教學常規檢查工作總結
為了了解、掌握國中教學常規現狀，是指導教學教研，開展教改的前提，也是教育行政機關業務主管部門加強教學管理的依據，因此對教學常規現狀的調查研究，動態分析是管理教學，進行教改、提高教學質量的先決條件。為此，在調研的基礎上，分析現狀，研究對策，全面貫徹教育方針，加強教學管理，完善教學常規，改進工作，轉變工作方式，實踐課改理念，促進“課堂教學質量工程”實施深入開展，推進素質教育，全面提高教育教學質量。為創建教育強縣教育強鄉鎮做好準備工作。
通過查、看、聽、問、談、饋（查---計畫、記錄、總結、備課、教案、作業、課表等；看---教室、實驗室、儀器室、準備室、活動等；聽---匯報、介紹、隨堂聽課；問---校長、主任、組長、教師、學生、家長等；談---教研組長座談、部分教師訪談等；饋---向學校反饋有關情況）等方式方法，就學校、教師教學工作計畫和總結，教案，課堂教學，作業量及批改，實驗開設，教學評價，活動課開設和課外活動開展，教學研究等情況進行檢查，以及進行培訓和考核。現將檢查情況總結如下：
1、現 狀
1.1、 教學工作計畫和總結
1.1.1、 學校教學工作計畫制定情況
制定教學工作計畫，是教學管理的起始環節，是全面完成教學任務的重要保證。6所學校每學期都能夠按時制定教學計畫，主要內容包括：教師隊伍建設、教學教研、第二課堂、課堂教學質量工程、教風學風、繼續教育、教師業務檔案建設等方面。（但也發現有個別學校為了應付上級檢查，教學計畫形式化、內容不具體、不結合實際，不易操作。）
1.1.2、 教師教學工作計畫（教師工作手冊）制定情況
有計畫的安排教學工作，確定教學進度是每位教師完成教學任務的重要保證。從檢查學校來看，有96%的教師都能夠根據所任學科的教材、教學用書和課標的要求結合本校實際安排好學期教學進度。在檢查中我們也發現有4%的教師教學進度安排時間跨度大，還有些教師安排前代寫緊後松，十五周就完成一學期教學任務，以後的時間全部用於複習；同樣還存在著教學進度計畫與實際教學不相符的問題。另外，教學工作手冊中的“教學目的、要求”、“教材分析”、“提高教學質量的措施”等欄目有96%的教師能夠結合實際認真填寫，但也有個別教師完全是為了完成任務不認真填寫或過於簡單，再者，教學工作手冊填寫後全部由教務處保存。
1.1.3、 教學工作總結情況
學期末進行教學工作總結，對積累資料，總結經驗，改進教學中的弊病很有益處。6所學校均能夠對上學期的教學進行總結，但詳略有別，質量的高低不一，有的總結明顯看出是為了總結而總結，是計畫的翻版，沒有很好的總結經驗，找出不足，提出改進意見和措施，沒有達到改進今後教學工作的目的。教師的教學工作總結欄、教研組長、教務主任、校長的評語欄，對於這些欄目6所學校和教師都能認真總結填寫，學校領導能夠填寫出客觀公正的評語。但也有極小部分教師不認真總結，應附差事。
1.2、 備課與教案情況
備課是教師上課前各項準備工作的總稱，備課是上好一節課，提高課堂教學效率的基礎和前提，備課包括：依據課標鑽研教材，熟悉教學內容，分析教材與學生，明確教學目標，精心設計教學程式，完成課時教案。我們在檢查中查看了218名教師的教案，國中的中考科目教師能夠按課時認真備寫教案，能夠貫穿一些新的教學理念，格式較規範，教學過程詳細。但是有82名教師教案過於注重知識的條理，知識本位思想較濃，忽視了活動的安排。還有36教師的教案備寫簡單，尤其是中考和教學質量監測涉及不到的科目教案備寫普遍簡單。
1.3、 作業（量）及批改情況
四月份語文學科工作回放：
1. 4月13、14日，高年級語文教師上閱讀教學研討課。連老師上《自己的花是給別人看的》，妙蘭老師執教《生命生命》
，進和老師的《橋》、韓老師的《永生的眼睛》、曉茹老師的《凡卡》、合笑老師執教《全神貫注》……林淑如主任為分
別為這些老師的課堂作了診斷與評價，並為老師們指明了閱讀課教學的方向，老師們在本次活動中均很受啟發，大家都就
本次活動記下了自己的學習心得。
2. 4月16，卓小麗老師代表我科組參與大朗鎮語文錄像課比賽。賽課準備期間，除了全科組成員聽課、評課外，還在下班
時間邀請幾個同事共同模擬課堂，讓卓老師在熟悉教學細節之時，不斷地啟發她對於各教學環節的預設及應對措施，使卓jxzj/
老師在短期內在教學上獲得了進步。功夫不負有心人，在楊潤連老師及其他老師的熱心幫助下，卓老師錄製的《識7》的
