國中地理個人教學總結報告 篇1
經過半年緊張而充實教學工作，我又完成了一個學期的地理教學任務。在本學期，我繼續嚴格按照課改新形勢的需要，鑽研教材和教法，把新課程標準更好地貫徹於課堂教學，在繼承和鞏固了前幾個學期所取得的經驗的同時，盡力克服工作中存在的缺點和不足，糾正教學中存在的錯誤的方式和方法，進一步探索和實踐，不斷尋找當代地理教學的最佳出路，以求得讓學生學會地理、會學地理，及自身的地理教學工作水平不斷提高。
一、工作回顧
(一)主要工作
1.在訓練學生綜合能力的同時，沒有忽視學生對基礎知識的掌握，在課堂教學過程中我把每節課的重要知識點落實下來，讓學生重點識記，避免遺漏。本學期我又實行了每課一練，基本上保證了每節課一張“隨堂練習”卷，同時也豐富了我個人的學科題庫建設。通過隨堂練習和月考，讓學生反覆訓練，加強鞏固。
2.多與學生交流、溝通。我本學期注意與學生多交流、多溝通，了解學生實際，促進學生的地理學習。對於科任教教師與學生的接觸要比班主任教師少很多機會，這對學生的學習是不利的，為此我本學期嘗試多與學生接觸，尤其是學困生，以此來促進學生的地理學習熱情。
3.地理始終離不開地圖。學生學習的很多地理知識最終都要落實到圖上。讓學生識圖，記圖，最後能靈活運用圖。但是學生對各種地圖的識記不知所措。我向學生進行的學法指導是，“邊看圖、邊畫圖、邊記圖”，首先是照著書畫簡圖，然後不看書畫簡圖，直至記住圖中事物的名稱、位置、輪廓等。
4.對於本學期的教材內容，相對於區域地理，重點難點較多，由於學生的年齡階段的局限，對這些抽象而枯燥的知識撐握起來難度較大。因此，我對於本學期課時進度的安排，增強了靈活性。難度大的章節，要不惜課時，對學生進行詳細講解，充分鞏固訓練。
5.將“因材施教”進行發揮，而運用到實際教學中。學生的基礎不盡相同，對待不同層次的學生不能提出同一要求。否則，對學困生來說，就是“拔苗助長”。因此，我設計了目標激勵法，對地理教學效果的取得起到了輔助作用。我給每一名學生制定了一個相應的目標，目標的制定是根據上一次考試成績，因此，這種根據每名學生的實際，量身定做的目標，深受學生的歡迎，讓學困生不至於感到成功對他們來說遙不可及。
6.學習的最終目的是將所學的知識得以套用。在教學中我努力尋找聯繫實際的切入點，讓學生明白書中的知識並不是遙不可及，孤立存在的。而是就存在於我們的身邊，我們的生活中。讓學生知道學習地理可以幫助我們解決諸多實際問題。
(二)收到的效果
1.學生對基礎知識的掌握情況有了很大程度的提高。學生能夠比較熟悉所學的地理常識。
2.部分學生的學習興趣得到提高，變被動學為主動學。
3.部分學生的讀圖能力得到提高。
(三)存在的不足
1.學生的學習積極性有待於進一步提高。
2.學生讀圖能力參差不齊。
3.教學方法還需靈活多樣。
4.應試教育的後果在一部分學生中不同程度地呈現。
二、改進措施
1.運用各種途徑、方式和方法，充分調動學生的學習積極性。
2.加強對學生讀圖技能的訓練。
3.進一步鑽研《地理科新課程標準》，鑽研教材，把握教材的整體脈絡。
4.通過書籍、刊物、網路等多種途徑，充實自己的頭腦，加強自身的教育教學理論修養。
5.加強崗位練功，練好鋼筆字、粉筆字，現時加強對現代教學手段的運用和掌握。
6.進一步探索激發學生學習興趣的做法和思路，真正讓學生實現主動學習。
國中地理個人教學總結報告 篇2
這學期我教七年級四個班的地理教育教學，總結高一地理老師的工作。在學校教育的指導下，我努力工作，兢兢業業，成功地完成了當前的教育教學工作，取得了良好的效果。總結了以下幾個方面:
一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計畫。
本學期使用的教材是在《國家基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》基本理念的指導下編寫的新的人文教育版地理教材。我在七年級承擔地理教學任務。希望這個年級的學生通過一年的學習，能夠了解地理學習的基本方法和技巧。但是因為學生學習習慣和基礎差，而且中考選的科目是地理，學生學習積極性不高，更何況我是非專業老師，給我帶來的壓力很大。
分析了解學生以往教育教學中存在的問題。分析之前的學習，與原老師溝通，了解他們的學習態度和學習方法，通過初試成績的排名分析學生的學習效果；從與學生的交流和對話中，深入他們的內心世界，了解他們的真實聲音和感受。七年級學生剛國小畢業，所以在初一一定要打好基礎，培養好學習習慣。
