（2）完善管理機制。學校過去對課題研究停留在表面說教狀態，沒有從管理上真正落實，自申請立項創新教育後，我們充實了對教師綜合考核的指標，增設了課題研究項目，分配了過程量化分數。
（3）調整評價機制。一是對教師的評價：由剛性變成彈性，課題內容由缺失到充實，由只以考試成績定論到既有定論又有評論，即每學期在學生中進行一次教師教育教學綜合情況調查，反饋情況分析評價；二是對程式的評價：由輕過程重結果到過程與結果和諧統一，分值上統籌兼顧
4、在實踐的關鍵處不掛空檔
（1）外派學習時不放過每一次機遇。近兩年，我們先後派出86人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學習，參加研討會。
（2）內部培訓時不遺漏每一個環節。從講課、說課、評課到撰寫論文、舉辦講座，環環相扣。
（3）巧借東風時不吝惜每一回投入。創市級示範時，添置了多媒體；申報立項後，購置了攝像機；最近又全部上了網。另外還從北京郵購教學光碟，到省教所購置創新專業書，每年為閱覽室訂圖書近萬元。
（4）說課評時不停留在恭維奉承狀態。
（5）教學反思時不固步自封在經驗成績里。
5在實踐的進程中不行空路。
無論是學校層面、實驗班級還是參與實踐的每一位教師，自開展創新教育教學研究與實踐以來，一路上不斷地從認識——實踐到再認識——再實踐，內化創新認識，外化創新方法，物化創新成果。沿途拾起一串串“創新”果實：方案、報告、論文、案例、記錄、反思、總結、證書。
再次是把創新教育的“落腳點”放在效果上
科研創新教育研究給我校帶來了勃勃生機，學校聲譽不斷提升，學校影響不斷擴大，教師素質得到全面提高，學生素質得到全面培養，會學習，會探究，會創造，會展現自我的優秀學生在不斷湧現。
1、學校創新氛圍越來越濃。
近幾年來學校理念創新，育人環境創新，教師教法創新，學生學法創新，可謂與時俱進。
2、學校影響越來越大。
2006年初立項實驗以來，學校步入快速良性發展軌道，2006年底學校步入黃岡市第23所、英山第一所農村示範國中行列。去年底，學校還被評為黃岡市普通國中先進單位，技術裝備同時還獲得黃岡市人事局、教育局頒發的先進單位。
圖片新聞、《推管理經驗，展示範風采》的辦學事跡多次上了《黃岡報》、《鄂東晚報》。
3、學校科研成果越來越多。
三次參加全市創新教育階段總結會並作發言，三月又申報並立項省級“綜合實踐活動”課題，去年四月接受市教科院專家視導時推出一批階段資料與成果，獲良好評價。今年五月，全市又以現場形式，在我校召開創新階段總結會。
4、教師整體素質越來越高。
隨著創新教育的不斷深入，教師的觀念也在不斷更新。觀念的創新帶來了教學方法的創新，方法的創新帶來了水平的提高。校長獲全省優秀教師和全縣“十佳校長”稱號，20多名教師獲省市級骨幹教師稱號，1人獲得全省綜合實踐先進個人，3人奪得黃岡說課一等獎，教師的論文在刊物發表和評獎的36篇，優質課、課件獲市以上級獎的22節、件。
5、學生創新能力越來越強。
學生的創新精神與實踐創新能力在新的大環境中得到薰陶和感染，課堂教學氛圍中主觀能動性得到發揮，潛能得到釋放，聰明才智得以充分展示，學生健康向上，樂觀的天性也得到自由發展。近兩年來，學生在各級各類競賽中獲國家級獎11人次，省級獎54人次，去年全市優秀藝術人才比賽，我校獲獎占全縣三分之一，學生彭湃等多篇作文發表在《中學生優秀作文遜上，尤其是在最近的第十四屆茶葉節《茶鄉放歌》全市徵文中，一（8）學生王爽奪得國中組唯一一等獎（獎金500元），學生屢屢在全縣運動會、藝術節、演講賽等多項活動中獲獎。
三、幾個問題
問題之一：深入持久地推進素質教育，需要高素質的教師隊伍和較為先進的教育教學設備設施作為後盾支撐，由於財力