課例獲大朗鎮語文優秀錄像課例評比一等獎、東莞市語文優秀課例評比三等獎。
3. 4月20日，林小菊老師和葉耀棠老師在培蘭國小參與教師考核。為了使兩位老師上好本次考核課，科組成員積極協助兩
位老師上好公開課，以多次磨課、評課、模擬上課等方式來促使兩位老師不斷改進課堂，鍛鍊其教學機智。
4.4月22日，我校學生參加童眼看大朗作文徵集比賽。其中，六（3）班吳細婷同學獲二等獎，肖穎同學獲三等獎，另有幾
位同學榮獲優秀獎。
5.4月28日，我校三年級學生 代表我校參加大朗鎮“我講書中的故事”兒童故事大王比賽榮獲二等獎。
6.4月30日，語文教學常規檢查。檢查員檢查了科組成員（陳妙蘭老師除外）在本學期所撰寫的教學隨筆，並以做小結。
附：
一、 二年級教學隨筆檢查情況
連運嬌、韓映葵
楊潤連老師：
看著楊老師的隨筆，讓我覺得正在她的課堂上。她那種令人沉迷的教態和自然流露的情感在隨筆中我們不難感悟到。她的
教學目標明確，每節課都根據不同的教學內容設計了不同的教學方法。在教學中把識融入豐富的遊戲活動中，讓學生在
新奇有趣的識場景中體驗識的快樂。在指導學生的讀書中，她設立“讀書大王”，朗讀水平過關的同學都可以被聘為
“讀書大王”。學習主動性得到了很好的體現，實現了多元化評價。
林小菊老師：
林老師的隨筆有從教法、學法深入反思。有課外學習的體會，有學生學習情況的反饋，還有這次教師考核的感悟。她有自
己獨到的教學方法，採取的教學方法多樣，致力於學生語文素養的培養，是一名善於思考、勇於探索的好老師，是我們學
習的典範。
卓小麗老師：
卓老師的隨筆流露出一種對教學的追求，看出她對教學不斷反思，分析了學生學習成績不佳的原因，進行下一步的教學設
想，善於發現教學中的閃光之處，積極研究、大膽創新。不斷提高自己的專業水平。隨筆中也記錄這次教研的收穫。相信
未來的日子，她在教學上會創造輝煌。二年級：
葉淑玲老師：jxzj/
葉淑玲老師的隨筆針對性強，從教法、學法深入反思。有教學生活中的遺憾，發現，有學生學習情況的反饋，還有自己對
生活的感悟，具有一定的深度。最讓我眼前一亮的是淑玲老師對標點符號冒號和雙引號的教學智慧，教學遺憾並沒有讓她
放棄或任其自然。而是在學習生活中不斷地尋找最好的方法。當淑玲老師從分角色朗讀中找到辦法時，我不由地要為老師
的智慧而喝彩！真是教學有法，但無定法。（9篇）
陳永生老師：
陳永生老師的隨筆能充分認識到了教學反思對搞好教學、促進課改的重要性，能結合自身教學認真反思，善於發現教學中
的閃光之處，能用批判的眼光審視存在的不足或剖析自身教學的不足，對提升自己的專業素養大有裨益。陳老師將著眼點
投向了學生，詳細描述了學生的學習狀態，分析了學生狀態不佳的原因，提出了下一步的構想，體現出了老師們積極研究
、勇於創新的精神風貌。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
（9篇）
四、五年級的教學隨筆檢查情況
葉耀棠老師
葉合笑老師：
看了葉老師的隨筆，不禁讓我產生敬佩之情。因為她對於班極的關愛就像父母對待自己的孩子一樣用心，一樣入情，一樣
寬容。不說遠的，只要看到在她手上送走的學生一個個地回頭探望她就可以感受到那一種溫馨實在讓人羨慕。還有她對教
學的態度，雖然平時常聽到她說對課文什麼不會教，對工作任務隨便完成就算了，但只要你看了她一篇篇及時的反思，你
就會知道，其實她的說與做完全是不相符的。每節課她都先從學生的實際情況去設計教學，教後也會及時的從學生的收穫
去反思教學，這不完全符合教學大綱所說的“一切為了學生”嗎？
韓映葵老師：
韓老師在我們級組裡算是比較年長的長輩了，因為近十年在教學上的變化比較大，所以相信很多業內人只要一聽到這樣的
年紀的老師，第一反映都會認為是教學方法老土的老師。但只要你看了她的隨筆，你會發現，其實並不然，她的教學是一
直走在我們之前呢，因為她在教學中給合了老前輩的傳統優點，又結合了新大綱的要求與方法，所以可以想像到她的課堂
教學是師生互動為主要手段。難怪我班的學生現在還對她念念不忘呢！真是人老心不老啊！
李進和老師：
一直我都很羨慕李老師天天有空坐在辦公室看書讀報，而我卻整天都忘個不停，甚至連假期都要加班。今天看了進和老師jxzj/
的隨筆，我終於了解一二了。因為他對大綱的把握，因為他對教材的理解，因為他對學生的了解，還有他的工作經驗，導
致他可以在最短的時間內完成最多的工作。當然，經驗只能在平時的教學中一點一滴地積累，但對大綱的把握，對教材的