首先，我回顧總結以往教育教學的得失，找出教育教學中的不足，避免老問題的重複出現；弘揚積極的教育教學思想和方法，形成獨特的教育教學風格。另一方面，通過對學生入學成績的分析，通過與學生的交流和間接了解，對他們的學習態度和學習方法有一個大致的印象。做好這一時期的可行性規劃，明確教育教學重點。
第二，認真備課，上課，認真複習作業。
(一)一堂好課，前提是備課質量的好壞。“在45分鐘內要求質量。它離不開日以繼夜地學習教材和學生，查閱資料和學習各種新的教育教學理念和手段。由於我第一次接觸新教材，對教材的思想內容和教學方法沒有足夠的把握。所以經常不厭其煩的問同事，尤其是那些積累了豐富地理教學經驗的老教師，借鑑他們的經驗；在圖書館找資料，在網上找各種媒體等等。，為上好一堂課盡了力，付出了大量的精力，為上好課堂教學奠定了基礎。所以每次下課下來，我都有一種充實的感覺，我的勞動沒有白費，我的汗水沒有白費，同學們幸福的笑容是我最大的鼓勵和幸福。
(二)提高。在教學中力求嚴謹，注重知識體系、結構、聯繫、思維方法、解題思路，避免一些什麼都覆蓋、拖後腿等問題。在這學期的第五章“發展與合作”中，我把重點放在如何總結教材，梳理複雜的內容，從四個方面了解不同國家的差異，最後回到所有國家地位平等的事實上，讓這一章的內容非常清晰，讓學生掌握基本的學習方法。注重課堂教學技巧和藝術，提高課時效率。訓練題精煉簡潔，有問題的學生及時得到指導，提高了學生的學習效果，增強了學習興趣。實現說練結合，努力提高複習效率。
(三)認真對待每個學生的作業，根據其材料進行複習，為每個學生的發展指明方向。每個班有40多名學生，所以每次批改作業都是一項繁重的工作。每次面對堆積如山的作業書，我都不覺得是負擔，而是深深感受到責任的沉重，這是使命。對於成績不好的學生的作業，我比較細心。要讓他們真正感受到老師的關心，作業是和他們最直接的交流。我很少畫“& times”對於錯誤的問題，我只是勾選“？”或者給出一些暗示性的評論，告訴學生如何避免錯誤。他們每一次進步，我都不遺餘力地用鮮紅的.文字讚美鼓勵他們，讓他們成為自己進步的起點和台階。期中考試後，一些學生沒有達到預期的效果，學習態度發生了變化，對學習感到厭倦。這樣作業就成了我和學生交流的平台。我給了他們更多鼓勵的話語，談了我的期望。希望自己能在期末考試中取得好成績，是老師最大的安慰。在上一次作業中，我的評論是“現在進入複習階段，以積極的學習態度投入到期末複習中，為自己的夢想加油！”。
(4)掌握地圖的能力訓練。學生的地理成績在很大程度上取決於他們理解、分析和使用地理圖表的能力。在這學期的教學中，我總是在課堂上把世界地圖掛在黑板上。從一開始，我就強調地圖對學生的重要性，並在不斷的教學中培養他們閱讀和分析地圖的能力。特別是12月底的地理模擬考試，我的命題重點是看圖分析，也就是讓學生明白，地理教學，尤其是世界地理教學，必須學會識圖。在教學中，我善於引導學生掌握基本的地圖知識，注重最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的形象思維能力，掌握地圖閱讀技巧，並將所學知識在地圖上付諸實踐。熟練掌握圖文轉換的方法，逐步建立地理事物與地理現象的關係，完成地理事物的準確定位，掌握重要大陸和重要國家的準確位置。
三、深入教研改革，加強校本研究，不斷提高教育教學水平。
1、積極學習和套用新教材、新教學方法、新教育理念。在教學改革的新時期，一場教育革命正在興起，尤其是以新教材為代表的教育教學思想正在蓬勃發展。只有融入這個時代的步伐，才能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研活動，並將學習方法運用到實踐中。這學期我也積極參加了公開課。在整個公開課活動中，我學會了聽課；學會評價教訓；學會備課；學會了講課；我學會了……我知道我學的只是皮毛，比不上其他教學經驗豐富的老師。然而這是一種進步，一種發自內心最深處的喜悅油然而生。“雄官的散漫真的像鐵，現在卻從頭踏過”我會在以後的工作學習中更加積極主動，以高昂的鬥志投入到新的教學中。
2、學以致用，整合課程，探索新的教育教學模式。“科學技術是生產力。用生活中學到的東西，物有所值。我大膽嘗試，積極將地理教學與信息技術相結合，探索最佳教學方法，有效提高了教學效果。
一個學期的努力沒有白費，期中期末考試成績不錯，給了我很大的鼓勵，讓我認識了“只有付出，才能收穫。”多付出多收穫！所以在以後的教育教學中，我會以飽滿的熱情投身教育，爭取更好的成績！
國中地理個人教學總結報告 篇3
