5.加強隨堂聽課、隨機檢查與督導，切實提高課堂效率，力爭做到“堂堂清”，逐步實現高效低負，切實減輕學生過重的課業負擔。
6.成立教學質量督導小組，加強質量監控與指導。我們學校質量督導小組由四部分組成：一是以名師工作室牽頭的專家引領組、二是由校長室引領、教導處協同組成的行政管理組、三是由家長委員會為首的家長監督組、四是以“蟲蟲議事院”為主要形式的學生督查組。
專家引領組（名師工作室孫**、吳**、金*；語文教育專家吳**校長）定期到校指導進行課堂教學研究，通過專家引領，教研組、備課組合作研究，切實提高課堂教學的有效性。
行政管理組，以落實教學“七認真”管理為抓手，定期開展校內教學“七認真”調研，結合行政護導進行“七認真”教學工作的細緻巡查、反饋，進一步規範了全校教師的教學“七認真”工作。調研過後，及時進行了反饋，對調研過程中發現的好的做法進行了表揚，同時也指出了發現的問題，提出了進一步改進的具體措施，以指導全體教師在今後的教學過程中更好地開展工作。在“七認真”管理中，我們又以提高教師“三會”指導能力作為重中之重的一項工作，開展指導學生自主學習的研究活動，並在課堂教學中展示研究的成果，互相切磋，共同提高，集思廣益。在開展的有效預習研討的基礎上，教導處還積極帶領各教研組深入研究摸索，初步形成各學科指導學生自主學習的指南，以此為落腳點，引導學生學會自學，強化學生的自主學習意識，充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與課前預習、課堂學習、課後複習，強調學生思維的參與，引導學生質疑、反思。藉助自主學習指南，培養學生的預習能力、自學能力。也進一步提高了教師的“三會”指導能力。課堂教學效率也明顯得到提升。
家長監督組通過定期的家長開放日活動，引導家長深入學校的課堂教學中，幫助家長近距離了解老師的教學情況，以及孩子的學習狀態，監督教師的師德師風及教學行為。然後通過家長委員會，家長問卷等形式及時向學校反饋。
學生督查組以“蟲蟲議事院”為代表，讓學生參與到學校教師“七認真”教學的管理中，學生成為學校的主人，對教師教學過程中出現的任何問題，學生都能通過議事院提出，向學校反饋。
四方協作形成合力，促進學校教學質量的全面提升。
7.以課題研究為抓手，制定“先學後教、以學定教”的總體性教學策略。重視學生的預習和複習，加強方法引導，提高學生的自學能力。積極踐行“三會”。
我校嚴格執行“五個嚴格、三項規定”，努力將減負工作落到實處。在這同時，由於集體上課的絕對時間變少，原來靠題海戰術抓質量的教學方法和教育理念明顯滯後。所以在這種情況下追求有效乃至高效課堂是我們的必然選擇。如何追求高效課堂呢？我們制定了“先學後教、以學定教”的總體性教學策略。
我們以“會自學”為抓手，強化學生的自主學習意識，充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與課前預習、課堂學習、課後複習，強調學生思維的參與，引導學生質疑、反思。
①精心設計自學指南。
我們要求全體老師要按照學科特點和學生的年齡特點設計不同的自學指南。
例如，我校的語文學科的預習，要求各年級根據學生的年齡、心理特點及其認知規律，以單元為整體設計不同的自學指南，主要包括“我會背誦”“我會搜尋”“我會積累”“我會運用”“我會表達”“書海揚帆”幾大方面，告訴學生每課應掌握的知識重點，讓學生明確自學的方向。
再如，英語學科，力求把一個單元的單詞、辭彙、句型、語言點、語音知識等重要內容為學生進行直觀呈現，讓學生知道本單元我們要學習什麼，進行針對性預習，應該說，絕大部分學生在“指南”指導下，自學更具針對性，預習效果更為明顯，通過聽錄音、跟讀、朗讀、做預習筆記等途徑，相當一部分學生在正式學習之前，整個單元的內容已經自主學會相當一部分。單詞會背誦、課文能做到基本會朗讀，這在以前的教學中，幾乎是沒有過的。
②有思有疑，注重自我解讀。
預習中，尊重學生的體驗，不給學生任何的束縛，讓學生盡情享受預習的樂趣。例如，數學學科中，鼓勵學生隨時將自己的體驗記錄在 “我的疑問”上。帶著這種體驗，再藉助導學案上精心設計的思考題，了解學習的重難點，再讀課本，進行初步的整體把握，做出批註，寫出自己的讀後再體驗。記錄了“我的疑問”後，可以主動向老師請教，或者留到聽課時加以解決。這樣逐漸讓學生養成“遇到問題多思考，思考不了多請教”的學習態度，培養學生的質疑精神，並能逐步提高學生的自學能力。