理解和對學生的了解都是可以通過平時的在業務學習中提高的，所以，以後我要擠出更多的時間做更多實在的事情。
連運嬌老師：
每次聽連老師的課都讓我有耳目一新的感覺，每次聽連老師的課都讓我不為驚嘆，同樣，看了她的隨筆也讓我受益非淺。
為什麼會這樣？正如林主任所說：連老師對教材的分析有獨特的理解，所以她能想出與眾不同的教學方法，特別她對句子
的分析非常到位，他能夠用根據學生的反映層層深入地引導學生思考，真正把學生心底的個人感受表達出來。使每個學生
上完課後都有所獲。這也是一個成功的老師應該做到的，所以，我要多向連老師學習啊！
看了幾位老師的隨筆，看這一篇篇“治班法寶”，讀著一篇篇“教學盛典”，還有一個個“家庭故事”，讓我第一時間反
省了自己，我這個學期到底做了什麼呢？就因為考核，我把我的三個“家”都冷落了。看看我的“部落格” ，這學期只寫了
幾篇文章；想想“班級”，課餘時間跟學生們聊天的時間多嗎？還有記憶猶新的一件事：一天我在家準備考核課，兒子拿
著桌球拍來對我說：“爸爸，和我打桌球。”“不行喔，爸爸有事要做。”“就打一次吧？”他哀求道。看著他一副
可憐的眼睛，我就打算和他玩一會。可是，第一下我就用力過猛了，桌球彈到他接不到的地方。意想不到的事情發生了
，他邊追球邊說：“爸爸，可以了，你繼續工作吧，我不打擾你了！”眼淚流下來了，心碎了！
我這樣工作，有意義嗎？身為一名老師，連陪自己孩子的時間都沒有，更不用說教育孩子了；別人的地沒有用心去耕，自
己的田也荒了。這樣工作，值得嗎？
不值得，也沒意義，我只在是虛度光陰罷了。不，不能這樣，在以後的日子裡，我要重新分配好每個星期的時間，無論工
作再多，再忙，都要騰出時間陪“孩子”！
學習四五年級教師的隨筆所得
劉滿轉jxzj/
1. 每位老師都有寫“專題教研活動的收穫”，都結合自己上的課進行深刻反思，並對語文教學有了更深的認識。
2. 新課標嚴格要求我們要按課程安排上課，這當然是無可厚非的事情。任何一位有良知的老師都會贊成，都不敢阻撓孩子
各方面得到發展。畢竟這社會上需要的不僅僅是會讀書的人才，而是各種各樣的才人豐富了這個社會。但面對課程一改再
改，課時一縮再縮的情況下，有的老師思考著新標下的語文該怎么辦？如何教更高效，學生學得更輕鬆。教師希望學生不
僅僅是學習成績好，還要有活力。老師是急學生所急，想學生所想。
3. 有的老師也把自己在教學中的困惑描述出來，除了描述困惑以外，建議寫一寫解決問題的出路，那困惑不會永困在那裡
，會得到升華。
4. 也有的老師把工作中的雜想寫出來，寫出自己真實的感受。先是欣賞合笑老師的文采，後是欽佩合笑老師的耐力，每篇
隨筆都寫得如此之長。
5. 我還欽佩映葵老師的工作熱情，一大清早寫教學隨筆。
三、六年級的教學隨筆檢查情況（一）
林小菊老師
兩個年級的老師都能及時地把自己在教育、教學工作的感悟認真記錄下來，按時完成每周的教學隨筆。
鈺濤是一位有教學機智的老師，在新學期的開始別開生面地為孩子們“發免抄紅包”，不但訓練了孩子們運用“四詞語
”的表達能力，更有效地促進了孩子們自覺認真地完成作業；她能把孩子們喜歡的遊戲靈活地運用到寫作中，如：用“猜
人遊戲”來描寫人物，孩子們在遊戲中掌握了外貌描寫的方法，習作在趣中完成，同學們的寫作興致盎然。這些做法，很
值得我學習。
巧芳老師側重於教學方面的反思，她認真地把課堂中的成功之處及有待改進的方面及時地總結出來，使自己更加清晰了前
進的方向；巧芳老師還是一名虛心好學的老師，她能認真學習名師——薛老師管理班級的辦法，並運用到自己的班級管理
中，收到了很好的效果；注重學生的品德教育工作，抓住青海玉樹大地震這個事件對學生進行愛國主義教育和民族大團結
的教育。
拜讀香老師的教育、教學隨筆，在感慨她的能力不一般之外，還為她孜孜不倦的學習態度所折服。她在組織該班的課外閱
讀中，想方設法掀起了學生讀書的熱潮，形成了良好的讀書氛圍這一做法值得我學習；在如何與學生溝通、班幹部的評選
方法上都給了我很好的指引方向；她組織的家長會，不但家長感到了非一般的幸福感，連我也感到了非一般的新鮮動感，
對於怎樣有效地促進家長對學校的理解與支持，提供了榜樣的力量。
葉耀堂是一位虛心好學的老師，他拜讀了不少名師的著作，如：《名師課堂經典細節》、《孩子，把你的手給我》等，在
解讀中自己的能力不斷得到提高，在他所寫的隨筆中充分地體現出來了；為了上好一節課，他課前能認真找資料，指導學jxzj/