這學期我在八年級八個班教地理。因為中途接手了這些課，所以在有限的時間內，從多方面了解了學生，根據學生的實際認真學習了課程標準，並結合備考組的教學計畫，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下:
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生的學習積極性。
國中地理課程的總體目標是要求學生掌握地理基本知識和原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義精神，樹立人口、資源、環境和可持續發展的科學理念。在教學中，應從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度提煉目標。也就是說，要求學生不僅要掌握地理基礎知識和學習地理的基本技能，還要掌握獲取知識的方法或了解獲取知識的過程。為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展理念和愛國情感。
在教學中，學生應該被視為知識的創造者，而不僅僅是知識的接受者。教學的目的是讓學生學會學習。只有學生學會學習，教學才能變得有意義，有前途。要實現這一教學理念，教學方法應該靈活多樣，讓學生學會主動學習。在課堂教學中，班級和學生個體是有區別的。在教學中，我根據學生的實際情況，採用分層教學，做到率先垂範，互助承包，彰顯學生個性，突出團隊學習，建立學習小組。遵循進步優的原則，突出過程評價，提高學生學習積極性。
二、結合學生的實際情況，加強學生的'地理基礎，培養學生的地理思維。
這群學生一年級地理沒學好，地理基礎差，連一些地理常識都沒有，更談不上發展地理思維和方法。他們把地理作為一門輔修課程，在概念上是一門副學科，不重視地理學習。對於初二的學生來說，地理是一門綜合學科，中考成績很小，學生也很鄙視地理學習。我們的學生一年級成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生上課不專心，不認真學習，練作業處理事情。針對這些情況，我總是通過紀的課堂興趣來保持學生的注意力，主要要求學生掌握地理基礎知識。從國中生活、地理學習等方面給予指導，在教學中滲透先進的學習理念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，注重地理思維能力的培養。
第三，狠抓課堂教學，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
因為國中地理強調地理事物的原理分析，所以重點是說“Richard ”，就更難了。所以在備課前，我會認真研究教學標準，整合各種版本的教材，結合學生實際適當增加學生對問題的理解。平時多收集相關時事資料，如“地震”、火山、神舟五號成功返航、颱風事件等。，結合當地自然環境和經濟建議成果，注意生活與知識內容的聯繫，以生活中的材料為知識興趣的切入點，把握每節課的重點和難點，精心準備每節課，寫出更好、更完整、更詳細的教學計畫。
在備課的基礎上，上好每一課，提高45分鐘的課堂教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確地向學生傳授教材知識，往往會激發學生的思維，注重教學語言的生動性和趣味性，用簡單的文字分析問題，列舉學生喜歡看到的例子，分析困難，營造輕鬆的課堂氣氛，與師生互動，極大地提高了學生學習地理的興趣。另一方面，它充分利用各種教學掛圖、圖片和標本，有時用多媒體展示地理事物的形成過程，如地形剖面圖等。讓學生增強感性認識，加深對課本知識的理解和記憶，培養學生讀圖能力，從而大大提高課堂效率。第三，在教學過程中，結合相關章節的內容，對全體學生進行環境保護教育，培養學生的環境意識，如空氣污染、自然環境、自然資源利用、生態破壞等。
為了培養學生的地理學習能力，我嘗試在教學中發展多樣化的學習形式，如研究性學習、地理隨筆、實地考察、調查報告等。在學習過程中，學生可以獲得收集材料和提取有效信息的能力；運用地圖綜合分析地理問題的能力；辯證思維方式及其表達能力等。通過培養學生的自主學習能力，發展學生的個性，使學生具有主動思維，從而達到培養創新精神和實踐能力的目的。
四、學科教學的反思與展望
1、綜合研究各種教育教學理論，注重分層教學，加強地理教學的實踐和理論探索。
2、通過多種形式，實現教學效果的反饋，展現學生個性，突出團隊學習，建立學習小組。
3、繼續加強“思維線索學習法”；繼續加強過程評價和整體最佳化。