每個課題的確定，都緊緊把握了各個學段的要求，並且具有很強的語文特點。各個組的老師們把課題自覺地與集體備課和課堂教學結合起來。比如：一年級組通過創編兒歌的形式培養學生讀書、聽講、評價、寫字習慣等。二年級組舉行了形式多樣的寫話訓練活動。在活動中促發展。三年級組設計了“三年級作文評價表”，將三年級起步作文的常規要求羅列出來，每次批改分項評價。四年級組特別是在組內研究課的設計中很重視讓學生了解段落的結構，學會分析概括。五年級組在開展研究課活動時，組織老師們用數字對課堂進行科學考量。六年級組的老師在課內比教學的活動中始終注意滲透這個課題的研究，活動結束以後，進行認真的總結和提煉。
3、實驗基地學校申報謀求新的發展。
為提升學校xx國小語文教育理論與實踐研究水平，發揮語文特級教師的示範、引領作用，我校認真學習了湖北省教育學會xx國小語文專業委員“特級教師教學研究中心實驗基地學校申報條件”，在xx市教科院的領導下、在學校校長室的大力支持下，填寫上交了申請表。我們期待在實驗基地學校批准以後，能夠更好地促進課程與教學改革，能夠更好地促進教師專業化的發展。
本學期，三位語文特級教師還充分發揮了輻射作用。梁濤老師帶領名師工作室的成員於12月8日去江夏區送教；熊春萍老師和王凌老師承擔了“國培計畫（XX）——湖北省特級教師巡迴講學”的工作，分別於12月8、9日赴黃梅縣和12月23、24日赴嘉魚講學。
四、常規工作。
1、開展語文學科調研測查，促進教學質量的提升。
學校抓住語文教學質量不放鬆，10月18日，10月27日，對一年級全體學生進行了拼音口語和筆試的測查；10月28日，對五年級全體學生進行了語文綜合測查。通過測查，進一步了解學生的學習狀況，兩個教研組均進行了認真的質量分析，並及時調整教學策略，做好查漏補缺的工作。
2、繼續加強教研組的精細化管理，促進教學常規的落實。
本學期，學校繼承和發揚我校教研團隊的優良傳統，以教研組建設工程為契機，促進教師團隊作風、教風和學校教研文化的建設。教研組工作以“課內比教學”活動為重點，堅持落實常規工作，組織好教學質量月活動。
一年級組，教師們在統一教學目標,統一教學進度,共享教學課件，共享教案基本內容的基礎之上，提倡問題討論,提倡教師個性發展。在教學中關注每個學生，努力培養他們的閱讀興趣和良好的學習習慣。二年級組，老師們除了在業務學習的時間組織全體教師一起交流反思外，還根據老師們寫來的教學反思、教學心得和教學中存在的問題加以整理，選出老師們普遍存在的問題——寫話教學，進行具體的策略探究。三年級組，老師們把“比教學”活動看成是扎紮實實的課堂教學行為。在這個過程中，沒有教師的“作秀”，有的是學生的“習得”；沒有轟轟烈烈的“劇場效果”，有的是沉靜安定的“課堂學堂”，老師們在活動中潛心搞好中年段的閱讀起步教學。四年級組，老師們首先從觀念上入手，回顧和反思這些年來我們的語文教學對文本的分析和感悟的較多，學生真真正正獲得的閱讀方法不夠，學生的閱讀能力始終形成不了。因此結合課標，這學期重點在讀懂邏輯段，把握文章的主要內容，認識常見的表現方式這些方面進行閱讀的策略指導。五年級組，老師們以“突現高年段語言學習特點，進行課堂讀寫結合”為校本研究課題，開展教學工作，在培養學生寫作能力和經典誦讀豐富積累方面形成了一定的特色。老師們感嘆：能堅持把一件事做好，實幹就是特色，巧幹就是智慧，高效就是追求！六年級組，老師們有很強的質量意識——讓每個孩子都成為合格的畢業生，帶著一個畢業生應有的知識和能力離開xx國小。在平時的教學中大家鑽研教材，研讀課標，盤點教材內容，從年段入手，有機的整合教材，理出學生應該掌握的知識點和能力點，在互助共享中提升效率。
3、參照xx區《學業達成度評價標準》，落實單元教學檢測。
本學期，老師們繼續利用xx區《學生學業水平達成度評價標準》，自覺進行單元教學的檢測。特別是一年級、二年級語文組在組長岳君和黃衛紅教師的帶領下，及時將意見收集整理，形成文摘反饋，並能按照xx區教研室的要求按時傳送電子稿、按時參加達成目標反饋意見的交流座談活動。
4、關於興趣小組和學生競賽工作。
本學期，認真組織好各種語文學科興趣活動。繼續組織好三至六年級語文興趣活動、推普組活動、文學社活動和書法組活動。語文各教研組根據學段特點開展了豐富多彩的語文實踐活動：利用“20+20”的時間落實經典誦讀和寫字活動；利用班級書櫃，組織學生在校閱讀；結合辛亥百年時事和教材內容創辦小報；另外還有開展“輪流日記”、“小作家”、“好書推薦活動”等活動。尤其是四、六年級語文教研組，以xx市語文讀書競賽為契機，從閱讀技巧、《快樂閱讀》上的語文知識積累以及語言的基本規律訓練入手，對學生進行指導和訓練，開展語文知識競答的活動，充分調動了學生的學習積極性。