生了解時代背景，為理解課文做鋪墊；他在指導學生朗讀文言文中，採用以教師為線，以讀為主的教學方法，收到良好效
果，也值得我去借鑑。
傅曉茹老師能認真對待班中所出現的種種現象，是一位責任心很強的老師。她認真做好課前的準備工作，引導學生進行有
效的預習，讓學生課前了解文章的背景，教學中採用學生自讀自悟的方法，促進了學生的情感體驗。從她的教學隨筆中，
很多的是寫著以後我要怎樣怎樣做，我想：不斷要求上進，不斷完善自己，不就是優秀教師所具備的條件嗎？
三、六年級的教學隨筆檢查情況（二）
葉合笑老師
香老師的教學隨筆並不“隨意”，更不“隨便”。不僅內容豐富，有班隊教育，有個人閱讀心得，有對課的點評等，而且
篇篇用心，詳盡地記錄下自己從中的點滴收穫。看到這樣的工作熱情，怪不得她雖“日理萬機”，但是，她的工作，她的
班級總能比我們的更出色。在她的隨筆里，我可學了很多招：如何組織班乾會議，讓班幹部的工作更到位，更負責；家長
會如何處理才能贏得學生與家長的更多信任與尊重；“備課是教師上好課的關鍵，如果備課無效，課堂教學就必然無效果
。當老師的備課沒效，辛苦做功夫之時，學生在課堂中則更加痛苦，不能在語文學科學習中培養學習興趣與能力，漸漸地
討厭上這門學科。”如何巧妙借書給學生，並在書後填小紙條以登記的倡導讀書的辦法……收穫這些，如獲至寶。
耀棠老師的教學隨筆緊緊與自己的教學聯繫著，體現了他教學工作上的認真與細緻，正如他所文中所言說的，細緻的工作
，換來了學生一個又一個的進步，真為他高興；另，他的隨筆中也有許多讀後感，看得出他出色的工作，得益於廣泛的閱
讀，果真如香老師所言“無限相信閱讀的力量”在耀棠老師身上，我又真實地看到了一個見證啦。
曉茹老師的教學隨筆所涉及的面比較廣，很特別的一點，她的每篇教學隨筆都會在最後提出自己的疑惑，閱讀她的隨筆就
如一次又一次地給發問了一般。她所提到的都是教學一線上所面對的，但假若不僅知道問題的存在，還想方設法去解決，
那將對教師的專業成長有很大的促進，相信曉茹老師已做到了這一點。
鈺濤老師的教學隨筆中，有很多她在平時教學中的“奇思妙想”，但這些的方法，於我，覺得會很有用，如為學生送“紅
包”這不僅讓學生改變對教師的印象，更多的是讓學生從老師的用心上點燃學習的熱情，可謂一舉多得。再如那開學初的
幾節目的性強的課（讓生對整冊書有一個基本的了解與概括），我也曾嘗試，但沒有鈺濤老師般周密考慮，具體落實。因
此，很多時候，我們雖走得相似的“路”，但往往效果不相逕庭。另，鈺濤老師的隨筆中也有對親職教育不到位的“控訴
”，誠然，要想讓學生學得更到位，發展更全面，親職教育是不可缺少的重要一環。
巧芳老師的教學隨筆很多是她的教學後感，從這些隨筆中我看出巧芳老師教學紮實，教學方法靈活，到位，她雖沒提及課
堂的教學效果，但有這樣的充足準備，相信會讓生喜歡，讓家長滿意。另，巧芳老師也在隨筆中多次點到自己教學上的不
足，所提較為類同，可就這樣為本學期的鑽研重點，進行小課題jxzj/目的研究。
終於檢查完了，肩膀有點酸酸的，但是，心裡卻很愉悅。因為從這么多老師或詳或略的隨筆中看到了他們對工作的認真，
得到了更多治班、教學的好方法，好點子。這真是一份“苦”中享樂的美差！
觀察與思考：
綜上所述，從老師們所寫的教學隨筆中，從檢查老師所寫的檢查反饋中，我們欣喜地發現老師們正在悄悄地發生著變化：
刻苦、善於思考、用心。四月份的工作任務很重，但他們的文筆卻是逐漸變得流暢，表達能力已有所提高。我們不難發現
，老師們在工作中有著不怕辛苦和挫折的精神，有著團結向上的精神。正是因為語文科組有著這樣的作風，才促使大家不
斷地進步，不斷地獲取好成績。
誠然，在四月份工作中，我們也有發現一些做得不夠細的地方。老師們忙著提升自己個人的業務水平、忙著協助他人順利
參賽或參加考核之時，有個別老師對童眼看大朗徵文活動忽略了，未能按計畫指導學生參賽，以致於不能準時上交徵文，
便錯失了參賽的機會。本次有部分班級未能獲獎，願老師們緊記努力為學生爭取鍛鍊的平台，讓我們的學生在成長中獲得
更多的成功體驗。
另外，建議學校及時頒發鎮級以上的學生獎狀。最近這兩個學期，經常發現學校頒獎有後滯現象。一即不利於學校及時報
到信息；二即不能及時以表揚獎勵來教育學生，往往很多學生在等待頒獎中對獲獎事件淡忘，甚至誤認為學校老師對此事
不放於心上，有被冷落的感覺。
