單獨提名表揚過兩次。一次是初到時,自己有些困惑,不知道怎樣講課更好,所以我主動的去聽多位老教師的課;另外一次是因為期中的考試成績,我教的兩個班的成績突出,而我的個人平均分成績也是年級最高的,校長表揚我積極,虛心,嚴謹,要強等等,我很高興,但表揚的同時我更感到鼓勵和鞭策……
第三、其他的我也參加了好多學校的活動。
1、我曾擔任‘中華魂’徵文的指導教師;
2、獨自帶隊代表學校參加縣裡‘知家鄉、愛家鄉’演講比賽;
3、與學校安全演習,以政教處幹事的身份,擔當指揮的角色;
4、各級督導檢查組來校視察時,擔任檔案室接待員;
5、參與學校元旦聯歡活動的籌備工作,搜尋節目素材並指導排練,編排節目順序及串詞等幕後工作,同時又分別以七年級教師、政教處成員的身份參加演出……
第四、除了參與學校組織的活動外,我還自己組織了多次有意義的課外活動。以下列舉其中幾次:
1、在感恩節那天舉辦‘感悟母愛’主題班會。
課前蒐集素材,整理資料,做好課件,感恩節當天用多媒體給學生們開班會,首先由我說引言,進行導入,之後放映課件相關內容,分不同的環節,先是‘母親的七個謊言’,看完後有好多同學都感動的哭了,製造很好的氣氛,之後就是一組簡筆畫,‘極其平凡卻又伴隨我們一生的親情’,最後是一系列的真實的生活照片組成的,旁邊加注感人話語的'生活故事,最後一張上是一幅小孩摘花的圖畫,旁邊寫著‘感動她其實很簡單’,後由我進行總結與引導,給他們留了一道特別的家庭作業—做一件感動媽媽的小事。我自己感覺課是比較成功的,不僅僅感動了我們所有參與的人,更重要的是,我看到了真誠的淚水,我知道我幫她們找到了或者說是找回了內心深處的最真摯的感動。課後有好多同學在周記里寫到,是我讓她們真正的、細心的去感悟了母愛,是我幫她們長大了,我很高興,她們通過我的課懂事了。
2、之後我還進行了手語教學活動,與上面的同屬感恩系列的,因為我教給她們的是《感恩的心》的手語。‘感悟母愛’的主題班會是讓同學們感悟母愛的,而手語的傳授是讓她們感悟人間的大愛。我們都是社會中的人,一個社會也是一個大家庭,每個成員之間也是要相親相愛的,溫暖的大家庭又有誰不嚮往呢?
3、在班裡開展了辯論會。
辯論會的主題是關於紀律的,兩方分別為,紀律有助於個性的發展和紀律限制個性的發展。同學們都積極的參與,不只發表了自己的見解和觀點,更重要的是鍛鍊了她們說出自己觀點的勇氣,也許一開始說的並不好,但要勇敢的邁出第一步,有勇氣站起來,和大家說,然後就是鍛鍊思維的敏捷度與語言組織能力,在爭辯中不斷的思考並找到對方的漏洞與自己的支撐點,在爭論中得到鍛鍊與提高。當然還有就是通過這次辯論會,他們更好的認識紀律,端正對待紀律的態度,更好的在紀律的約束下發展自己的個性。總的來說,這次辯論會,不只是交流了不同的看法和觀念,還鍛鍊了思維的發散,學會了辯證的看待問題,及正確的對待學校紀律。
4、隨後是關於一堂好課的調查活動。
這個課題是我的指導老師給的,具體的操作方式及過程是由我自己定的,我是以周記的形式進行的。我先在寫前給他們指出寫作要求,如下:你嚮往的課是什麼樣的,課上的老師是什麼樣的,課上的同學是什麼樣的,課上的自己又是什麼樣的,課上的氣氛如何,你想以何種方式收穫知識,你最喜歡的老師是什麼樣的,你對你最討厭的老師有什麼建議。把要求列完,就讓同學們當堂完成了。調查結果也就很快出來了,竟和新課改的要求如此相似,這更印證了,新課改是適合現實學生髮展要求的,我也一直朝著新課改的方向努力著。