其次，對於學校的頒獎事項，現在，能有專門宣讀獎項的人及禮儀隊成員參與頒獎儀式是不錯的，但遺憾的是，學校沒有
明確的頒獎時的攝影工作人員，很多時候，在頒獎的過程中，尤其是鎮級以上的頒獎，多次沒有留下頒獎照留念，反而學
校級的頒獎卻是常常攝上。難道鎮級以上的獲獎情況更不值得一提？建議領導在後勤組裡安排固定的人員做好該項頒獎攝
影工作，以免留下遺憾。
第三，再次建議學校購買一部數位相機。並建議安排小蓮或其他人關注相機的電池電源使用情況，這樣相機可以隨時“應
征”， 方便老師積極做好收集資源的工作。
這是一篇關於月工作總結的範文，可以提供大家借鑑！
學期開始,學校組織開展了“教學常規月活動”。活動伊始，我認真學習了《山東省普通中國小管理基本規範》、《山東省中國小教學常規》以及《山東省教育廳關於深化基礎教育改革全面提高教育質量的意見》等一系列檔案，並認真閱讀了教務處下發的各種常規材料檢查細則，吃透方案的精神，同時制定出自己的活動目標。活動開展過程中，積極向老教師請教自己不明白的問題。通過本次活動的實施，自己對教學工作有了更加深刻的認識。
1、課堂要做到“儀表端莊，語言規範”。有時候自己碰到那些課堂不認真聽講，愛做小動作的學生，自己就會顧不得什麼形象，橫眉冷對，吹鬍瞪眼，毫無端莊可言。學習常規以後，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。
2、課堂教學是檢驗常規的最好的方式。每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。我自己目前的課堂教學情況，主要問題是：學生厭學，上課根本不聽；教師上課缺少誘惑力。針對這一問題，我上課特別注意教學情景的創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的興趣。對於物理學科這一點是特別明顯的。物理抽象而有趣，如果讓學生只死學知識點，學生會覺得乏而無味；而如果教師一堂課總是和學生去分析生活中一些有趣的現象和實驗，學生會情緒很高漲，興奮點很高。當然這需要教師課前要好備好課，充分調動所有的“課內外的資源”；同時要求教師要不斷的學習，多聽課，學習他人長處，克服自己的缺點，迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
3、要及時做好課堂反思，教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什麼，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什麼方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？
總之，通過這次的教學常規月活動，我學到了很多，也找到了許多自己的不足，在以後的教學工作中，我要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務於學生。通過學習，我認識到，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
本學期，根據甌海區關於教學常規管理的新規定以及總校的布置，並結合國小分校常規教學管理的實際要求，前後共進行了四大全面教學常規大檢查（XX年的9月、10月、11月及XX年的1月各一次）。檢查內容主要為教師個人記錄冊、語數英三學科作業批改記錄、學生作業（1-6年級語數英三學科課堂作業本； 3-6年級大作文本）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨幹老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計畫、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學生的作文主要由有語文素養較好的老師擔任。
每次檢查之前，教務處都將下發專門的常規教學檢查通知，並於檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之後，檢查人員便到相應的地點進行教學常規的檢查。教學處領導於每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結束後，參與檢查的老師會根據自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，並撰寫檢查小結。除大規模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業、教案、作業批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規檢查形成了較好的補充。
從歷次檢查的情況看，儘管在個別老師或個別環節上存在一些需要糾正的問題，但本學期的教學常規落實情況是非常到位的，這對教學質量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個人記錄冊符合學校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區教師發展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎上實現資源共享，老師們根據共性的教案作一些調整，以求更能適應自己教學的需要；三是教師為學生作業批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的作業情況，既有學生個別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時還將如何進行作業評講寫得清清楚楚；四是學生的作文抄寫比較認真，作業的正確率較高，教師的批改也非常及時、規範。
當然，教學常規的管理還應該再上台階，為教學質量的提升更好地服務。
XX年1月10日的教學常規檢查總結
教師個人記錄冊檢查
教師個人記錄冊共上交100本，除學校管理人員的記錄冊由總校統一檢查之外，其餘教師的全部上交。這100本教師個人記錄冊由教務處管理人員集中按照要求進行了仔細的檢查。檢查內容主要鎖定在“自培計畫、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。其中，按照區教師發展中心要求，教師每學期需完成自培計畫1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經檢查統計，國小分校教師共完成自培計畫92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節。
教師個人記錄冊的檢查結果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強烈的學習與進取欲望。老師們在教學中一邊學習一邊實踐，將自己的切身體會與理論學習進行較好的結合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細，不僅有老師的教學程式、方法，而且有學生的學習表現，更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學環節的思考，成為一個較好的教學案例，這對老師的成長進步具有不可低估的價值。從檢查的結果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細，旁邊的教學思考比較深入。另外，像胡秀雲、吳佳秋、曾萬燕、熊衛理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節次也較多，超過20節。
但也有一些問題需要老師們在今後注意。譬如，有8位教師的個人記錄冊中沒有自培計畫，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因為忘記了沒有寫上。當然也有個別老師形成了自培計畫，但顯得很粗，執行力較弱。另外，個別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略，沒有反映出師生在課堂中的真實表現，為教學案例的思考提供不了原始的場景。
教學常規檢查工作總結
十一月份英語組教學常規檢查工作總結
教學常規管理工作總結
中學政治組教學常規“五化”經驗總結
數學）教學常規檢查總結
教學常規調研情況總結
教學常規檢查總結
學習《中國小教師教學常規及學校常規管理細則》心得體會
國小教育教學常規“校校到”活動總結
教學常規月工作總結